中考寫(xiě)作指導(dǎo)

時(shí)間：2023-11-13 15:57:29 中考我要投稿

中考寫(xiě)作指導(dǎo)必備【15篇】

中考寫(xiě)作指導(dǎo)1

　　21.下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)必備【15篇】

　�。�1）人的成長(zhǎng)注定有著獨(dú)特的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和收獲�！端蜄|陽(yáng)馬生序》中，宋廉借書(shū)尋師，歷盡艱辛，跨越了貧窮，超越了平凡，在不懈的踐行中實(shí)現(xiàn)了人生的蛻變；《孤獨(dú)之旅》中，杜小康輟學(xué)放鴨，經(jīng)受磨礪，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)和恐慌，在勇于面對(duì)中走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)；《再塑生命的人》中，海倫·凱勒失明迷茫，沐浴師愛(ài)，認(rèn)識(shí)了世界，發(fā)現(xiàn)了自我，在心靈的啟迪中成就了自我的精彩你呢，有哪些聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，可以敘述經(jīng)歷和故事，抒發(fā)真情和實(shí)感，也可以闡述道理，論證觀點(diǎn)。

　　要求：①自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）；②表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　�。�2）我們每個(gè)人都生活在不同的期待中，期待著屬于我們自己的未來(lái)。是鷹，你就該長(zhǎng)空搏擊；是魚(yú)，你就要水中遨游成為精英固然很好，成為快樂(lè)充實(shí)的自己，也是人生價(jià)值的體現(xiàn)。

　　請(qǐng)以“我知道，我的未來(lái)不是夢(mèng)”開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇記敘文。

　　要求：①自選角度，自擬題目；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　21.寫(xiě)作指導(dǎo)：

　　題一：這是一道材料作文題，材料中的事例均源自語(yǔ)文教材，貼近學(xué)生生活，學(xué)生印象深刻。材料的關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”，可以從成長(zhǎng)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和收獲等方面立意，展示對(duì)自我、生活、人生的思考和認(rèn)識(shí)。比如：勤奮專(zhuān)一成就人生；不斷踐行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；艱難困苦磨煉意志；愛(ài)與關(guān)懷促人成長(zhǎng)等等。寫(xiě)記敘文，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感：寫(xiě)議論文，要觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。

　　題二：本題要求根據(jù)所提供的'語(yǔ)境進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。關(guān)鍵是要分析所提供的語(yǔ)境，找到“自己的未來(lái)”這一擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，理解“是鷹，你就該搏擊長(zhǎng)空；是魚(yú)，你就要自在邀游”的內(nèi)涵，然后著眼于自己對(duì)未來(lái)生活的思考與追求，充分發(fā)揮想象，通過(guò)具體事件，刻畫(huà)出未來(lái)生活中“快樂(lè)充實(shí)的自己”。

　　作文評(píng)分等級(jí)

　　等級(jí)/項(xiàng)目A內(nèi)容B表達(dá)C書(shū)寫(xiě)一類(lèi)卷（50-45）

　　切合題意，思想健康，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真切。

　　構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，有文采。

　　書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀，卷面整潔，格式正確。

　　二類(lèi)卷（44-38）

　　切合題意，思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)。

　　構(gòu)思合理，條理清楚，語(yǔ)言較生動(dòng)，較有文采。

　　書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、工整，偶有錯(cuò)別字，格式正確，有少量涂改。

　　三類(lèi)卷（37-30）

　　基本合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體，情感尚真實(shí)。

　　結(jié)構(gòu)較完整，條理尚清楚，語(yǔ)言尚通順，有少量病句。

　　四類(lèi)卷（29-21）

　　基本合題意，中心尚明確，內(nèi)容欠具體。

　　結(jié)構(gòu)尚完整，有一定條理，語(yǔ)言欠通順，病句較多。

　　書(shū)寫(xiě)滌草，卷面較模糊，涂改較多，較難辨認(rèn)。

　　五類(lèi)卷（20-11）

　　嚴(yán)重偏題，中心不明確，內(nèi)容空洞。

　　結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，語(yǔ)言不通，語(yǔ)病多。

　　六類(lèi)卷（10-0）

　　文不對(duì)題或沒(méi)有中心，不知所云。

　　結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)病嚴(yán)重，文理不順，不能成篇。

　　亂涂亂改，字跡潦草，卷面極模糊，無(wú)法辨認(rèn)

中考寫(xiě)作指導(dǎo)2

　　人生如奔馳的列車(chē)，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事�？墒怯袝r(shí)因?yàn)榇蛞粋€(gè)盹而錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了，應(yīng)好好珍惜；錯(cuò)過(guò)，溜走了，細(xì)細(xì)咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩(shī)意與哲理，你的生命或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。

　　請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于 800 字。

　　審話題：可從“如何看待生活中的`‘錯(cuò)過(guò)’ ”角度立意。材料提示了“錯(cuò)過(guò)”三方面的內(nèi)容。人生美景應(yīng)珍惜，不應(yīng)錯(cuò)過(guò)。美景錯(cuò)過(guò)了沒(méi)關(guān)系，但不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的車(chē)站。錯(cuò)過(guò)也是一種美麗，成就另一番人生。可從這三方面立意。導(dǎo)語(yǔ)提示應(yīng)寫(xiě)每個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)情感真摯。

　　每一次錯(cuò)過(guò)，都可以演繹成一段精彩的故事，話題可由此生發(fā)開(kāi)去，編故事，寫(xiě)議論文等等。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)緊扣話題，將這一次次的錯(cuò)過(guò)上升到理性的高度，描寫(xiě)出自己對(duì)生命的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)3

