計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課介紹

　　一、微課的概述

　　1.微課的起源和特點(diǎn)

　　微課，即微型課程，早在2008年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維彭羅斯（DavidPenrose）提出的。戴維彭羅斯認(rèn)為微課是一個(gè)知識(shí)挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖，需要挖些什么。通過(guò)教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的全國(guó)高校微課教學(xué)比賽，筆者了解到目前微課主要通過(guò)小視頻方式，記錄教師就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)或操作環(huán)節(jié)等展開的簡(jiǎn)短教學(xué)活動(dòng)。微視頻作為微課的主要載體是種新的視頻教學(xué)資源，錄制時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘左右，特點(diǎn)短小。在制作的內(nèi)容方面要求精簡(jiǎn)，就某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在一定的情景當(dāng)中展開。微課主要突出主題、重點(diǎn)，反映教學(xué)思想，突出教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)特色。

　　2.微課在預(yù)科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的可行性

　　預(yù)科計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)主要以實(shí)踐操作為主，實(shí)行模塊化教學(xué)，無(wú)紙化上機(jī)考試模式，那么對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作應(yīng)用能力提出了要求。我校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，民族文化、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等教育的差異性各不相同；我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施過(guò)程中會(huì)面臨一些問(wèn)題：如教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同學(xué)們想課后再對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，沒有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源或資料補(bǔ)充學(xué)習(xí)；上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程操作中，部分同學(xué)跟不上老師的操作，若是反復(fù)教學(xué)會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度等問(wèn)題。我們嘗試?yán)�用“微課”教學(xué)的可視化特點(diǎn)，突出重、難點(diǎn)及實(shí)時(shí)操作片段，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，讓“微課”成為一種輔助性教學(xué)資源。同時(shí)制作和開發(fā)“微課”對(duì)于我們教師即是幫助又是提高，可以推動(dòng)教學(xué)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，制作微課將是一個(gè)不斷探索和總結(jié)提高的過(guò)程，要將其很好地應(yīng)用到教學(xué)中，那對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量將提出新要求。

　　二、微課的實(shí)施步驟

　　錄制微視頻是開發(fā)制作微課很重要的一步，我們采用混合式錄制視頻。錄屏為主、拍攝為輔，兩者配合共同完成一個(gè)微課�；旌鲜轿⒁曨l不但體現(xiàn)出整體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，又展示了教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的聽課情況。通過(guò)后期編輯技術(shù)手段，完成整個(gè)微課的制作。

　　1.微視頻錄制前的準(zhǔn)備

　�。�1）授課教師根據(jù)在錄制視頻前，制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重難點(diǎn)。熟練使用PPT幻燈片制作出交互性強(qiáng)的課件并將其不斷地完善。錄制前,教師設(shè)置好麥克風(fēng)，檢查遠(yuǎn)程控制筆是否能正常使用，熟悉教學(xué)內(nèi)容，操練教學(xué)步驟，弄清整個(gè)錄制環(huán)節(jié)，找好最佳的錄制角度。（2）錄制場(chǎng)地可以是多媒體教室也可以是機(jī)房，這樣可以情景再現(xiàn)。注意教室干凈、明亮，聲音環(huán)境及錄制時(shí)機(jī)位布置是否符合拍攝要求。

　　2.微視頻拍攝

　　現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，授課教師要有時(shí)間觀念，用正常的語(yǔ)速在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完微課的教學(xué)內(nèi)容。其次要有用語(yǔ)技巧，既富于講述性又重視啟發(fā)性的語(yǔ)言，通俗、簡(jiǎn)潔、流暢地講授教學(xué)內(nèi)容。避免看稿，營(yíng)造課堂中的互動(dòng)氛圍�，F(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，師生的精神面貌要飽滿，著裝干凈整潔，得體大方。拍攝現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)位布置、鏡頭拍攝方式對(duì)微視頻畫面質(zhì)量的影響至關(guān)重要。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，我們采用兩個(gè)機(jī)位拍攝，主機(jī)位全程拍攝，輔助機(jī)位做鏡頭補(bǔ)充，其中課程中為操作演示部分可以通過(guò)錄屏專家來(lái)完成。為后期編輯提供鏡頭素材。錄制過(guò)程中，盡量避免環(huán)境聲的干擾。

　　3.后期剪輯制作原則

　　（1）簡(jiǎn)潔原則，要做到文字內(nèi)容的簡(jiǎn)潔。根據(jù)正常語(yǔ)速，一個(gè)人1分鐘可以講100字左右，那么準(zhǔn)備10分鐘左右講稿的文字就應(yīng)控制在1000字左右，要做到無(wú)聲音無(wú)干擾。（2）清晰原則，多媒體課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，色彩簡(jiǎn)單鮮明，不要運(yùn)用多色彩文字或背景。

　　4.案列分析

　　以PowerPoint2010中動(dòng)畫制作和設(shè)計(jì)為例具體介紹微課的開發(fā)和實(shí)施。按照常用教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方法可以大致將微課分為：講授類、演示類、實(shí)驗(yàn)類、練習(xí)類、啟發(fā)類和探究學(xué)習(xí)類等等，筆者采用演示類的微課形式，將“倒計(jì)時(shí)”和“卷軸”制作過(guò)程錄制成一個(gè)微課。第一個(gè)鏡頭對(duì)準(zhǔn)主講的'教師,通過(guò)教師的簡(jiǎn)單介紹快速的切人知識(shí)點(diǎn)；第二個(gè)鏡頭給出了教師教學(xué)內(nèi)容的銀幕,顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖,然后，教師對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行講解；第三個(gè)鏡頭顯示出教師案列制作動(dòng)畫的實(shí)際操作過(guò)程，這部分內(nèi)容是該微課的重點(diǎn),時(shí)間大概10分鐘左右,通過(guò)屏幕錄像來(lái)完成。第四個(gè)鏡頭操作結(jié)束之后教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn),針對(duì)此次微課重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，設(shè)計(jì)練一練環(huán)節(jié)。開發(fā)制作好的微課，可以通過(guò)機(jī)房的FTP共享到每臺(tái)機(jī)子上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在正式課堂的練習(xí)時(shí)間或者課余時(shí)間通過(guò)登錄機(jī)房的公共資源平臺(tái)訪問(wèn)到這些微課資源，利用微課小視頻補(bǔ)充學(xué)習(xí)。學(xué)生只要自己準(zhǔn)備一個(gè)耳機(jī)就可以輕松重復(fù)地學(xué)習(xí)自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　“微課”主要以“微視頻”為核心，所表達(dá)的問(wèn)題聚集，內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題突出，營(yíng)造一個(gè)具體教學(xué)短片，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)情境，每個(gè)環(huán)節(jié)密切配合，抓人眼球。更重要的是適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)及微學(xué)習(xí)（片段化學(xué)習(xí)），對(duì)基礎(chǔ)薄弱的預(yù)科學(xué)生就是一種福音。借助微課的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合我們教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)施微課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程的中的新探索。以此增進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流，提高課堂質(zhì)量。

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