關(guān)于計算機基礎(chǔ)教育教學思考
關(guān)于計算機基礎(chǔ)教育教學思考
摘要：信息時代的飛速發(fā)展，高校計算機基礎(chǔ)教學也面臨機遇和挑戰(zhàn)，提升計算機基礎(chǔ)教學工作效率，培養(yǎng)社會發(fā)展過程中的高素質(zhì)應(yīng)用人才，結(jié)合高校的具體的教學實踐，介紹計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)涵、闡述提升教育水平的方法，了解教學中的具體細節(jié)，最終推動計算機基礎(chǔ)教學實踐的發(fā)展，提高學生的計算機素養(yǎng)，為市場培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計算機；基礎(chǔ)教育；基礎(chǔ)課程；實驗教學
21世紀是信息發(fā)展新時代，計算機技術(shù)是信息時代的重要標志，能夠帶動世界范圍內(nèi)的技術(shù)進步和發(fā)展，更能夠引發(fā)深刻的社會變革。計算機技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域從軍事科研逐步拓展到生活中的各個角落和各個環(huán)節(jié)，其生命力頑強，發(fā)展迅速。因而教育過程中培養(yǎng)復(fù)合型的實踐人才，結(jié)合學生的實際情況和學效的培養(yǎng)情況，完善傳統(tǒng)教學過程中體現(xiàn)出的弊端，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。
1計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)涵
1.1計算機基礎(chǔ)教學開展的重要意義
計算機基礎(chǔ)課程的開設(shè)，主要為學生將來應(yīng)用計算機技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)，并幫助學生運用計算機知識解決專業(yè)問題，為其他專業(yè)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因而該課程主要為學生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、鍛煉學生的計算機技能及培養(yǎng)學生的計算機綜合素養(yǎng)，因而該課程具有其他課程無法替代的重要作用。另外，由于授課對象是非計算機專業(yè)的學生，所以在進行課程組織、選取內(nèi)容及授課深度，都要有別于計算機專業(yè)課程的學習。
1.2計算機基礎(chǔ)課程涉及的教學內(nèi)容
計算機課程設(shè)涉及的教學內(nèi)容主要包含：基礎(chǔ)計算機知識的通用性概念、技術(shù)層面及應(yīng)用，不涉及專業(yè)性較強的知識。例如，當運用某種語言設(shè)計程序時，需要學習數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等各項相關(guān)技術(shù)及硬件等技術(shù)應(yīng)用。學習這些知識不但能夠開拓學生的學習視野，更能讓學生把自己的專業(yè)知識融入到計算機應(yīng)用中，引入計算機科學理念中的技術(shù)和方法，另外讓學生在一個比較高的層次上看待和運用計算機，更是學會處理計算機應(yīng)用中的各項可能出現(xiàn)的問題。
2提升計算機教育水平的方式
針對當前計算機教學工作的實際需求，需要教師在教學過程中掌握計算機基本教學園林，這主要能夠迎合學生的社會需求，提高學生的計算機實際應(yīng)用能力，讓計算機多領(lǐng)域技術(shù)水平得到強化。比如以高校計算機教育水平為實例，結(jié)合學生的知識、能力、素質(zhì)等方面的因素，形成符合高職院校計算機基礎(chǔ)教育的特點和教學框架。
2.1完善課程教育體系，關(guān)注實驗教學
根據(jù)資料調(diào)查顯示，高校的計算機基礎(chǔ)教學工作近年來受到的關(guān)注點頗高，其中硬件、軟件教育環(huán)境的不斷改善，其教學過程中的師資力量的強化，將為技術(shù)教學的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。但是因為該學科的發(fā)展速度較快。所以教學內(nèi)容的更新?lián)Q代也比較快，加之計算機基礎(chǔ)教學工作的開展時間較短，沒有成熟的教學模式，需要教師不斷完善、改進課程知識體系及實驗體系，使教學工作更為專業(yè)、科學和規(guī)范。并讓學生在規(guī)定的實踐內(nèi)掌握和學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能，就要求在教學體系中注重并且突出實踐教學工作內(nèi)容，設(shè)計符合實際要求合理的實驗項目，并且在實際應(yīng)用過程中引導學生將計算機技術(shù)中的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作過程，試驗中激發(fā)學生的整體學習興趣，在上機試驗中學會讓學生自己動手和動腦解決實際問題，這將有助于為社會配合符合實際需求的人才。整個教學過程需要培養(yǎng)學生的核心教學目標，讓理論實際知識相互融合。
