2018考研英語單詞復(fù)習(xí)
對于考研英語而言，單詞就是是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動山搖，以下是小編整理的考研英語復(fù)習(xí)，希望對大家有所幫助。
測測自己的詞匯量
考研英語大綱要求考生應(yīng)能掌握5500左右的詞匯以及相關(guān)詞組。大家可不要被這個數(shù)字嚇到，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)具備了一定的詞匯量。
但是大家也不要仗著自己有基礎(chǔ)就不記單詞了。因為考研英語考察的不僅是詞匯，更是詞匯的難度，所以咱們不僅要掌握單詞的常用意思，更要掌握它在不同情境的各種含義。
所以大家可以找到一套近年的英語真題做一做，感受一下真題，看看自己現(xiàn)在的英語水平。閱讀理解有很多單詞不認(rèn)識，單詞都認(rèn)識但是就是不懂這句話的意思，寫作文的時候總是幾個詞匯翻來覆去。在自測后出現(xiàn)的這些問題，都是因為詞匯量不足，要開始背單詞了哦。
除了做真題，還可以在考研幫里站內(nèi)搜索各種資料，廣大研友們分享了很多關(guān)于詞匯測試的內(nèi)容，要善用搜索哦。
單詞記憶法
聯(lián)想記憶法
這個方法應(yīng)該是時下在咱們考研幫里比較流行的了，因為我們隨時可以做到這一點，而且效果也比較好，同學(xué)們不妨試試，這個方法可以分為：
(1)在單詞詞性變化上聯(lián)想。如：從“consider(考慮、認(rèn)識、認(rèn)為)”我們知道，這個詞變形后可以有這么幾個單詞：“considerable(值得考慮的、可考慮的)”“considerablely(consider副詞形式)”“consideration(名詞形式)”“considerate(形容詞形式)”“considering(動名詞形式)”
(2)單詞象形與意義聯(lián)想。如單詞“eye”有兩個“e”和一個“y”，這個“y”也就是我們的鼻子了，那兩個“e”就是我們的兩只“眼睛”了，再比如，“banana”，這個的“a”我們可以看成相互獨立的每根“香蕉”;
(3)諧音單詞記憶法。比如單詞“ambition(當(dāng)野心、雄心等意)”，這里我們可以諧音為“俺必勝”，那是不是有“雄心”或者“野心”才可以取勝呢?另外，我們知道，全球最知名搜索引擎“Google”它的漢語翻譯為“谷歌”便有“豐收”的意思，我們通過諧音法也會記住它。
歸類組記法
有時候，單純?nèi)ヒ槐楸榈挠洃浉砂桶偷膯卧~和釋義會很枯燥，容易混淆還記不住。不如把經(jīng)�；煜膯卧~歸類，對比記憶，在記憶的時候發(fā)揮想象力，認(rèn)清每個單詞的特點，反而能記得住。
(1)題材分類。例如：把名詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場所、星期等;把動詞分為系動詞、助動詞、行為運動詞和情態(tài)動詞，等。
(2)按同音詞分類。例如：see-sea，meet-meat
(3)按形近詞分類。例如：three-there，four-your
(4)按同義詞分類。例如：big-large，begin-start
(5)按反義詞分類。例如：right-wrong，come-go
(6)按讀音分類。例如：字母組合ea在eat，meat，teacher中讀[i：];而在bread，ready，heavy中讀[e];在great，break中讀[ei]。這樣不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。
舉例：主要是針對形近詞進(jìn)行分類對比記憶。
r系列：在很多情況下，可以將r想象成“花，草或是人”
friend：朋友fiend：魔鬼
注：有花的是朋友;無花的是魔鬼
brother：兄弟bother：打擾broth：肉湯
注：拿著花來看你的是兄;不拿花的來打擾你。兄弟無人(er)是肉湯。
kernel：果核kennel：狗窩
注：“開了花才有果”;把n想成狗門
flail：打(谷子)frail：脆弱的
注：將l想成扁擔(dān)，用扁擔(dān)打谷子;花(r)都是脆弱的
sheer：完全的，純粹的shear：剪(羊毛)
注：在剪羊毛時耳朵不用剪，因為耳朵上沒毛。
