2017高考新專業(yè)：電子競技專業(yè)
“電子競技教育，就是教人怎么打游戲嗎?”這想必是不少人聽說電子競技人才培養(yǎng)時腦海最先反應出的疑問了。
今年9月初，教育部在其官方網(wǎng)站上發(fā)布《普通高等學校高等職業(yè)教育(�？�)專業(yè)目錄》，在“體育類”中新增“電子競技運動與管理”專業(yè)。在此之前的8月份，內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學院率先開設“電競班”;9月底，湖南體育職業(yè)學院宣布將于2017年開設電競專業(yè)。一時間，電競人才培養(yǎng)引起社會熱議，業(yè)界的聲音卻十分一致，認為在相關人才奇缺的背景下開設專業(yè)確有必要。然而，誰以何種形式教給誰，則成為新的問題。
教給誰?——“不是一個讓你‘打游戲’的平臺”
“時代在變化。相比5年前，還問我‘電競專業(yè)是不是打游戲’的學生和家長已經(jīng)少多了，反倒會咨詢我這項運動的前景，以及怎樣將學業(yè)與職業(yè)相聯(lián)系。”西安體育學院網(wǎng)絡管理中心辦公室主任吳昊說，提到電競，人們的反應肯定是《英雄聯(lián)盟》《星際爭霸》等游戲，實際上電子競技運動的基礎是游戲的研發(fā)分析、賽事的組織宣傳和IP(知識產(chǎn)權)的市場營銷等，這方面人才的匱乏才使高校有培養(yǎng)的必要。
西安體育學院是全國最先以“電子競技”為名稱開設專項課程的本科院校，從2010年起培養(yǎng)了3屆這一方向的大學生，后來由于課程調整該專項暫停。如今隨著高職院校“電子競技運動與管理”專業(yè)的開設，西安體院正謀劃申請讓電競成為本科專業(yè)。
“電競專項設在運動訓練系，就和傳統(tǒng)的.乒乓球、籃球專項一樣，學校把它作為一種體育運動來培養(yǎng)人才。”談到3屆培養(yǎng)出的約70名大學畢業(yè)生，吳昊提到生源決定著專業(yè)興衰，也是學校開設專項時最大的擔憂。
西安體院網(wǎng)絡管理中心副主任魏娟麗告訴記者，由于該校運動訓練系大都是特招生，不少人對電子競技感興趣，以為這給他們提供了打游戲的借口。“不少學生進來才發(fā)現(xiàn)事情完全不是想象的那樣。像很多運動一樣，電子競技也包括了‘幕前’和‘幕后’，這涉及媒體、市場、技術等諸多學科，不是每名學生都能夠掌握。”魏娟麗說。
“現(xiàn)在高職開設這一專業(yè)，面臨的問題和我們當年一樣。這個層級的學生可能動手能力強，不過文化課往往有欠缺。以這一群體作為招生的主要對象，必須改變學生以為電競專業(yè)就是打游戲的思想誤區(qū)，而是讓他們知道培養(yǎng)的人才指向的是一個完整的產(chǎn)業(yè)。”吳昊說，“如果想成為金字塔尖的電競選手，那么訓練營也許是比高校更適合的平臺。”
誰來教?——“電競小白”未必不是“電競專家”
前段時間，錫林郭勒職業(yè)學院電競班的招生簡章引發(fā)網(wǎng)民“圍觀”，特別是“電子競技發(fā)展史”“什么是電子競技”等課程的設置引來不少“吐槽”的言論。其實翻看西安體院6年前的課程總說明，其中也有相似之處——“電子競技運動概論”“電子競技項目實訓與比賽技巧”等。
“既然把電競當作正規(guī)的專業(yè)去培養(yǎng)人才，那么課程設置就該和其他學科一樣，是由淺入深、循序漸進的過程，這無可厚非。”魏娟麗說，無論當年開設專項還是未來申請本科專業(yè)的課程設置，游戲實操都只占很小一部分，更多則是軟件測試、市場營銷、動畫制作等跨領域的課程架構，這就意味著很多電競課程的教師大多是電子競技的門外漢。