　　【題目分析】

　　題目一：

　　"記一位幫助過(guò)我的初中老師"乍一看特別像小學(xué)經(jīng)常考查的題目"我的老師"，但認(rèn)真審題之后會(huì)關(guān)注到"幫助"，還有提示語(yǔ)中的"成長(zhǎng)"，所以塑造人物形象是落腳點(diǎn)，而人物形象的塑造必然是通過(guò)幫助自己的事及最終自己獲得的成長(zhǎng)或者成功體現(xiàn)出來(lái)的。

　　所有人都熟悉的作文題目，更要求考生做到作文新穎性，因此在寫(xiě)作時(shí)一定要大膽放棄自己的第一想法。

　　同時(shí)，考生在完做到這些要點(diǎn)之后，還應(yīng)注重加入生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，輔以我們?cè)?jīng)在課程中講過(guò)的塑造人物形象的表現(xiàn)手法，如：抑揚(yáng)法、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等。這樣才能在一個(gè)看似很普通的作文中打動(dòng)讀者，取得高分。

　　中考在即，初三考生必須要做到快速提升作文能力，作文新穎性、動(dòng)情點(diǎn)、主題類(lèi)作文等都是考生必須要迅速掌握的要點(diǎn)，而這些要點(diǎn)，一直都是東學(xué)堂課程始終踐行的重點(diǎn)，且針對(duì)中考層出不窮的變化，我們?cè)诩磳⒌絹?lái)的寒假課程中加入了動(dòng)情點(diǎn)設(shè)置、想象類(lèi)作文等等，希望所有考生都能抓住中考最后的沖刺時(shí)間。

　　題目二：

　　"吹面不寒楊柳風(fēng)"。簡(jiǎn)單7個(gè)字，相信給了考生不小的視覺(jué)沖擊力。

　　但是沉下心來(lái)，認(rèn)真思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)題目并不難，"吹面不寒楊柳風(fēng)"就是"溫暖的楊柳風(fēng)迎面吹來(lái)一點(diǎn)寒意也沒(méi)有"，很顯然這個(gè)題目是含有比喻義的�？忌灰胍幌肷睢W(xué)習(xí)中哪些人、事、物給過(guò)你溫暖，讓你有過(guò)"楊柳風(fēng)拂面"的感覺(jué)，這個(gè)題目就變得特別好寫(xiě)�？梢詫�(xiě)成成長(zhǎng)類(lèi)的作文，那成長(zhǎng)中的"楊柳風(fēng)"便是激勵(lì)你成長(zhǎng)的良師益友、至愛(ài)親朋，亦或是某種自身的品質(zhì)(樂(lè)觀、堅(jiān)持不懈等)，亦或者是某種物(禮物、小草、松、菊……)，也可以寫(xiě)成勵(lì)志類(lèi)的，也可以寫(xiě)成親情類(lèi)的……這幾類(lèi)寫(xiě)作立意的角度，在東學(xué)堂語(yǔ)文初二春季班課程中進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的講解，東學(xué)堂語(yǔ)文的學(xué)員你們有福了!

　　【把議論文寫(xiě)規(guī)范】

　　從同學(xué)寫(xiě)作議論文的現(xiàn)狀看，有兩種情形比較普遍：一是太“雜”，思路不清，表達(dá)混雜;二是太“死”，典型的三段式，中間部分是事例的堆砌。解決問(wèn)題的辦法有沒(méi)有?有。那就在于掌握議論文兩種基本結(jié)構(gòu)形式，從規(guī)范的議論文寫(xiě)起。

　　一是橫式結(jié)構(gòu)。就全文而言，是非常典型的“總-分-總”結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭引出觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)照應(yīng)，而中間(主體)部分則一般由三個(gè)以上的分論點(diǎn)支撐，即從幾個(gè)方面(或幾個(gè)角度)分別展開(kāi)論述，來(lái)證明作者在文中所要闡明的觀點(diǎn)。這里要說(shuō)明的是主體部分用來(lái)論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，它們是并列的'關(guān)系，中間沒(méi)有主次之分。所以，這種橫式結(jié)構(gòu)，我們又通俗地稱(chēng)它為并列式結(jié)構(gòu)。譬如，我們以“幸�！睘樵掝}作文，如果以橫式結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)一篇議論文，我們可用“幸福在哪里?”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭;主體部分則從“幸福在勞動(dòng)者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無(wú)私者的奉獻(xiàn)里”等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述;最后以“幸福無(wú)處不在，幸福就在我們的手中”來(lái)作結(jié)。由此看來(lái)，以橫式結(jié)構(gòu)行文，全文的層次顯得非常清晰。

　　二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)橫式結(jié)構(gòu)的主體部分由幾個(gè)并列的分論點(diǎn)支撐，那縱式結(jié)構(gòu)主體部分在展開(kāi)事理論述時(shí)，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進(jìn)，而是層層遞進(jìn)。在論述時(shí)，我們既可以按事理的性質(zhì)，由表及里地展開(kāi);也可以按事理的范圍，由小到大地展開(kāi);還可以按事理的發(fā)展，由淺入深地展開(kāi)。比如針對(duì)學(xué)生的“浪費(fèi)”現(xiàn)象，我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟(jì)問(wèn)題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說(shuō)說(shuō)性質(zhì)問(wèn)題，一旦“浪費(fèi)”成習(xí)，極易形成“奢侈”的作風(fēng)，那后果就嚴(yán)重了。這樣的分析，很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進(jìn)行的。由此可見(jiàn)，采用縱式結(jié)構(gòu)行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強(qiáng)。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)4