2.2結(jié)合課程及職業(yè)生涯
教學過程中需要將計算機課程和學生的職業(yè)規(guī)劃融合在一起，讓學生了解自己學習的知識將是為社會實際應(yīng)用，并讓學生了解其課程的發(fā)展與各個課程之間的相互關(guān)系，可以幫助學生有選擇性的學習課程，讓學生清楚地了解到課程和就業(yè)之間的密切聯(lián)系，在提高學生的學習熱情和學習積極性的前提下，將教師從“教學者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺�，學生也因此從被動接受知識變成主動學習的過程，較好的提高教學的效果和質(zhì)量。另外，學校要根據(jù)不同學生的知識掌握情況、個人能力、學習情況，實現(xiàn)分級及分層教學。了解不同學生的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃總體特點，可以開展學分制、選分制的多元化教學模式，讓教學制度更具彈性。學生也將獲得比較廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，這也為學生將來進入社會打下夯實的基礎(chǔ)。
2.3教學中融入具體的項目實踐
主要以市場和企業(yè)等相關(guān)的工作環(huán)境為主要的背景，在現(xiàn)有的硬件環(huán)境及規(guī)定的實踐和范圍內(nèi)，規(guī)定參與的人員，有針對性的設(shè)計不同的教學技能和教學環(huán)節(jié)。在規(guī)定實踐范圍內(nèi)要能夠排除企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全隱患，優(yōu)化及完善某一個項目或者某一個公司的數(shù)據(jù)結(jié)果，滿足用戶的需求或產(chǎn)品硬件售后的升級服務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學生的不同專業(yè)技能水位和綜合素質(zhì)，組成不同的實踐項目活動小組，這樣做的目的是可以培養(yǎng)學生的計算機實際應(yīng)用能力，鍛煉學生和其他小組成員間的互動交流，培養(yǎng)學生溝通合作的團隊協(xié)作能力，讓學生學會在項目過程中找到問題、分析問題、交流問題、并在書籍查閱中形成深入思考的能力。為在校學生營造獨立思考及團隊合作交流的良好氛圍，模擬工作狀況和工作環(huán)境，這也為學生將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。當學生掌握和具備一定能力后，根據(jù)學生的實際水平及實際工作情況，開展項目小組合作，讓學生先融入到工作環(huán)境中。項目的選取需要適應(yīng)計算機的行業(yè)及崗位情況，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生的工作熱情，讓學生適當?shù)捏w驗將來的工作過程，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣，提升計算機學習的主動性及積極性。主要教學過程的前瞻性的教學成果研究，因為計算機是一個飛速發(fā)展的學科，很多知識更新?lián)Q代較快，但是教材知識因為具有時間更替性，多數(shù)不能及時更新，教師在教學過程中需要不斷了解前沿，及時將動態(tài)學科和前沿技術(shù)結(jié)合應(yīng)用，完善基本教學知識的過程中，重視社會的總體需求和未來的發(fā)展趨勢，適當開發(fā)新的知識單元。讓學生了解和認識計算機學科的更新發(fā)展速度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新潛能，為社會的發(fā)展輸送技術(shù)型、學科型的綜合應(yīng)用人才。
2.4完善教師隊伍建設(shè)
高校教學中教師作為知識的最終傳授者，教學過程中地位至關(guān)重要。新形勢下運用計算機教育教學新特點，教師也要與時代發(fā)展相適應(yīng)，加強自身知識建設(shè)，注重專業(yè)技能知識建設(shè)，更要適應(yīng)時代發(fā)展情況。因而需要通過自覺學習，并和其他高校發(fā)展相一致，參與技能化培訓等教學方式，學習新的知識、手法和手段，發(fā)展自身的.知識變革情況，推動計算機基礎(chǔ)教育和教學工作的進程。
3教學方法的設(shè)定
教學方法主要是為了完成教學任務(wù)運用的各類方法，是教學活動的運行關(guān)鍵因素。當前計算機教學方法的要求在不斷提升，主要提出系統(tǒng)指導觀點選擇教學方法和教學手段。因此為提升教學方法，優(yōu)化教學過程，需要考慮運用的方法及各類方法組合。教學方法和教學內(nèi)容需要服從于學生的實際情況，教學的過程應(yīng)以人為本。由于教學類型的不盡相同，同一課程中教學內(nèi)容不同，教學模式和教學方法的設(shè)計也不盡相同。在計算機基礎(chǔ)教學過程中，主要的教學模式包含：集中授課和上機輔導。教學模式從初期教學中的“黑板+粉筆”發(fā)展為后來的“計算機+大屏幕”，又逐步轉(zhuǎn)化為“網(wǎng)絡(luò)化教學平臺”，主要體現(xiàn)教學手段及教學方式的變革發(fā)展情況。因而計算機基礎(chǔ)教師不但要體驗網(wǎng)絡(luò)教學過程中創(chuàng)設(shè)的各類教學環(huán)境，更要充分的考慮教學的基礎(chǔ)效果和教學的整體過程，更要排除華而不實，形式主義的教學做法。所以教學過程中各類教學手段的應(yīng)用，是為了真實的達到教學基礎(chǔ)目的。
