微課教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

　　微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，是一種新型的教學(xué)資源，它以信息技術(shù)為支撐被大量引入課堂教學(xué)，并在教學(xué)模式的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高方面起到了積極的作用。而中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)的一門重要課程，教學(xué)過(guò)程與微課結(jié)合具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的微課應(yīng)用

　�。ㄒ唬┚�簡(jiǎn)教學(xué)

　　傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課一般是以單元和章節(jié)為單位的，因?yàn)榻虒W(xué)課程資源太多，視頻授課的時(shí)候整堂課都在放映，使用不方便，還占用太多的資源。微課視頻卻不一樣，微課視頻只是把漢語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)做出講解，不會(huì)有太多累贅的鋪墊，對(duì)于中職學(xué)生和成人學(xué)習(xí)的微課視頻也不會(huì)大于二十分鐘。微課的主題突出，語(yǔ)言精簡(jiǎn)，能使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中更加集中注意力，聚焦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　�。ǘ�）方便快捷

　　傳統(tǒng)的授課地點(diǎn)大都是教室、機(jī)房，學(xué)生零零散散的時(shí)間不能進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。微課的方便快捷也越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)和電腦的普及，使得下載微課資源更加方便。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況，選擇一些自己不太懂的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以后退、暫停，在優(yōu)化自己學(xué)習(xí)的同時(shí)還能最大限度地利用碎片時(shí)間。在學(xué)習(xí)微課后，還可以做微課提供的習(xí)題和測(cè)試，鞏固知識(shí)，非常適合學(xué)生課外學(xué)習(xí)。微課也可以說(shuō)是一種非正式的泛在學(xué)習(xí)方法，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充和鞏固。同時(shí)，微課視頻具有動(dòng)態(tài)化、趣味性的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赜脠D片、動(dòng)畫替換掉說(shuō)教可以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

　�。ㄈ�）微課教學(xué)注意的要點(diǎn)

　　微課教學(xué)的特點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，所以有些無(wú)用的渲染和鋪墊是要去掉的，同時(shí)結(jié)尾要出彩，起到一個(gè)很好的總結(jié)作用。微課教學(xué)和課堂教學(xué)一樣，都要求語(yǔ)言準(zhǔn)確和規(guī)范，同時(shí)微課教學(xué)還需要語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。當(dāng)然，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔生動(dòng)并不是說(shuō)語(yǔ)速要快，甚至省略一些重要的東西，而是指說(shuō)話時(shí)口齒清楚、干凈利落。授課中重點(diǎn)的地方可以放緩語(yǔ)速，做到抑揚(yáng)頓挫。在力求語(yǔ)言生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，做到邏輯性強(qiáng)、簡(jiǎn)單明了。微課一定要有自己的亮點(diǎn)。同時(shí)，微課視頻拍攝的時(shí)候要注意影音同步，畫面也要清晰，為了便于理解和學(xué)習(xí)還可以添加一些字幕或者特效。

　　二、如何更好地通過(guò)微課進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)活動(dòng)

　　當(dāng)前，很多中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以借助微課，構(gòu)建生動(dòng)性、趣味性的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，增加課前預(yù)習(xí)的樂(lè)趣，使中職學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程預(yù)習(xí)活動(dòng)中，為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以利用視頻，通過(guò)播放視頻的方式為學(xué)生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)由一個(gè)大房子形狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦谋銛y式手提本的變化過(guò)程，動(dòng)態(tài)而流暢的視頻畫面能夠?yàn)閷W(xué)生直觀展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的主要系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，改善傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，為課前預(yù)習(xí)活動(dòng)增添更多的趣味性元素。

　�。ǘ�）課中指導(dǎo)活動(dòng)

　　中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型、綜合型人才的重要場(chǎng)所，當(dāng)前很多中職學(xué)生存在畢業(yè)后無(wú)法達(dá)到用人單位對(duì)人才的需求，個(gè)人技能水平和實(shí)踐能力較差等問(wèn)題。微課教學(xué)可以通過(guò)模擬真實(shí)的.課程工作場(chǎng)景，將學(xué)生引入教學(xué)情境中，滿足不同學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力按需學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使高職教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助微課模擬中職學(xué)生未來(lái)的真實(shí)工作場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能知識(shí)的實(shí)踐模擬。真實(shí)的情境能夠快速集中學(xué)生的注意力，教師可以以學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作氛圍為場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的工作內(nèi)容、崗位發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)。

　　（三）課后延伸活動(dòng)

　　在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師同樣可以借助微課進(jìn)行課后教學(xué)的延伸活動(dòng)。課后復(fù)習(xí)型微課主要有兩種形式，一種是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展，另一種是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行答疑解惑。教師可以借助微課中的教學(xué)總結(jié)課件或者拓展內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)可以設(shè)有專門的問(wèn)題答疑視頻，對(duì)于學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)專題講座、典型例題分析以及綜合疑難問(wèn)題指導(dǎo)等形式，解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。

　　微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)利用微課教學(xué)時(shí)間短、切入主題快、視頻資源容量小、資源利用方便以及從微處著手等特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量。

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