英語期中考試總結【實用10篇】
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的英語期中考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語期中考試總結1
一、學生整體情況
期中考試結束了，我的成績并不十分理想，我所任教的七年級（9）、（10）班共有91人參加考試，平均芬依次是61、63分和70、40分。
二、存在的問題
兩個班共性的問題很明顯，成績好的學生分不夠高，兩極分化較為嚴重，尤其在閱讀理解能力和書面表達能力方面較弱，具體來說：
1、基礎知識是我們平時教的重點，但是學生掌握不扎實，不能靈活運用�？赡芪覀冎蛔寣W生死記硬背一些單詞和詞組，由于學生能力的限制也忽視了將基礎知識反復變化默寫，舉一反三。
2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。
3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
4、另一方面，由于過多的強調了基礎知識，忽略了對學生綜合能力的訓練。學生拿到綜合性強的試卷做起來很不順手，綜合能力欠缺。還有，對句子的訓練不夠，學生英語學習的能力比較欠缺，平時訓練少，學生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現象普遍，學習英語較生硬。
三、原因分析
造成這種結果的原因是多方面的，從我這方面來看，主要是：
1、在日常的教學當中，過多地重視教師的“教”，而忽視了學生學習的興趣。
2、對于個別英語底子薄的學生沒有降低要求。
學生方面：
1、學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。部分學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2、底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。
3、個別成績好的學生眼高手低，做題時不認真。
四、采取的措施
�。�、進行趣味性，娛樂的教學，結合圖片或實物講解，提高學生的參與意識和學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，求知欲。
２、樹立信心，多與學生交流，了解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關心引發(fā)他們對這門課程的喜愛。
�。�、對學生學習情況的多加鼓勵，激發(fā)他們學習的欲望，這樣可以培養(yǎng)他們的上進心、自尊心及集體榮譽感，從而獲得知識。
�。�、合理設計課堂，在適當的.時候可以擴展知識點，用相應的練習來鞏固所學知識。讓學生多動口，動腦動手，達到學習英語的良好效果。
�。�、關注中等學生及后進生。做好提優(yōu)補差是我今后工作的重點。在平時，多向其他老師請教提優(yōu)補差的做法，備課時注意穿插知識，顧及全面，對基礎較差的學生，我要有耐性和信心，使他們擺脫陰影拾回對英語學習的興趣。對80—100分段的學生，鼓勵他們在原有的基礎上有一定幅度的提高�？偟膩碚f，要從各個方面努力，加強工作，把成績提到加一個臺階。
在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高學生的英語成績。
英語期中考試總結2
本次考試的題型分為選擇題和非選擇題，其中選擇題60分，非選擇題40分，共100分。從學生答題的總體情況看，選擇題部分做得好一些。由于我所帶的八(1)、八（2）兩個班為平行班，又加上學生平時沒有完整的練習資料，所以此次考試對他們有一些難度,兩個班均無人及格、我從學生的試卷里審閱了一下，認為主要存在下面的問題：
(一)詞匯與句子失分多。做的最好的準確率也只在50%左右。雖然我平時比較重視詞匯的訓練和做題方法，但平行班的學生基礎較差，有的連題都看不懂，更不用說寫了，這對他們來說有很大的難度。所以以后要要求學生熟記單詞、多練習,注重理解能力的培養(yǎng)。
(二)語言知識運用存在問題。常用短語記得不牢固，選擇題幾乎是平時都練習過的、而且很貼近書本知識，但出錯還是很嚴重，這些基礎知識還需鞏固。
(三)完形填空、閱讀理解仍需多加練習，平時這樣的題我都講解的比較詳細、也很注重做題的方法，但學生常常說看不懂短文，遇到生單詞就想放棄了，在這方面要多做學生的思想工作，比如通讀全文，猜詞等方法，讓他們克服心理障礙，不要求詞詞，句句都看懂等等。
(四)綜合知識不夠全面。有五個小題是根據所掌握的文化或背景知識選擇正確答案，大多數學生都只做對了2到3道題。
(五)看圖寫句子、補全對話在平時都練習過，這兩類題做的比較好。
(六)書面表達:要求寫一封委婉的拒絕信、因課文上學習了相關內容，學生比較熟悉，但用詞還不夠準確生動，句與句之間的過渡還不夠好，以后要多加練習。
通過以上情況分析可以看出，學生對基礎知識掌握仍不扎實，如單詞的拼寫，句子的結構等等，卷面上仍有很多不該出現的錯誤。語音、選擇填空和閱讀的答題情況則反映出學生的實際運用語言的能力特別差，沒有靈活性，訓練太少，沒有掌握答題的技巧。
根據期中考試所反映和存在的問題，我在下階段的教學工作中將采取以下的改進措施：
1、利用好早讀課，增強學生聽、說讀能力。