　　【敘事作文立意謀篇】

　　作者：林承雄

　　教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑與思辨：表明態(tài)度，闡述看法——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事類(lèi)材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

　　課型定位：寫(xiě)作指導(dǎo)課

　　授課教師：林承雄

　　開(kāi)課時(shí)間：2021年12月25日（星期五上午）

　　授課班級(jí)：借班上課

　　授課地點(diǎn)：霞浦宏翔高級(jí)中學(xué)（高三13班理科實(shí)驗(yàn)班）

　　開(kāi)課級(jí)別：市級(jí)公開(kāi)課

　　教學(xué)三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事體材料作文的材料特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)針對(duì)事件當(dāng)事人及相關(guān)方的行為表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而選擇角度，表明態(tài)度的能力。

　　3、培養(yǎng)針對(duì)事件的具體事實(shí)，針對(duì)事件當(dāng)事人及相關(guān)方進(jìn)行思辨，具體深入闡述看法的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行質(zhì)疑與思辨，通過(guò)具體、深入的分析，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。

　　2通過(guò)作文提綱編擬環(huán)節(jié)的技法指導(dǎo)（“起承轉(zhuǎn)合”法），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用因果分析、矛盾分析等思維工具，條分縷析地闡述自己的看法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)質(zhì)疑、思辨與立意、謀篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)、友愛(ài)相處、自強(qiáng)自尊等意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生理性說(shuō)理的態(tài)度：（1）有針對(duì)的說(shuō)理：順應(yīng)任務(wù)指令，切近事實(shí)要害，深入挖掘，入情入理；（2）有原則的說(shuō)理：表達(dá)己見(jiàn)，關(guān)注異說(shuō)；質(zhì)疑思辨，澄明觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)當(dāng)事人“小李”行為表現(xiàn)的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)雜性分析，避免一元化單向認(rèn)知與思維淺表化。

　　2、通過(guò)對(duì)當(dāng)事人“小李”及“小李舍友”、“小李同學(xué)”、“學(xué)�！比齻€(gè)相關(guān)方行為表現(xiàn)的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生正確表明態(tài)度，闡述看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何從基于貼近事實(shí)（現(xiàn)象）的態(tài)度與看法的表達(dá)上升為有一定概括度和抽象性的論旨（中心論點(diǎn)），并能斟酌語(yǔ)言形式（句式、辭格、用詞）等以?xún)?yōu)化中心論點(diǎn)及標(biāo)題的書(shū)面表達(dá)？

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案（依據(jù)相關(guān)操作環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)表格，提供示例，供學(xué)生課前自學(xué)自練）

　　2、制作課堂教學(xué)輔助課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　�。ㄍㄟ^(guò)簡(jiǎn)介2021年高考語(yǔ)文全國(guó)課標(biāo)乙卷的作文題，引出關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事類(lèi)材料作文題型”的簡(jiǎn)要解說(shuō)）

　　高考真題呈現(xiàn)

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文韋。（60分）（2021高考全國(guó)乙卷）

　　因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

　　對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

　　[試題簡(jiǎn)析]（略）

　�。ㄔ摪嘀耙言噷�(xiě)過(guò)這道作文試題，采用的是議論文體式來(lái)寫(xiě)，原題干中要求的書(shū)信體未照用。課堂教學(xué)中以該題為例，帶出對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事類(lèi)材料作文題型特點(diǎn)的概說(shuō)。）

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事類(lèi)材料作文題型的特點(diǎn)（以2021年高考國(guó)家課標(biāo)乙卷為參照）

　　1、試題材料特點(diǎn)

　�。�1）試題往往給考生提供一個(gè)具體的生活化、社會(huì)化的真實(shí)情境。（2）試題材料為敘事性材料，材料本身有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化（內(nèi)含因果鏈）的過(guò)程。（3）事件本身往往蘊(yùn)含對(duì)立性問(wèn)題（矛盾）。（4）從材料中人與事的關(guān)系看，有主要當(dāng)事方和相關(guān)參與方；有核心事件，有派生事件。（5）事件引發(fā)多元聲音。

　　2、提示語(yǔ)與要求語(yǔ)特點(diǎn)

　　（1）材料后附的提示語(yǔ)往往帶有“你怎么看？”或“你認(rèn)為哪一種更怎么樣”的設(shè)問(wèn)句，指引考生“就事論事”（這是討論的第一層次），并上升到“就事論理”（這是討論的第二層次），從而達(dá)成“析事明理”的目標(biāo)：或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因，或提出對(duì)策。闡述過(guò)程中，“論事”“論理”都要基于材料中的基本事實(shí)。

　�。�2）材料后附的提示語(yǔ)往往帶有“請(qǐng)你就某一方（或針對(duì)、選擇某一個(gè)角度）表明態(tài)度、闡述看法”或“作出權(quán)衡、選擇或判斷”等的寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令，有的還有文體驅(qū)動(dòng)指令，如2021國(guó)家課標(biāo)乙卷的提示語(yǔ)中限定了寫(xiě)作的.文體——書(shū)信。

　　命題者讓考生依據(jù)設(shè)定的真實(shí)情境，通過(guò)規(guī)定任務(wù)指令的寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案，這與以往的闡釋性話題寫(xiě)作更強(qiáng)調(diào)表達(dá)的對(duì)象性，寫(xiě)作者心中要有交流意識(shí)與讀者意識(shí)，要針對(duì)真實(shí)的情境、具體的問(wèn)題，而不可自說(shuō)自話。這樣的命題導(dǎo)向朝著公共說(shuō)理或說(shuō)公民說(shuō)理的方向邁進(jìn)了一大步。