“我們不是培養(yǎng)職業(yè)選手，而是培養(yǎng)電競產(chǎn)業(yè)的后備人才。游戲技能在人才培養(yǎng)中會有體現(xiàn)，但不是我們的主要目標，我們是要他們了解各個項目，不是說玩得多好。”她說。
據(jù)介紹，在西安體院培養(yǎng)的電競專項學生中，也有曾代表陜西參加國家級電競賽事總決賽的，同時作為教練陪同參賽的體院教師更多是起到“領隊”性質，在專業(yè)操作上學生有自己課外的導師、教練等等。“以西安體院為例，學校承接電競課程的計算機教研室有10來名教師，不少女老師其實對電子競技只有基礎性的認識，包括我打游戲也算不上高手級別的。”電競實訓教師侯沁哺告訴記者，學校外聘代課的教師中可能會有職業(yè)選手加以補充，不過學校本身的師資還是專注于系統(tǒng)人才培養(yǎng)，不一定非要比學生們游戲打得好、玩得精。
怎么教?——實戰(zhàn)與理論相融合
詹樹豪是西安一家電競運營企業(yè)的負責人，他參加了9月底湖南體育職業(yè)學院開設電競專業(yè)的新聞發(fā)布會，并表示這令他“期待與擔憂并存”。“如果有兩張簡歷放在我面前，一個是這所職業(yè)技術學院的電競專業(yè)畢業(yè)生，另一個是非電競專業(yè)但是從事過電競某一方面實務的人才，我更傾向于招聘后者。”
他的看法與不少業(yè)界人士不謀而合，在電競這個新興的行業(yè)中，“能盡快上手”是用人單位最起碼的要求，因此人才的培養(yǎng)須堅持理論與實踐相融合。“并不是理論、實踐兩張皮，而是要讓學生在畢業(yè)前就進入到實戰(zhàn)，在驗證課堂知識的同時，知道在不同狀況下該怎么做。”電競網(wǎng)站ImbaTV創(chuàng)始人、網(wǎng)名“海濤”的知名解說員周凌翔說。
在周凌翔看來，電競業(yè)界人才的補充速度跟不上行業(yè)的發(fā)展速度這是不爭的事實，一些高職院校開設的相關專業(yè)還是與現(xiàn)實脫節(jié)太大。他認為，電競運動有其特殊性，平臺、規(guī)則等的更新速度比傳統(tǒng)運動快很多，如果電競專業(yè)培養(yǎng)出的人才過于理論化，公司不如從頭培養(yǎng)非相關專業(yè)的畢業(yè)生，“一張白紙好畫圖”。
“學校是為社會培養(yǎng)人才的，要替學生考慮同社會接軌的方式。”魏娟麗認為，西安體院當年設立專項時，梳理出相關畢業(yè)生可能從事的職業(yè)，如電子競技賽事官員裁判、電競俱樂部技術人員、電競產(chǎn)品開發(fā)人員等。如今隨著賽事IP的興起，就業(yè)渠道會更加寬廣，教育者更需要拓展教授的范圍，實現(xiàn)專與精之間的平衡。
吳昊坦言，從畢業(yè)生的情況來看，當年的3屆學生畢業(yè)后有六七人進入了電競相關領域，其中有的在電視臺、門戶網(wǎng)站的電競欄目，有的在游戲推廣公司、運營公司等，還有創(chuàng)業(yè)經(jīng)營網(wǎng)咖或作半職業(yè)選手的。“從觀測到的情況來看，這個對口比例在體育院校也屬于正常。”他認為，相信隨著產(chǎn)業(yè)蛋糕的做大，未來有更多的專業(yè)人才能夠順利進入職場，促進電競產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。
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