2、在提高課堂教學效率的基礎上，盡可能多地為學生提供練習的機會，特別是加強聽力訓練和閱讀理解的訓練。對學習不好的學生盡可能的多創(chuàng)造一些機會。并且堅持每周為學生補充一些相關的習題。
3、針對學生基礎知識掌握不扎實的情況，加強單詞默寫，并每周將前面的單詞拿出來復習復習。進行默寫。堅持每天一小練，練習做一些基本的`語法題。
4、對后進學生采取老師面批、當面輔導的方式，同時在班里尋找成績優(yōu)秀并且認真負責的學生和他們結成“一幫一”的對子，每天幫助他們解決學習中出現的問題，督促他們學習。
5、幫助成績特別差的學生尋找落后的根源，幫助他們設立適當的目標，爭取不要讓更多的同學掉隊。
6、后一階段中要更加注意對英語復習課的內容的準備，加強對學生的基礎知識的整理和歸納，讓學生反復操練，提高復習效率。
相信通過我們師生堅持不懈的共同努力，學生的英語成績會取得明顯的進步。
英語期中考試總結3
一、試卷分析
本次英語試卷總體難度比較適中，一是句子部分，詞的用法和語法考得較全面；二是突出對重點語法知識的考查，著重考察上半學期所學的重點知識；三是注重能力，考查對文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面；四是強調在一定的語境中使用學過的語言知識。在書面表達題中，學生有話可寫，不會感覺太難。
二、學生考試情況及問題分析
本次考試全級平均分64分,全級優(yōu)秀率11%，及格率是37%，全級最高分95，最低分29。
1、學生基礎知識掌握不夠扎實。
試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況，但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實：如不少學生出現了一些單詞的拼寫錯誤，特別是某些詞的變化形式，如“successfully”的錯誤率比較高，說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解；如在“書面表達”部分，很多學生用英語表達基本意思的正確程度不高，出現了不少基本詞匯和時態(tài)的誤用，基本句子結構掌握也不夠扎實，說明學生運用基本語言知識表達思想的能力有待于進一步提高。
2、學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。
根據閱讀理解第二篇短文的答題情況分析，不少學生從整體上把握語篇，處理信息和運用信息解決問題的能力還不強。學生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。
三、主要改進措施
1、充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的.語言氛圍，設計豐富多彩的教學活動，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。
2、創(chuàng)造性地使用新教材，夯實英語基礎，引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
3、在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，并進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。盡可能減少書寫不規(guī)范等不必要的失分。
5、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導，教師注意激發(fā)學習積極性，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。在上課和平時作業(yè)方面多些關注和督促。
英語期中考試總結4
本次期中考試是對學生半學期以來所學知識的一次檢測，為教師今后的教學提供依據和參考價值，便于教師了解學生學習中存在的問題以及教法中需要改進的方面。
從試卷命題范圍和覆蓋面看，高一年級的試卷從聽、說、讀、寫四個方面（題型同高考）考查學生對知識的掌握和運用情況。試題難易程度適中，覆蓋面廣，能較好的反映出學生的學法和教師教法中存在的問題。
從學生答卷情況看，兩極分化現象均普遍存在，部分學生基礎知識十分薄弱，連最基本的日常用語都不會運用。現就具體情況具體總結如下：
一、 考試情況分析
1、試卷及成績分析
試卷緊扣上半學期所學內容，側重聽力、基本語言、基本語法知識、閱讀理解以及書面表達的考查。卷面滿分120分，年級平均分57、7分，年級最高分92分。試卷區(qū)分度比較好，利于基礎好的學生發(fā)揮較好的水平。
2、學生答卷的優(yōu)缺點
大部分學生書寫認真、整齊，基礎知識掌握較為扎實。還有較大部分學生不認真審題，基礎知識薄弱，答題很不規(guī)范，也是造成這部分學生丟分的一個主要原因。更有甚者，在聽力題部分，部分學生對待考試的態(tài)度極不端正，如題目要求從A、B、C三個答案中選出一個正確答案，而部分學生卻選出“D”這樣一個不存在的答案。
二、教師教法及學法中存在的問題
學法：
1、學生的學習習慣不好。
2、基礎太差，最基本的知識點，短語句型學生仍然不會。
3、學習態(tài)度不端正，部分學生已經開始厭學。
4、語言交際能力差，存在著只會說而不知其意或不會寫的現象。