　　命題者在寫(xiě)作試題中通過(guò)增加任務(wù)型指令，也是為了杜絕宿構(gòu)與套作，增強(qiáng)測(cè)試的效度與信度。同時(shí)，這種題型能著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，使考生在真實(shí)的情境中抓住問(wèn)題要害，辨析關(guān)鍵概念，在多維比較與思辨中展開(kāi)較為充分的說(shuō)理論證，并經(jīng)由這種指向公共交流與溝通的書(shū)面表達(dá)，達(dá)成立德樹(shù)人的目的。

　　這種作文題型，對(duì)于考生生活觀察力與感受力，對(duì)于考生文化積淀與高階思維（如批判性思維）提出更高的要求。按命題者所言：“這個(gè)作文的材料源于生活，又對(duì)生活理念提出挑戰(zhàn)，考生在寫(xiě)作中，一方面可以通過(guò)對(duì)生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動(dòng)，促使寫(xiě)作入情入理；另一方面也可以在這個(gè)對(duì)事理進(jìn)行思辨和判斷的過(guò)程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵�！�

　　三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事類(lèi)材料作文的“立意”與“謀篇”

　　今天這節(jié)課，我們就任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事類(lèi)材料作文如何針對(duì)其中一方，完成“表明態(tài)度，闡述看法”這一寫(xiě)作任務(wù)指令，和同學(xué)們一起來(lái)探討應(yīng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事類(lèi)材料作文題型的策略。

　　關(guān)于本節(jié)課題中的幾個(gè)關(guān)鍵詞的解釋?zhuān)?/p>

　　態(tài)度：？人的舉止神情。？對(duì)事物的看法和采取的行動(dòng)。

　　看法：對(duì)人或事物的認(rèn)識(shí)或所持的見(jiàn)解；有時(shí)特指否定的意見(jiàn)。

　　表明：明白清楚地表示。

　　闡述：論述。

　�。ā冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第6版）

　　（一）呈現(xiàn)作文試題

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　小李是某大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他來(lái)自貧困農(nóng)村家庭，每年都獲得特困生補(bǔ)助。小李積極向上，助人為樂(lè)，努力學(xué)習(xí)，多次獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。小李的五個(gè)舍友，都使用五六千元的蘋(píng)果手機(jī)。從大一開(kāi)始，他們就沒(méi)少取笑小李的“磚頭”——諾基亞手機(jī)。正好使用多年的“諾基亞”徹底壞了，小李就用自己做家教攢下的錢(qián)買(mǎi)了一部四千多元的蘋(píng)果手機(jī)。此事被同學(xué)報(bào)告學(xué)校，學(xué)校取消了小李的特困生補(bǔ)助。

　　此事在校園傳開(kāi)，引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍，更多角度的討論。

　　對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就小李、小李的舍友、學(xué)校、打報(bào)告的同學(xué)的表現(xiàn)，選擇其中一方，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。

　　（二）“立意謀篇”指導(dǎo)：

　　1、理清事實(shí)來(lái)龍去脈

　�。�1）材料中涉及的人物（相關(guān)方法）：

　　小李、小李的舍友、打報(bào)告的同學(xué)、學(xué)校。

　�。�2）材料中講述的事件或人物的行為表現(xiàn)：

　　理清材料中事件的來(lái)龍去脈，前因后果；區(qū)分當(dāng)事人與相關(guān)方，這是為選擇角度，確定立意作鋪墊，避免立意游離事件的當(dāng)事人及相關(guān)方，游離事件的基本事實(shí)，而只是浮光掠影膚淺、空泛的議論。

　�。ㄌ崾荆簩徸x材料時(shí)，可以按事件發(fā)展的因果邏輯或人物出現(xiàn)的先后次序，結(jié)合段落內(nèi)部的句間關(guān)系，用//線標(biāo)畫(huà)層次。）

　　梳理事件的層次，要注意由表及里，體察各方行為表現(xiàn)出的“思想品質(zhì)”或“價(jià)值觀念”。

　�。ㄌ崾荆簩徸x材料時(shí)，可以用筆圈點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞，或加簡(jiǎn)要的關(guān)鍵詞批注，或者把對(duì)人物的行為表現(xiàn)提出疑問(wèn)標(biāo)注在段落旁邊，以助益思維的明晰。）

　　示例：

　�、傩±顏�(lái)自貧困的農(nóng)村家庭。（家境貧寒）

　�、谛±罘e極向上，助人為樂(lè)，努力學(xué)習(xí)，多次獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。（向上、助人、努力、成績(jī)優(yōu)秀）

　�、坌±畹摹巴梁馈鄙嵊�，取笑小李的“諾基亞”手機(jī)落伍。（嫌貧愛(ài)富、貪圖享受、注重物質(zhì)）

　�、苄±钍褂枚嗄甑摹爸Z基亞”壞了，用自己做家教攢下的錢(qián)買(mǎi)了一部四千多元的蘋(píng)果手機(jī)。（節(jié)儉、自強(qiáng)、有改善物質(zhì)生活的愿望）

　　⑤小李的同學(xué)向?qū)W校報(bào)告了小李買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)的事（報(bào)告學(xué)校出于什么動(dòng)機(jī)，有無(wú)向?qū)W校報(bào)告的必要）；

