案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　[摘要]針對(duì)案例教學(xué)的特點(diǎn),本文分析了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中開(kāi)展案例教學(xué)的必要性,論述了案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用,并指出了存在的局限性。

　　[關(guān)鍵詞]案例教學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 高職學(xué)生

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的不斷改革,教學(xué)方法也發(fā)生了重要的變革,一些行之有效的教學(xué)方法,如:啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)以及案例教學(xué)等等,越來(lái)越引起教師的重視,尤其是案例教學(xué)。

　　案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景,讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景,通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較,研究各種各樣的成功的和失敗的案例經(jīng)驗(yàn),從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理,也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野,從而豐富自己的知識(shí)。

　　一、案例教學(xué)的特點(diǎn)

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

　　傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做,而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用,且非常乏味無(wú)趣,在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦,而是要自己去思考、去創(chuàng)造,使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力

　　現(xiàn)在的人都知道知識(shí)不等于能力,知識(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽(tīng),聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、聽(tīng)懂多少,要到最后的測(cè)試時(shí)才知道,而且學(xué)到的都是死知識(shí),在實(shí)際工作中不能靈活運(yùn)用。計(jì)算機(jī)的本身是重實(shí)踐重效益的,學(xué)生一味的通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng),對(duì)自身的發(fā)展有著巨大的障礙。案例教學(xué)正是為此而生,為此而發(fā)展的。

　　二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)展案例教學(xué)的必要性

　　1.案例教學(xué)能夠有效的吸引學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,通常是先學(xué)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn),最后才進(jìn)行綜合應(yīng)用,而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),可以先展示綜合應(yīng)用效果,讓學(xué)生真實(shí)形象的看到并應(yīng)用學(xué)習(xí)成果,以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在圖文混排講授過(guò)程中,先把提前做好的并且涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的圖文混排案例展示給學(xué)生,以吸引學(xué)生的興趣以及注意力,通過(guò)對(duì)展示案例的`分析、引導(dǎo)、講解幫助學(xué)生對(duì)圖文混排的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解及應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中開(kāi)展案例教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,從而達(dá)到學(xué)以致用、真正掌握只是的目的。例如教師通過(guò)教學(xué)案例的演示,讓學(xué)生看到所學(xué)習(xí)的知識(shí)的具體應(yīng)用,明確“做什么”,以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“怎么做”的學(xué)習(xí)欲望。

　　2.根據(jù)高職學(xué)生的需求,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是必須掌握的基本技能,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中通對(duì)案例資料的收集、分析和總結(jié)能夠進(jìn)一步的加深對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作的理解,更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

　　三、案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　1.課前選擇合適的教學(xué)案例

　　案例是案例教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中尋找合適的案例是比較花費(fèi)時(shí)間和精力的。在選擇案例時(shí)教師首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象,了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能,有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),哪些知識(shí)可以略講或不講,從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　例如表格制作教學(xué)中可以選擇的案例很多,但是選取個(gè)人簡(jiǎn)歷為教學(xué)案例更加能吸引學(xué)生的興趣。

　　2.課堂上案例展示,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

　　展示案例作為案例教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,是實(shí)施案例課堂教學(xué)的開(kāi)始,選擇合理的展示方式既可以節(jié)省時(shí)間。提高課堂效率,又可以在上課伊始吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中留意學(xué)生身邊發(fā)生的事,通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),引出案例,吸引學(xué)生的注意,然后對(duì)案例開(kāi)展討論實(shí)踐工作。例如在講表格制作時(shí),了解到學(xué)生準(zhǔn)備參加尋找兼職工作,我就向?qū)W生提問(wèn):“尋找兼職工作,你們需要做什么樣的準(zhǔn)備工作”。學(xué)生告訴我:“需要準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷”。這時(shí)將事先準(zhǔn)備好的一個(gè)個(gè)人簡(jiǎn)歷,展示給學(xué)生。

　　在提出案例后,教師先讓學(xué)生自由思考,嘗試解決問(wèn)題的方法,對(duì)于同一個(gè)案例,不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解,有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡(jiǎn)易的實(shí)現(xiàn)途徑但難以理解等。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在學(xué)生遇到問(wèn)題是進(jìn)行點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考。例如展示了個(gè)人簡(jiǎn)歷的案例后,必定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極地獨(dú)立思考,大膽地交流研究。對(duì)學(xué)生的大膽回答及時(shí)加以鼓勵(lì),即使學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離正確答案,也不急于評(píng)判,讓他們自己反省,自我更正,使學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在解決問(wèn)題的過(guò)程中訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)例中掌握表格的一些知識(shí)點(diǎn),學(xué)生以后也能靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。

　　3.課后討論總結(jié)存在的問(wèn)題

　　課后根據(jù)學(xué)生掌握的情況,總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,選一個(gè)案例操作完成得較好的來(lái)展示,總結(jié)案例作品的操作技巧,可以對(duì)其他同學(xué)起到拋磚引玉的作用。通過(guò)教師的總結(jié),使學(xué)生對(duì)案例問(wèn)題的論在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華。教師不只是指出哪些方案是可行的,更重要的是要分析其依據(jù)是什么,從而使學(xué)生在案例教學(xué)中所獲得的知識(shí)更具有條理性、系統(tǒng)性,即便是沒(méi)有定論也應(yīng)提出值得大家應(yīng)該思考的問(wèn)題,做到每學(xué)習(xí)一個(gè)案例都有收獲。

　　四、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

　　1.國(guó)內(nèi)案例教學(xué)資源匱乏

　　目前我國(guó)的案例教學(xué)正處于起步階段,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的案例還比較的少,雖然現(xiàn)在有些教師已經(jīng)開(kāi)始設(shè)計(jì)和制作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例,但是由于缺少專(zhuān)家的指導(dǎo),案例水平都偏低。

　　2.有些知識(shí)點(diǎn)不適合案例教學(xué)

　　不是所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都可以找到合適的案例。例如在講授計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史以及計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)時(shí),應(yīng)采用多媒體教學(xué)法,案例教學(xué)就不合適了。

　　總之,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課過(guò)程中通過(guò)案例教學(xué)能養(yǎng)成學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握解決問(wèn)題所需知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí),但是案例教學(xué)不是萬(wàn)能的教學(xué)方法,應(yīng)根據(jù)課程的具體情況選擇合適的教學(xué)方法。

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