考研教育學(xué)原理測試題
一、選擇題
1.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()
A.活動技能B.學(xué)習(xí)技能
C.一般技能D.認(rèn)知技能
2.提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志是()
A.杜威B.紐厄爾
C.華萊爾D.巴甫洛夫
3.1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是( )
A.肖鋒B.章志光
C.邵瑞珍D.李伯黍
4.教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( )
A.知識傳授者B.學(xué)生楷模
C.學(xué)生家長代理人D.嚴(yán)格管理者
5.教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在( )
A.注意集中能力B.注意穩(wěn)定能力
C.注意轉(zhuǎn)移能力D.注意分配能力
6、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是()
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.洛克
D.杜威
7、人力資本理論說明了( )
A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用
D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
8、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有()
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
9、“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征()
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
10、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.教育與社會實(shí)踐結(jié)合
C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合
D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
11、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()
A.課程
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.課程目標(biāo)
12、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是()
A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性
B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性
C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性
13、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是()
A.循序漸進(jìn)原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
14、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是()
A.練習(xí)法
B.演示法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.發(fā)現(xiàn)法
15、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是()
A.外部分組
B.內(nèi)部分組
C.設(shè)計(jì)教學(xué)法
D.道爾頓制
二、簡答題
1.簡述孔子"有教無類"的教育主張。
2.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。
3.試述德育的任務(wù)
三、分析論述題
1.試述行動研究法。
【參考答案】
一、選擇題
1-5 DABBD
6-10 DABCD
11-15 BDCBA
二、簡答題
1.簡述孔子"有教無類"的教育主張。
答："有教無類"是孔子的辦學(xué)方針，它規(guī)定了孔子辦私學(xué)的'教育對象，其基本含義是，不分華夷，無別貴賤，擴(kuò)大受教育的對象，使那些愿意學(xué)習(xí)而在學(xué)力、經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間上又允許的人，都可有受教育的權(quán)力和機(jī)會。這一教育主張順應(yīng)了社會歷史進(jìn)步潮流，打破了少數(shù)奴隸主貴族對文化教育的壟斷。擴(kuò)大了受教育的范圍，符合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。
2.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。
答：泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：
(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?
(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?
(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?
(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?
3.試述德育的任務(wù)
答：①培養(yǎng)少年兒童初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀
③逐步使學(xué)生具有社會主義基本道德品質(zhì)和法制觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)
三、分析論述題
1.試述行動研究法
答：行動研究是教師和研究人員針對實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動，它將教育理論和鑒于時(shí)間融為一體，將教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究
行動研究的基本過程大致分為循環(huán)漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)
1計(jì)劃：主要是明確問題，收集信息，分析問題，制定行動計(jì)劃
2行動;主要是實(shí)施行動項(xiàng)目，對行動的監(jiān)控、調(diào)整
3考察：主要是觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料
4反思：主要是調(diào)整描述結(jié)果、分析解釋原因、評價(jià)行動、構(gòu)想糾正失誤克服困難的新行動計(jì)劃
行動研究的優(yōu)點(diǎn)在于：活躍，能適時(shí)做出反饋與調(diào)整;能將理論研究與實(shí)踐問題結(jié)合起來;對解決實(shí)際問題有效。對行動研究的批評在于：研究過程松散、隨意、缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性;研究樣本受具體情況的限制，缺少控制，影響研究的代表性
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