　　⑥學(xué)校取消了小李特困生補(bǔ)助。（取消為了什么？取消合不合理？）

　�。�3）綜合材料，形成問(wèn)題（見(jiàn)下列質(zhì)疑表）

　　2、分向就事審視質(zhì)疑

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生就材料所述事件當(dāng)事人及相關(guān)方的行為表現(xiàn)進(jìn)行審視、質(zhì)疑，設(shè)計(jì)表格供學(xué)生填寫(xiě)，目的是為了助其打開(kāi)思維空間，并將質(zhì)疑的問(wèn)題書(shū)面化呈現(xiàn)。）

中考寫(xiě)作指導(dǎo)5

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　趴在魚(yú)缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚(yú)說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤(pán)中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了�！宾堲~(yú)奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚(yú)缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界？”

　　這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲。

　　這則材料可采用多角度立意法：

　　1、鰣魚(yú)的'角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義；

　　2、烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F；生命的價(jià)值；

　　3、整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)6

　　【命題解讀】

　　近年來(lái)，南京市中考作文題呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，今年仍然穩(wěn)定的命題風(fēng)格。

　　這種“穩(wěn)定”，主要體現(xiàn)在：

　　從題型上看，依然是命題作文。南京市之所以一直堅(jiān)定不移地選用這一題型，目的非常明確，就是為了最大限度地保證公平、公正。從這個(gè)角度說(shuō)，在熟悉其他題型寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，掌握命題作文的寫(xiě)作技巧對(duì)南京考生而言至關(guān)重要。

　　從命題上看，依然注重“自我”。無(wú)論是從“也是一堂語(yǔ)文課”到“書(shū)中有個(gè)我”，還是從“只因?yàn)椋莻€(gè)人/那本書(shū)/那個(gè)人）”到“想想別人”，南京市中考命題一直以“自我”為中心，強(qiáng)調(diào)自我感受，側(cè)重成長(zhǎng)體驗(yàn)。

　　今年作文在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上也有所變化，這主要體現(xiàn)在：一是命題比較抽象，加大了學(xué)生審題的難度。二是要求上更注重學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的獨(dú)特性，對(duì)學(xué)生素材積累和表達(dá)的創(chuàng)造性上要求更高了。

　　針對(duì)“想想別人”這一命題，考生若能從以下方面入手，作文定能脫穎而出。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　一、深入剖析，做好審題。

　　審題，是作文必不可少的環(huán)節(jié)。審題細(xì)致，立意才能準(zhǔn)確；挖掘深入，立意方會(huì)深刻。就此題來(lái)看，我們應(yīng)該確定以下審題步驟。

　　1.審提示語(yǔ)。

　　提示語(yǔ)從不同方面對(duì)作文寫(xiě)作范圍做了提示，但是不要局限于他所圈定的范圍，限制思路。

　　2.找出關(guān)鍵詞。

　　關(guān)鍵詞語(yǔ)就是確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，是一篇文章的靈魂。

　　“想想”突出的是“內(nèi)心體悟”。在這里，“想想”的內(nèi)涵較為豐富，可以申發(fā)為考慮、體諒、尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助、友好、謙讓、寬容、團(tuán)結(jié)、真誠(chéng)、感恩、奉獻(xiàn)等也就是說(shuō)，凡是讓考生體會(huì)到體悟他人或者換位思考的經(jīng)歷，均可以成為寫(xiě)作的材料。

　　3.精析詞語(yǔ)深意。

　　就內(nèi)涵來(lái)看，“想想”強(qiáng)調(diào)的是自我感受。這種美好情感，應(yīng)該是藏于內(nèi)心，情不自禁地表露出來(lái)的。當(dāng)然，這種情不自禁之情可以通過(guò)眼神傳遞，可以通過(guò)表情顯示，也可以通過(guò)言行表達(dá)。如果作文時(shí)不注意這一特點(diǎn)，只是生硬地在開(kāi)篇或結(jié)尾之處，簡(jiǎn)單地植入“想想別人”之類(lèi)的話語(yǔ)，內(nèi)容未免會(huì)膚淺，甚至?xí)x題意。

　　就主旨來(lái)看，寫(xiě)清楚內(nèi)心體悟、換位思考的`過(guò)程，是文章成功的基礎(chǔ)。立意時(shí)，如果滿足于復(fù)制生活，不做闡釋?zhuān)魑木蜁?huì)顯得平淡、庸俗；作文時(shí)你切入的角度是大是小，選擇的材料是新穎還是陳舊，主旨是否展示美好的追求與情懷，都極為關(guān)鍵。

　　二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，明確文體。

　　雖然說(shuō)“提示與要求”中說(shuō)“不限文體”，但從文題的題眼“想想”，我們可以確定這是一篇寫(xiě)人記事的記敘文，記敘的重點(diǎn)應(yīng)該是“和別人交往的過(guò)程或者別人的生活經(jīng)歷”，很顯然適合寫(xiě)一般記敘文與散文。寫(xiě)記敘文要力求寫(xiě)出真情實(shí)感，要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)景刻畫(huà)。寫(xiě)散文要寫(xiě)出濃厚的文化意蘊(yùn)，語(yǔ)言要精美，要有深厚的文化積淀。切忌寫(xiě)得四不像，大段大段的引用故事，沒(méi)有自己的經(jīng)歷，缺少自己獨(dú)特的感悟與認(rèn)識(shí)。記敘文不像記敘文，散文不像散文，文體不明，思維混亂。

　　三、選好角度，深度立意。

　　1.從別人身上感悟到替別人著想的主題

　　具體寫(xiě)媽媽生活中關(guān)愛(ài)別人的一件事，自己由不理解到理解，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，懂得了替別人著想的道理。