5、知識掌握不夠扎實，過于浮躁。
教法：
1、基礎知識強化訓練不夠。
2、學法指導不夠，學生學習方法過于呆板。
3、閱讀、寫作技能培養(yǎng)不夠。
三、今后教學中提高成績的`措施
1、加強雙基訓練，培養(yǎng)學生的解題技巧和知識的靈活運用能力。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增強語感，訓練閱讀理解能力。
3、加強寫作訓練，多布置學生閱讀范文，鼓勵學生多寫作文，激發(fā)學生學習和寫作積極性。
4、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習主動性及自覺性。
5、精講精練，不包攬，注重知識的歸納與鞏固。
6、 學法上多給學生以指導，注重興趣的培養(yǎng)，拓寬知識面。
7、 備課組教師之間多交流，多聽課，取長補短。
8、 多和班主任溝通，了解學生的思想動態(tài)和實際情況，對癥下藥。
英語期中考試總結5
1、立足課本，夯實基礎
我們知道，初一英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
3、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的.做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。
英語期中考試總結6
這次的期中考試難度適中，對于前5個模塊的知識點考察也較為全面，對學生的反應和辨別能力有一定的要求�？荚嚱Y果體現出學生在知識上的'幾個薄弱環(huán)節(jié)：
1、發(fā)音類似的字母不能準確分辨，例如B&D, G&J。發(fā)音與拼音相混淆。字母的手寫體掌握不牢固，書寫不到位，格式不對，大小寫字母對應有錯誤。
2、單詞遺忘。不能很好地，迅速地與圖片進行對應，在聽力題中表現明顯，導致錯題或跟不上老師的節(jié)奏。
3、答題習慣不好，不能聽完整個小對話，小語篇再進行答題。聽力材料特地設置了一些陷阱，比如肯定和否定都出現在一道題中，部分學生急于求成，沒有聽完或沒有仔細分辨，導致答題錯誤。
4、 對題意理解不夠好。主要體現在筆試部分的第2大題。這道題我在考試時講解了至少有兩遍，但是做題時仍有學生問題意，或者是理解錯誤，本應該排順序，卻在寫字母的大寫。這也是學習習慣的體現。在老師講解題意時沒有認真聽。
為此，我要從以下幾方面加強：
1、 狠抓課堂常規(guī)和學習習慣。良好的習慣是基礎。本次反應出學生的答題，聽題習慣都說明學習習慣不好對成績影響巨大。大部分學生的習慣已養(yǎng)成。要多關注那些習慣不好的學生，提高他們的聽課效率。
2、 提高對字母的要求。包括讀音，在單詞中的發(fā)音和書寫。保證現在打下良好的基礎，讓學生能夠做到讀音準確，發(fā)音清晰，書寫美觀大方。對于寫不好的學生多輔導，多讓他們進行書寫練習。
3、 加強單詞的記憶和配對。經常以各種方式復習單詞，進行單詞和圖片的配對游戲。
英語期中考試總結7
一、試卷及答題效果分析
本次期中考試，試卷題目對考點的把握程度很好，重點突出，試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個單元的英語知識分輕重的對學生進行了考核，尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式，充分體現了不僅僅是單調考知識內容，而是考靈活運用知識的能力。
英語試卷題量適度，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很合適。對學生來說，只要細心，就會得高分。
聽力部分滿分為20分，學生得分較多，這樣平時課堂上堅持聽力密不可分。單項選擇為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。補全對話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。但學生閱讀力還有待于進一步加強與提高。詞匯、句型轉換學生反差較大，好學生幾乎不失分，但差生幾乎不得分，還要加強詞匯默寫及靈活運用。
最后一項寫作還是能令人基本滿意的，學生失誤的原因主要是句型掌握不牢固，句子結構不熟練，教師有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。
二、成績分析
年級共820人左右，其中滿分18人，90以上381人，80以上180人，優(yōu)秀560人，不及格106人左右，成績在預料之中。從各班的成績看，各班平均分分差不大，在學校規(guī)定的范圍之內。
但學生個體分差較大。通過試卷分析，發(fā)現學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：
1、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學生寫過一篇話題作文，一旦遇到考試時的`類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。
3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
4、不能熟練運用學過的句型。
三、改進措施