構(gòu)詞記憶法
掌握一些構(gòu)詞法知識，可以大大地增加自身的詞匯量。英語構(gòu)詞法主要有以下三種情況：
(1)派生法。這種方法就是在一個詞根的基礎(chǔ)上加上一個前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義;后綴-er，-or，-ist等表示人;以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。
(2)合成法。這種方法就是把兩個或幾個各自獨立的單詞并到一起組成一個新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black(黑色的)+board(木板)blackboard(黑板)，class(班)+room(房間)classroom(教室)，foot(腳)+ball(球)football(足球)等。
(3)轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動詞、動詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動詞或名詞等。如：water(n.水)和(v.澆水)，lift(v.舉起)和(n.電梯)，last(adj.過去的)和(v.持續(xù))等。
舉例：
前進(jìn)和后退這兩個動作的本質(zhì)都是“走”，可以由詞根“cede，ceed，cess”表示，而其方式則分別為“往前”和“往后”，可以由前綴“pro”和“re”表示，所以我們有proceed表“前進(jìn)，進(jìn)行”;recede表“后退，衰退”;前綴“ex”表“出去”，所以“exceed”表“超過”;前綴“pre”表“在......之前”，所以preced表“先于......發(fā)生”;前綴“ac”表“靠近，朝向”，所以access表“接近”，并進(jìn)而引申出“使用......的權(quán)利”之意。
時間差循環(huán)記憶法
一輪背的詞匯數(shù)量和次數(shù)是有限的，但是如果把這種有限擴充到多輪復(fù)習(xí)中，遵循人的記憶規(guī)律，效果自然會更好。
建議大家一天中，針對一定數(shù)量的單詞量進(jìn)行反復(fù)記憶，中間間隔的時間不宜過長，兩至三個小時為妙。然后，每隔幾天后再把此前背過的單詞復(fù)習(xí)一遍，如此循環(huán)下去，你的任務(wù)量會越來越輕，自信也會相應(yīng)提高。一件看似無聊單調(diào)的事情，在合理的.時間安排中，變得不再枯燥，效率也不會再處于低迷。但是，這種學(xué)習(xí)方法要求你必須能夠堅持下去，長此以往，英語學(xué)習(xí)與提高速度會很顯著。
詞匯和閱讀配合法
把背單詞放到特定的語言環(huán)境中。我們在做閱讀理解或者完型填空的時候，會出現(xiàn)很多的生詞，通常做法就是查字典找出這個詞的意思，并寫在原文上。當(dāng)你看到這個單詞的時候都會有意無意的去看自己之前寫的意思，就認(rèn)為自己已經(jīng)記住了這樣詞。
其實并不然。當(dāng)你再次見到這個單詞的時候你仍然不知道是什么意思。所以我們把這個單詞的不同意思寫在單詞本上，反復(fù)記憶。當(dāng)你再看文章的時候就可以知道自己到底記住沒。而且有個單詞本還可以大聲朗讀背誦，在紙上寫，造句，查字典找它的其它詞性。
但是考研幫霸兒覺得這種方法只能是一種輔助方法，完全靠做題來記單詞不系統(tǒng)。沒有專門的詞匯記憶時間，很容易漏掉很多單詞的不同含義。
造句法
背誦記憶的同時，要根據(jù)所背誦的單詞組成一個簡單句子。這樣容易記憶深刻，達(dá)到可以用自己的語言，完整、準(zhǔn)確地說出來，并在腦海中形成用法記錄，知道這個詞都有怎樣的用法;在怎樣的句子中是怎樣翻譯的等等。
用此方法背單詞的過程其實也是訓(xùn)練文章跳讀能力的過程、遣詞造句的過程和背誦優(yōu)秀例句的過程，對閱讀、翻譯、寫作的能力都是種提高。弊端就是記憶量的要求增大，對只要求識記程度的單詞來說，必要性不大。所以對于某些重點詞匯、或者反復(fù)記了好幾遍也沒記住的詞匯，可以采取這種輔助方法。
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