　　2.自己和別人交往中學(xué)會(huì)換位思考

　�、倏梢詫�(xiě)送水工，街頭賣(mài)藝人等社會(huì)中的小人物，他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的一些不合場(chǎng)所氛圍的舉動(dòng)，比如體味較重等，在行為對(duì)比中突出要尊重別人的主題。

　�、诳梢酝ㄟ^(guò)敘寫(xiě)與親人、朋友的沖突、誤解，得到謙讓等主題。

　　四、巧妙構(gòu)思，生動(dòng)敘事。

　　出人意料地選材，范文，曲折生動(dòng)地?cái)⑹�，不失為本題的取勝法寶。具體來(lái)說(shuō)，可從3個(gè)角度構(gòu)思。

　　1.事件求小。如你送了一份特別的禮物，展現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛(ài)；你對(duì)他人態(tài)度的改變，贏得了眾人的認(rèn)可，獲得了快樂(lè)；你對(duì)自然的呵護(hù)，美化著你的生活。

　　2.思路求巧，如當(dāng)別人滿足于從正面敘事的時(shí)候，你若能反彈琵琶，從不和諧寫(xiě)起，直到最后妙筆一轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)“柳暗花明”的畫(huà)面，這樣的構(gòu)思，情節(jié)就更波瀾曲折，文章自然愈顯動(dòng)人。

　　五、注意細(xì)節(jié)，精煉語(yǔ)言。

　　文章語(yǔ)言既要生動(dòng)也要要精煉。就這個(gè)文體來(lái)說(shuō)，只要寫(xiě)清楚“經(jīng)歷和過(guò)程”，不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，也不能拖得太長(zhǎng)，不允許加紙條。喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等）最好單獨(dú)成段。另外要注意開(kāi)頭結(jié)尾設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)7

　　每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫(xiě)人的文章一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。

　　1. 人物的外貌描寫(xiě)。每個(gè)人的'外貌都有著與別人不同的特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),是寫(xiě)人作文最常用的方法。描寫(xiě)人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫(xiě),努力達(dá)到“以貌傳神”的'效果。

　　2. 人物的語(yǔ)言描寫(xiě)�！把詾樾穆暋�,一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說(shuō),能“使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以,寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě),要選擇最有代表性的語(yǔ)句,來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語(yǔ)言,小孩有小孩的語(yǔ)言,不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣也不同。另外,人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合人物的特點(diǎn),有的人說(shuō)話直率、干脆,有的人說(shuō)話則幽默風(fēng)趣。

　　3. 人物的動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫(xiě)人的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來(lái),才能寫(xiě)出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來(lái)。

　　4. 人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。心理描寫(xiě)可以深刻揭示人物的精神世界,表達(dá)人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)可以通過(guò)人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過(guò)與語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)8

　　認(rèn)真讀書(shū)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是，首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，牢固掌握語(yǔ)文課本的基本知識(shí)。掌握記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等常用文體的基本要素、寫(xiě)作方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。下功夫?qū)W好常用的漢語(yǔ)有關(guān)知識(shí)，牢記課本涉及到的古今中外名人、名作家作品、名言、警句、格言，寫(xiě)作技巧等等。隨時(shí)整理課外學(xué)習(xí)的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍等有關(guān)資料，作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的參考，為寫(xiě)好作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　寫(xiě)好作文

　　一、建立“資料庫(kù)”，儲(chǔ)備作文材料。

　　材料是文章的血肉，要真實(shí)、豐富。

　　俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。要寫(xiě)好作文，首先要有豐富的材料。平日里要把所學(xué)所想、所見(jiàn)所聞，凡是覺(jué)得有參考價(jià)值的材料，都裝進(jìn)資料庫(kù)里面，備用。

　�。ㄒ唬┧鸭牧稀^察、記錄，備有專(zhuān)用筆記本。

　�。�1）積累學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本中的有關(guān)資料及名人、名作家的有

　　關(guān)名言、格言、警句等。

　�。�2）記錄學(xué)校的重大活動(dòng)。比方開(kāi)學(xué)典禮、升旗儀式、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話、老師的講話，對(duì)我們提出的要求，同學(xué)的發(fā)言，把自己深刻的領(lǐng)會(huì)以及自己的表現(xiàn)，進(jìn)行記錄、整理，寫(xiě)成文章。

　�。�3）記錄身邊的好人好事。

　�。�4）記錄國(guó)內(nèi)外重要新聞。

　　（5）其他方面。凡是對(duì)自己教育深刻，啟發(fā)較大的見(jiàn)聞，要隨時(shí)記下來(lái)。

　�。ǘ┱聿牧稀治�、提煉。

　　本著先進(jìn)性、典型性、導(dǎo)向性、實(shí)用性原則，把材料進(jìn)行加工整理。

　�。ㄈ﹥�(chǔ)備材料——隨時(shí)應(yīng)用。

　　一方面用于作文課，把老師布置的作文寫(xiě)好；一方面用于班級(jí)墻報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄所用文章。同時(shí)把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文投稿到有關(guān)報(bào)刊雜志，開(kāi)闊視野，以求得鍛煉，可提高寫(xiě)作水平。

　　二、擬定好文章的標(biāo)題

　　標(biāo)題是文章的眼睛，要醒目。

　　文章的標(biāo)題，好像人的眼睛一樣，關(guān)系到一篇文章的精神、格調(diào)和色彩，給人以新鮮的感覺(jué)和深刻的印象，所以應(yīng)予以重視。

　�。ㄒ唬�(biāo)題要直接揭示主題，概括文意。

　�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，發(fā)人深思。標(biāo)題所提出的問(wèn)題，要有特色，言簡(jiǎn)意賅，耳目一新，富有吸引力。