針對以上分析，在今后的教學工作中，要取得更好的成績的話，我想我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點工作：
1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)。教師要備好課，抓好重點，想辦法提高學生的舉一反三能力。
2、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。初一學生已經具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學生，做好查差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。加強對學困生的督促和輔導，教師首先要調整好心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準備，再讓這部分學生產生學習英語的興趣，而不是畏難情緒，多找他們談心，多面批作業(yè)，讓他們感受到老師關心、誠心和耐心。
4、備課組活動時細化各項工作，認真研究教材，研究每個單元的每一個課時的教學內容，從重點難點、課堂結構、教學方法、課堂訓練題、鞏固練習題到課后作業(yè)等各個方面都要討論清楚，具體準備工作要落實到每一個人。
5、加強對學生的學習過程的控制，提高課堂、輔導課的效率，抓好課后作業(yè)的質量，堅持對基本的詞匯短語的過關檢查，讓絕大部分學生每天都能順利完成當天的學習任務。
6、幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質量以及學生的聽課質量
英語期中考試總結8
一、命題指導思想：
本份試卷內容豐富，包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達，涉及到代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞和固定句型的用法。試題跨度較大，有一定的深度和難度。試題滿分120分，其中聽力部分20分，筆試部分100分。
例如：
第一題：聽力。內容為日常生活有關的材料，與所學教材難度相當，第6題和第14題更是對學生的綜合運用能力進行了全面的考查，朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用，且是英語周報上原聽力。
第二題：單項選擇。所測試的內容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎知識，考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。
第七題：書面表達，此題是英語周報上的原題。“書面表達”題著重考查考生對英語語言知識的綜合運用能力，主要測試考生對英語語法、詞匯知識和較為簡單表達形式的掌握情況。
二、學生答題情況分析：
本次期中考試難度很大且時間很緊，學生成績差異特別大。本次考試最高分是98分，最低分是15分，而且位于20分80分之間的人數尤其居多。也就是說，考試情況不很樂觀，學生的英語能力還有待提高。具體存在問題有以下幾點:
1、部分學生聽力較差，丟分很多。
2、許多學生在考試中存在不注意審題的毛病，還出現看錯選項的錯誤。
3、學生句子的靈活運用能力不高，語言運用的準確性欠佳，這就給初中英語學習的分化埋下了隱患。
4、在此次復習備考的過程中，我過多重視了補差工作，培優(yōu)工作稍有松懈，總以為他們能讓老師放心，事實證明：這些學生還是需要老師不斷敲打的，他們的.自覺性遠遠不夠好。
5、考試前的沒能跟學生強調英語的時間是80分鐘，比之以前縮短了20分鐘，結果有些學生沒把握好時間，導致后面的幾個大題都沒做完，導致失分較嚴重。
三、今后教學中應采取的措施：
1、加強聽力和口語訓練。
在英語學習和考試中，很多學生都望著考聽力害怕，一是能力有待于提高，二是在心理上產生了一定的障礙。因此，我要對學生進行大量的聽力和口語訓練，本著熟能生巧的原則，多聽多練，提高學生的聽力水平。
2、強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感。
教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。
3、加強語言知識訓練，提高綜合運用語言的能力，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程的任務之一，且要努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣。
4、面向全體學生，減少兩極分化。對于后進生，要適當降低難度，減輕作業(yè)負擔，幫助他們樹立起學習的自信心。
5、在力所能及的情況下，勤找學生談談心，做好思想工作，讓其在學習上不懈怠。
6、加強培優(yōu)工作的力度，爭取讓我班優(yōu)秀人數達到5人。總之，課堂教學應強調以學生為主體，教師組織課堂教學活動要靈活多樣，促使每位學生都能積極參與，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性，發(fā)展語言技能，提高語言能力，進而大面積提高英語教學質量。
英語期中考試總結9
