成人高考生物有關必備內容

　　在現(xiàn)實學習生活中，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點有時候特指教科書上或考試的知識。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編為大家收集的成人高考生物有關必備內容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　1、簡述物候節(jié)律及其意義。

　　生物長期適應于一年中溫度的寒暑節(jié)律性變化，形成與此相適應的生物發(fā)育節(jié)律稱為物候。植物的物候變化非常明顯;動物對不同季節(jié)食物條件的變化以及對熱能、水分和氣體代謝的適應，導致生活方式與行為的周期性變化。物候研究觀測的結果，可應用于確定農時、確定牧場利用時間、了解群落的動態(tài)等，特別是，對確定不同植物的適宜區(qū)域及指導植物引種工作具有重要價值。

　　2、簡述極端低溫對生物的影響及生物的適應。

　　溫度低于一定的數(shù)值，生物便會因低溫而受害，這個數(shù)值便稱為臨界溫度。在臨界溫度以下，溫度越低生物受害越重。長期生活在低溫環(huán)境中的生物通過自然選擇，在形態(tài)、生理和行為方面表現(xiàn)出很多明顯的適應。

　　3、簡述極端高溫對生物的影響及生物的適應。

　　溫度超過生物適宜溫區(qū)的上限后就會對生物產生有害影響，溫度越高對生物的傷害作用越大。如高溫可減弱光合作用，增強呼吸作用，使植物的這兩個重要過程失調，還可破壞植物的水分平衡。生物對高溫環(huán)境的適應表現(xiàn)在形態(tài)、生理和行為3個方面。

　　4、簡述水生植物對水因子的適應。

　　水生植物在水體環(huán)境中形成了與陸生植物具有很大不同的特征：一是具有發(fā)達的通氣組織，以保證各器官組織對氧的需要。二是機械組織不發(fā)達甚至退化，以增強植物的彈性和抗扭曲能力，適應于水體流動。

　　5、簡述土壤物理性質對生物的影響。

　　土壤的質地分為砂土、壤土和粘土三大類。緊實的粘土和松散的沙土都不如壤土能有效的調節(jié)土壤水和保持良好的肥力狀況。土壤結構可分為團粒結構、塊狀結構、片狀結構和柱狀結構等類型。具有團粒結構的土壤是結構良好的土壤。

　　土壤的質地和結構決定著土壤中的水分、空氣和溫度狀況，而土壤水分、空氣和溫度及其配合狀況又對植物和土壤動物的生活產生重要影響。

　　高考生物復習策略及計劃

　　—不要因“眼熟”輕敵

　　經過高一高二階段生物的學習，有些同學覺得很多知識點已學過，翻閱課本，每個單元都很“眼熟”，復習的時候難免輕敵。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。有理科同學感覺生物要記的東西太多了，那就需要把握記憶的規(guī)律。例如有關蛋白質這方面內容，概念較多，很多同學對其中的關系理不清。如果能將這方面內容制作一張網絡圖，然后反復去看，看自己根據(jù)這種網絡圖能想到多少相關的知識點，記憶起來就不枯燥了。

　　—舉一反三精做題

　　有的老師要求學生重新溫習課本后的思考題目，有的同學會說，這些題目高二的時候已經做過了，現(xiàn)在還有必要再做一遍嗎？其實復習本身就是一個不斷重復不斷加強的過程。當然，作為高三復習，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的，還需要通過一定的習題來鞏固。

　　生物復習中訓練是必不可少的，但不是盲目進行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答？解題的方法是不是只有惟一的一種？可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。

　　除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些問題已經得到徹底改正，那些問題尚未根除，又新添了什么問題，從而不斷消除生物復習中的疑點、盲點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。

　　—珍惜交流的機會

　　老師和同學都是復習的有效資源，而有的同學喜歡一個人默默地學習，不喜歡老師和同學的“打擾”，這部分同學不妨先了解一下與老師、同學交流的益處，再結合自己的特點選擇適合自己的復習方式。

　　首先，老師對高考的把握肯定強于學生，接受老師的建議、方法、思路對于提高復習的效率是很有幫助的。如果能走在老師的前面，做好課前預習，了解學習過程中存在的問題，上課時重點關注，就能合理安排時間，提高課堂效率。另外，老師不可能一一照顧到每個學生，如果自己提高主動性，多跟老師交流，就能從老師那里吸取適合自己的“營養(yǎng)”。說周圍的同學也是復習資源，那是因為同學間的思維比較接近，而且周圍的同學更多，很多問題是共同的，更容易從同學身上獲得解決問題的方法。

　　成人高考生物注意事項

　　1、注重基礎知識的梳理，形成知識網絡

　　基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，有利于學生系統(tǒng)地獲得知識。

　　2、貼近生產、生活，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式

　　選擇貼近書本知識、更貼近生產生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

　　3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生思維遷移能力

　　在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：

　�。�1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少；

　�。�2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量；

　�。�3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈；

　�。�4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關系等等。

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