　　三、確立好文章的主題

　　主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，要鮮明。

　　所謂文章的主題，就是我們?cè)谡f(shuō)明問(wèn)題、發(fā)表主張和反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)全文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的基本意見(jiàn)和中心思想。

　　任何人寫(xiě)文章都有一個(gè)明確的目的，就是宣傳某一種思想，說(shuō)明一個(gè)道理。不論是為了表彰一個(gè)人物，還是介紹某一件事情，或者為了宣傳某一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，不論寫(xiě)作哪種體裁的文章，也不論采用怎樣的表達(dá)方式，作者總是要說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，講明一個(gè)道理，表達(dá)一種觀點(diǎn)，表示自己提倡什么，贊成什么，不贊成什么，都有一個(gè)鮮明的傾向，明確的態(tài)度和觀點(diǎn)，這就是文章的靈魂。古人曾說(shuō)，“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈�！敝黝}恰似山中之“仙”，水中之“龍”，有了“仙”和“龍”，文章就能神采流動(dòng)。

　　說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥，是說(shuō)一篇文章材料的取舍，結(jié)構(gòu)的.措置，語(yǔ)言的運(yùn)用，以至標(biāo)題的制定，都要根據(jù)主題表現(xiàn)的需要來(lái)確定。古語(yǔ)說(shuō)，“綱舉目張”，一個(gè)好的主題，能貫穿首尾，彌綸群言，統(tǒng)領(lǐng)全文。所以，要認(rèn)真推敲，仔細(xì)酌定。

　�。ㄒ唬┨釤捴黝}，必須選擇典型材料，立意深刻，中心明確。要深挖事物的“本質(zhì)”，主題立意才會(huì)深刻，給人帶來(lái)新意。要求選擇材料要符合主題的需要，具有典范性，觀點(diǎn)明確，歌頌什么，反對(duì)什么，提倡什么，貶斥什么，要一目了然。這樣，文章才有說(shuō)服力，讀了之后，才有新的收獲。

　�。ǘ┲黝}的表現(xiàn)應(yīng)鮮明、集中。一篇文章，只能有一個(gè)主題，表達(dá)一個(gè)中心思想，論述一個(gè)基本觀點(diǎn)�；蛘摺伴_(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，或“開(kāi)宗明義”，把自己的觀點(diǎn)在文章開(kāi)頭就亮出來(lái)；或者“篇末點(diǎn)題”，“卒章顯志”，在文章的末尾加以概括說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、主張，都是闡明主題的好方法。切忌蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，不深不透。

　　四、組織好文章的結(jié)構(gòu)

　　結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，要緊密。

　　有了正確的觀點(diǎn)和思想，還要有比較恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。文章的結(jié)構(gòu)就是組成文章的材料內(nèi)部的組織、構(gòu)造。把文章的觀點(diǎn)和材料、敘述與議論、情節(jié)和場(chǎng)面有機(jī)的串聯(lián)編織起來(lái)，緊密聯(lián)系，使其成為一個(gè)完整的整體，這就是文章結(jié)構(gòu)的作用。

　�。ㄒ唬┮叭衷谛亍保瑪[出事例和事理，列好提綱。

　　在充分占有材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)，先確定主題。在主題思想的指導(dǎo)下，要按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這樣一個(gè)完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)形式，選擇最能說(shuō)明問(wèn)題的材料劃分層次和段落，列好提綱，以形成一個(gè)完整緊密的結(jié)構(gòu)形式。

　�。ǘ⿺⑹抡摾硪⒁馐挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律和邏輯關(guān)系。事物的發(fā)展都有自己的基本規(guī)律，前因后果要交代清楚，順其自然，符合情理，合乎邏輯，不可人為的改變。

　　（三）注意文章的開(kāi)頭與結(jié)尾要互相照應(yīng)，使故事情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)緊密，整體圓滿。

　　五、語(yǔ)言是文章的外衣，要準(zhǔn)確、精煉、優(yōu)美。

　　（一）語(yǔ)言準(zhǔn)確，就是寫(xiě)文章敘事?tīng)钗�，抒情達(dá)意，語(yǔ)言要自然，樸樸實(shí)實(shí)，原原本本的表達(dá)事物的本來(lái)面貌。把事物的特點(diǎn)表述清楚。文從字順，順其自然，寫(xiě)什么像什么，不可濫用詞匯，辭不達(dá)意。

　�。ǘ┧^語(yǔ)言精練，就是要講究語(yǔ)法規(guī)則，句子成分要完整，敘事?tīng)钗铮〉胶锰帯?/p>

　�。ㄈ┬揶o要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)確。

　　六、書(shū)寫(xiě)是文章的外貌，要正規(guī)。

　�。ㄒ唬┒硕苏龑�(xiě)字，堂堂正正做人。文章是寫(xiě)給自己看的，也是寫(xiě)給別人看的，主要還是寫(xiě)給別人看的。字如其人，用心把字寫(xiě)端正，既是個(gè)人的修養(yǎng)，也是對(duì)別人的尊重。字寫(xiě)好了，令人肅然起敬。因此，在寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要把字寫(xiě)端正，一筆一劃把字寫(xiě)好，切不可草率行事。

