會計從業(yè)考試備考六個典型誤區(qū)
很多人在備考會計從業(yè)考試的時候都犯了不少錯誤，導(dǎo)致考試失敗，下面小編為大家?guī)砹岁P(guān)于會計從業(yè)考試備考六個典型誤區(qū)，大家一定要避開這些誤區(qū)!
會計從業(yè)考試備考六個典型誤區(qū)
誤區(qū)一：輕“理論”，信“實踐”
典型表現(xiàn)：理論和實踐的差距是很大的、書本知識沒有用
解析：大家注意，我對“理論”和“實踐”都加了引號，意思是這里的“理論”和“實踐”是指學習者意識里的“理論和實踐”，而不是真正意義上的“理論和實踐”。因為很多人把會計制度和準則當成理論了，把實際工作中的一些會計人員的操作當成實踐了。會計工作是一門政策性很強的工作，對從業(yè)人員的職業(yè)判斷能力要求很高，如果對制度和準則理解不透，就無法做出正確的判斷，而實際工作中現(xiàn)有財務(wù)人員的從業(yè)水平多數(shù)是有待提高的。重視實踐是對的，會計工作的對象是單位的經(jīng)濟活動，這要求財務(wù)人員對經(jīng)濟活動本身，也就是業(yè)務(wù)流程的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)都做到了如指掌，才會做出正確的核算和有效的監(jiān)督。遺憾的是，很多人不知道“會計實踐”指的是什么，誤把把一些會計的現(xiàn)實做法當成會計實踐了，如果他們做的對了就對了，可做的錯了就是錯的了�！袄碚摗焙汀皩嵺`”差距大(注意：還是帶引號的)那是因為“實踐”是錯的，說書本知識沒有用是因為說這話的人沒學會，原因很簡單：會計知識中制度、準則部分占相當大的比重，怎么會沒用呢?專業(yè)概念理解不透，怎么能有職業(yè)判斷能力呢?
誤區(qū)二：重證書資格，輕實力
典型表現(xiàn)：“你是會計注冊會計師嗎?”
解析：毛澤東沒上過軍校，但他是位偉大的軍事家;朱元璋是放牛娃出身，可他的軍事才能卻那樣的杰出;就是時下陷入學歷門事件的唐駿，其才能誰能否認呢?時下的一些考試作為提高從業(yè)人員水平的指揮棒沒有問題，問題在于急功近利的人們，以取得資格證書為目標的觀念。應(yīng)該說取得相應(yīng)的資格證書，只是生活的一個新的起點而已，但絕對不是終點。
2、我還是舊話重提：會計的工作對象是單位的經(jīng)濟活動，會計工作的本質(zhì)是管理活動，離開經(jīng)濟活動本身、離開管理的本質(zhì)去談會計，那是無本之末、無源之水。
誤區(qū)三：重“經(jīng)驗”，輕理念
典型表現(xiàn)：這些理念在我們中小企業(yè)用不上，不切合實際
解析：我把“經(jīng)驗”給加了引號，是因為某些人往往把經(jīng)驗主義當成經(jīng)驗，我在以前的小文理多提提到經(jīng)驗是從經(jīng)歷中總結(jié)出的內(nèi)在規(guī)律，而不是經(jīng)歷過就是經(jīng)驗。再者說，你過去成功的經(jīng)驗，現(xiàn)在也未必是對的，因為環(huán)境總在變。舉個成本管理的例子：現(xiàn)代的成本管理正在從執(zhí)行性成本管理轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)性成本管理階段(戰(zhàn)略成本)，而戰(zhàn)略成本就強調(diào)人員的素質(zhì)、現(xiàn)代化的核算手段、行業(yè)本質(zhì)的研究，乍一聽好像離中小企業(yè)很遠，但是這已經(jīng)來到了我們身邊。關(guān)于人員素質(zhì)和現(xiàn)代化核算手段我不想多說了，我只簡單舉例說一下說行業(yè)本質(zhì)的研究。例一：制造業(yè)成本降低的根源在于優(yōu)化設(shè)備，如果把三臺傳統(tǒng)設(shè)備用一臺價格高于三臺傳統(tǒng)設(shè)備總價格的現(xiàn)代設(shè)備替代，從購置成本看成本是高了，但效率會高于原來的效率，這個方案就是可行的，因為員工減少了三分之二，用電減少了三分之二，效率還比原來高，你說成本是高了還是低了?