4教學環(huán)境的建設(shè)
教學環(huán)境的概念是，影響教學情況，并且在教學過程中影響教師和學生的各項因素。其中包括：自然環(huán)境、教學物質(zhì)環(huán)境、教學人際環(huán)境等因素。由于計算機基礎(chǔ)教學環(huán)境近年來改善較大，所以很多院校明確其基礎(chǔ)性的地位，學校的相關(guān)領(lǐng)導也能重視計算機基礎(chǔ)教育的目的和性質(zhì)、特點，并且部分院校把搞好祭祀環(huán)境基礎(chǔ)教育作為提高高校教學質(zhì)量的重要前提，所以也凸顯出計算機在高校教學中的重要地位。計算機教育的開展，需要數(shù)量充足，質(zhì)量過硬的設(shè)備，由于設(shè)備是學校物質(zhì)教學環(huán)境的重要發(fā)展因素。所以近年來，各大院校都比較重視實踐教學的環(huán)節(jié)，很多學校甚至撥出專款購進及更新計算機的設(shè)備，主要的作用是建設(shè)實驗室，改善多媒體實驗教學環(huán)境，并且進行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，廣泛應(yīng)用以計算機為核心的多項教學設(shè)備，讓現(xiàn)代教學的物質(zhì)環(huán)境出現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢。
5基礎(chǔ)教學中需要深入考察的問題
第一，構(gòu)建適合高校計算機技能的課程教學是滿足職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，另外要求更多的高效教師產(chǎn)于實踐研究過程。由于技能和其他教學的課程研究是高校教師總結(jié)教學過程，完善教學方略。創(chuàng)新是教學中的點滴改變和逐步實踐過程。第二，高等職業(yè)院校的計算機技能教學改革，要求教師具有較強的綜合教學能力，學生要有實踐教學能力。前期知識積累非常重要，需要學生有扎實的基本功，教學過程中不能急于求成，要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，點滴中不斷的改善教學方法，完善教學理念。第三，加大計算機課程的改革實踐研究，綜合考慮教師和學生的綜合應(yīng)用能力，不要注重形式主義，要從真正意義上提升教師的專業(yè)技能，這樣才能完善學生的操作水平以及綜合職業(yè)能力，給予教師和學生更多的時間和空間，多次循環(huán)實踐研究，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師，改善教學過程中教學活動，構(gòu)建高效職業(yè)教學發(fā)展新形勢。第四，最終教學實踐的研究需要在反復(fù)的實驗驗證中得到證實。但當前實驗、總結(jié)、反饋、研討等過程不夠完善，很多問題還有待解決，如果在今后能夠深入的研究，認真的總結(jié)及分析，讓學生帶著問題開展學習，通過反復(fù)實踐，逐步擴大和推廣研討成果。
6結(jié)語
隨著信息社會的逐步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的逐步深入，計算機教育工作也將面臨極為嚴峻的考驗，改革需求迫切，教育工作也面臨重大的發(fā)展機遇，高職院校的計算機基礎(chǔ)教育工作將要進入新的發(fā)展階段。高校必須解決目前要面臨的困難和問題，遵循教育改革發(fā)展的新模式和新規(guī)律，了解改革發(fā)展要點，總結(jié)教育工作的具體經(jīng)驗，開拓發(fā)展，與時俱進，在積極探索中，將計算機基礎(chǔ)教育工作推入新的高度，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。
作者:朱秋海 單位:北京外國語大學計算機系
參考文獻
[1]譚浩強.面向計算機應(yīng)用與科學思維能力培養(yǎng)—關(guān)于計算機基礎(chǔ)教育深化改革的思考[J].計算機教育,2014(7):35-36.
[2]楊立波.關(guān)于計算機基礎(chǔ)教學工作改革的一些思考[J].太原大學學報,2012(2):27-28.
[3]唐新國.面向計算機應(yīng)用與科學思維能力培養(yǎng)—關(guān)于計算機基礎(chǔ)教育深化改革的思考[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2014(14):31-32.
【關(guān)于計算機基礎(chǔ)教育教學思考】相關(guān)文章：
計算機的基礎(chǔ)教育教學策略12-16
中職學校計算機基礎(chǔ)教育05-07
計算機基礎(chǔ)教育的新探索12-12
關(guān)于計算思維與高職計算機基礎(chǔ)教育的探究05-06
有關(guān)于高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系發(fā)展研究12-12
計算機基礎(chǔ)教育有哪“兩個方向”12-08