期中考試下來，成績還是有些意外，盡管及格率比期終提高了，但平均分比其他班低，優(yōu)生率也少得可憐�？磥恚洗问〉挠绊戇�不會在這短短的兩個月內發(fā)生根本的改變。
仔細想來，上學期期終后所采取的措施雖然見了一定成效，但自己還是沒有下到功夫。主要原因：一是對學生要求的不嚴，總是心太軟，對學生的作業(yè)要求的不嚴；二是自己下功夫不到，對學生的作業(yè)判的少，對學生存在的問題不能及時發(fā)現；三是教學上步子還是邁得有點快，自以為學生會了，實際上學生根本就沒學會，基礎沒有給學生打好。
針對這樣的處境，這學期主要采取以下措施，爭取在上初四時把成績追上來：
第一：對于單詞發(fā)音，要通過學生先自學，再點撥的方法。再用一學期的時間，讓學生能達到“見單詞能讀”的'水平，并掌握常見字母組合的發(fā)音。對于單詞的記憶，要強對每天10個單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記學生情況，時刻了解學生記憶情況，并及時改進記憶方法。此外，還要加強學生對記憶方法的指導。
第二：對于每單元的重要句子，每天上課前讓學生記兩句，當堂默寫，以分數統(tǒng)計，并及時掌握學生記憶的情況，改進方法。
第三：對語法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學生在平時做題時需要的掌握的一些語法、詞匯等方面的知識。這要讓學生在飯前檢查時背下來，不能心軟。
第四：一單元背一篇范文，供學生寫作時參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來還是思想觀念上有點問題。學生現在的記憶往往會終生難忘，不讓他們記點，實際上一種資源浪費。我看每次考語文時，都要考一些背的內容。母語如此，何況外語？期末考試時的作文被我猜對了，而且考前還讓學生在黑板上寫了，講了兩篇。沒想學生考后讓我大失所望！沒有成績，就沒有發(fā)有發(fā)言權；沒有成績，說什么也白搭。
第五：教學上，精益求精，精講多練。并立足于培養(yǎng)學生的獨立學習能力。
英語期中考試總結10
期中考試已經結束，從這次期中考試來看，學生的英語基礎比較扎實，我們平時的教學工作比較認真。但此次考試，也暴露了我們平時教學中存在的一些問題。
一、學生的聽力不過關
本學期，學生在課堂上的聽力練習就少了一些，也放松了對學生進行系統(tǒng)地聽力訓練，再加上這次聽力考試有一定難度，學生聽力題的難題部分失分較多。除了在平時加強訓練外，還可以教給學生適當的方法，如考試前先仔細讀題，做到心中有數，對有關題目可先做預測，聽力時就可以降低難度。
二、學生的詞匯不過關
1、本此期中考試的語音部分失分比較多，這個問題一直困擾著我，平時英語活動，經常討論，但還是有問題。可以平時應為學生歸納一點有關語音方面的內容，例如：教單詞時以舊帶新，幫學生歸納語音的讀音。
2、學生在單詞方面失分較多，尤其在單詞的書寫方面。平時教學中，還是應認真鉆研教材，領會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學生一定的記憶方法，讓學生學得輕松一點，增加學生學習的興趣和信心。
三、學生的句型不過關
1、學生在語言知識綜合運用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習，學生就無從下手，扣分較多。平時教學中，必須在課上講清，講扎實，必須在學生的理解的基礎上，綜合訓練時才能有效，才能達到一定效果。
2、對于重點句型，在平時教學中反復強調，但學生掌握得并不熟練。平時教學中，應滲透適當的語法教學，把教學中難點，重點加以總結，編成朗朗上口的順口溜讓學生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平時的新課教學時教透，在平時適當練習。這樣，每個句型教學到位了，綜合起來訓練就不容易混淆。
針對這些情況，我準備采取下列措施
一、努力提高單位時間的效率
認真鉆研教材，把握教學的重點與難點。平時多聽課，多學習他們優(yōu)秀的'教學方法。
二、理解學生，教在心靈
平時與學生多溝通。努力改善與學生的關系。因為濃濃的師愛是學生主動學習的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學奮進。要提高學生的主體參與的積極性，教師必須努力發(fā)揮自己的人格魅力來吸引學生，努力處理好與學生的關系。人際關系好壞，對學生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關系，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會價值感，增進社會適應能力，形成樂觀豁達的人生觀，實現個性的全面發(fā)展。
三、采用多種手段
為了加強學生的主動參與，我們的教學將面對全體學生，在學習過程中，我們要充分利用多種形式面向全體學生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學困生。可以采用談心、學生之間“一幫一”活動等形式，引導這些學生跟上教學進程。
學生英語成績的提高，需要師生一起好好的配合，我們將力爭提高學生學習的積極性與主動性。
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