例二：大家都知道的`一個服裝品牌zara，zara的每件服裝都是坐飛機來到每個經(jīng)銷商的貨架上的，從運輸成本看成本是高的，另外，zara幾乎每年都會因為抄襲而支付一大筆賠款，并且zara對每款服裝都不進行大批量生產(chǎn)，只是保證每個客戶2-3套即可，如果用執(zhí)行性成本的眼光看，zara的成本太高了，但事實證明zara的利潤卻很高，因為服裝行業(yè)的本質(zhì)是一個字——“快”。
誤區(qū)四：重形式，輕實質(zhì)
典型表現(xiàn)：財務(wù)分析流于形式
解析：報表分析是財務(wù)分析的主要手段，但這是有前提的，如果報表做不到數(shù)據(jù)及時、準確、完整的話，分析出來的結(jié)果有什么用呢?這就要求財務(wù)分析人員要從內(nèi)控角度首先判斷數(shù)據(jù)能不能及時、準確、完整的反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)。再有就是現(xiàn)在的會計制度、準則變化較快，不同的核算制度依據(jù)，報表指標是有所不同的，所以這要求分析者在核算依據(jù)變化的情況下(比如，從2007年1月日起新企業(yè)會計準則的上市公司全面實行，而新企業(yè)會計準則的指標口徑與企業(yè)會計制度比，有很大的變化)首先要對各期的指標統(tǒng)一口徑，使前后各期的數(shù)據(jù)具有可比性，然后再做分析，得出的結(jié)論才會是正確的。財務(wù)分析的重心是業(yè)務(wù)活動的分析，制度準則變了，但報表反映經(jīng)濟活動本身這點是不能變得，這就要求財務(wù)人員能透過制度準則了解業(yè)務(wù)活動本身，只有報表反映的業(yè)務(wù)活動是準確的，財務(wù)分析的結(jié)論才是對的。
誤區(qū)五：重“理解”，輕應(yīng)用
典型表現(xiàn)：認為聽明白了就是學會了。
解析：注意，我對“理解”也加了引號，是特指感到自己聽明白了就是理解了的想法。我在《說學習》那篇小文里提到過，會用了，才叫學會了。如果你只是感到聽明白了，其實那只是你自己的認為，其實很多時候連了解的程度都達不到，真正的學習是要把每條內(nèi)容經(jīng)過反復(fù)的“悟”，把問題分解到每個環(huán)節(jié)和細節(jié)上去考慮如何用，并且對可預(yù)見到的問題想到解決辦法。
誤區(qū)六：重“專業(yè)”、重“實用”，輕“廣種”
典型表現(xiàn)：我就想當個專職的會計
解析：加引號的事就不重復(fù)了。我在培訓過程中經(jīng)常說這樣一句話：“任何專業(yè)的突破都來自專業(yè)之外的啟發(fā)，你被一個圈子套住了，如何突破?”，會計是一門綜合性很強的工作，涉及到經(jīng)濟管理的方方面面，尤其這種工作特別強調(diào)職業(yè)判斷能力(判斷必然要建立在綜合考慮的基礎(chǔ)上)。要描述這件事情，真的很難，我想“有心插花花不開”的道理大家都會懂，慢慢琢磨吧。我再舉個簡單的例子，我曾面試過一個會計，我問他：“請你談一下你對銷售流程的認識?”，結(jié)果他回答我：“我從畢業(yè)到現(xiàn)在的10幾年一直從事會計工作。”，我明白：他是認為我在用非專業(yè)的知識考核他。應(yīng)該說，我問的是銷售的流程(而不是營銷手段和策略)，這里面含著接收的訂單能否及時實現(xiàn)(有沒有信息流不暢通的問題)，收款、發(fā)貨和賒銷的授權(quán)等環(huán)節(jié)符不符合內(nèi)控要求，以及對常見問題如何控制和防范等會計專業(yè)知識。
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