　�。ǘ┳魑木砻娌豢呻S意涂抹，更不能亂涂亂畫(huà)。這不僅是作文，平日各科作業(yè)都要正規(guī)，保持卷面整潔，這也是一種修養(yǎng)。

　　七、作文中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　�。ㄒ唬⿷�(yīng)充分估計(jì)到作文題目的難于預(yù)測(cè)性。不論是平時(shí)的期中期末考試，還是結(jié)業(yè)升學(xué)考試，一般都是命題作文，作文題目事前很難準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)到。遇到這種情況怎么辦呢？要沉住氣，冷靜對(duì)待。俗話說(shuō)，“手中有糧，心中不慌”。你不是有“資料庫(kù)”嗎？——“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。這時(shí)候大腦要積極思維，精力高度集中，沉著應(yīng)對(duì)。

　�。�1）審題——理解題意，明確要求。

　　（2）立意——根據(jù)題目的要求，確定主題，觀點(diǎn)明朗，態(tài)度鮮明。

　　（3）選材——在“材料庫(kù)”中選擇最能表達(dá)主題的典型材料，進(jìn)行提煉、加工、整理、選定。

　�。�4）列好提綱——把選定的材料，劃分好層次和段落，安排好文章的結(jié)構(gòu)。

　　（5）積極書(shū)寫(xiě)——按照提綱，一段一段的把文章寫(xiě)清楚，寫(xiě)完整。

　　俗話說(shuō)得好，“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。平時(shí)多積累材料，養(yǎng)成多寫(xiě)多練的良好習(xí)慣，內(nèi)容多方面，體裁多樣化，什么新聞、報(bào)道、記敘、議論，什么體裁都碰碰，什么題目都想想，見(jiàn)者就寫(xiě)，到了考試的時(shí)候，就會(huì)得心應(yīng)手，思路清晰，材料豐富，應(yīng)對(duì)自如，出口成章，水到渠成。

　　比方近三年來(lái)我市的中考作文題，你想過(guò)沒(méi)有？叫你寫(xiě)，你怎樣寫(xiě)？試試看。

　　20xx年：成長(zhǎng)，因而精彩

　　20xx年：征服了我

　　20xx年：這是一種修養(yǎng)

　�。ǘB(yǎng)成獨(dú)立性作文的良好習(xí)慣

　　所謂獨(dú)立性作文，就是老師出了作文題后，要自己選材，自定主題，自定體裁。這無(wú)論是平日作文，還是期中期末考試，以至結(jié)業(yè)升學(xué)考試，都是如此。這同樣要把功夫下在平日。

　　自選材料——要具有知識(shí)的淵博性，材料的豐富性。現(xiàn)在看來(lái)建立“材料庫(kù)”是十分必要的。觀察、記錄、分析、表達(dá)，常寫(xiě)常新，興趣盎然，不但能提高作文水平，也能激發(fā)我們的寫(xiě)作興趣。

　　自定主題——要具有厚重性，見(jiàn)多識(shí)廣，分析問(wèn)題深透，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有一定高度，對(duì)問(wèn)題看得準(zhǔn)，認(rèn)得清，這樣立意才能深刻，中心才會(huì)明確。

　　自定體裁——要具有靈活性。這要緊緊圍繞主題，根據(jù)文章選定的材料的特點(diǎn)，靈活的選定體裁�；蛴洈�，或議論，還是夾敘夾議，要根據(jù)主題表達(dá)的需要，確定表達(dá)方式，要恰到好處。

　　（三）培養(yǎng)自己限時(shí)性的作文習(xí)慣。

　　所謂限時(shí)性，就是在規(guī)定的一定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)。這無(wú)論是我們平時(shí)的期中期末考試，以至結(jié)業(yè)升學(xué)考試，語(yǔ)文120分的試題規(guī)定用時(shí)120分鐘。前面幾個(gè)題70分，用時(shí)大約60——70分鐘；作文50分，用時(shí)大約50——60分鐘。就拿作文平均用時(shí)55分鐘來(lái)說(shuō)吧，審題、立意、選材、列提綱需要20——25分鐘，書(shū)寫(xiě)只有30分鐘。我們正規(guī)寫(xiě)字速度一般在10分鐘內(nèi)寫(xiě)200個(gè)字左右，中考要求一篇文章不少于600字，大約需要30分鐘才能寫(xiě)好。所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成限時(shí)性作文的良好習(xí)慣，到了考試時(shí)就能不慌不忙，沉著冷靜地把作文保質(zhì)保量的寫(xiě)好，以求取得理想的成績(jī)。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)9

　　例1：時(shí)下浮躁的娛樂(lè)行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無(wú)奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷·布爾的故事。

　　年輕的他在歐洲巡回演出時(shí)好評(píng)如潮，但米蘭著名評(píng)論家在報(bào)紙上寫(xiě)到：“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的.音樂(lè)家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經(jīng)雕琢的狀態(tài)。”面對(duì)這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因?yàn)檎f(shuō)他好的聲音太多了;一是用時(shí)下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽(tīng)取評(píng)論家的建議，并根據(jù)評(píng)論家的意見(jiàn)，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在26歲時(shí)成為世界級(jí)著名小提琴家。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

　　1、從小提琴家的角度看：

　　(1)人要正確對(duì)待別人的批評(píng)；

　　(2)要苦練自己的基本功，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

　　2、從評(píng)論家的角度看：

　　人要敢于說(shuō)真話，不管有多少人與自己的意見(jiàn)不同只要認(rèn)為自己的是正確的，就要敢于堅(jiān)持。

　　3、從背景介紹看：

　　背景介紹中提到“炒作”，這是作文內(nèi)容與當(dāng)前生活聯(lián)系的表現(xiàn)，行文時(shí)可以用對(duì)比的方式，從當(dāng)前有些人的浮躁心理入手，談?wù)撊藨?yīng)該怎樣——正確看待自己，認(rèn)真對(duì)待別人的意見(jiàn)

中考寫(xiě)作指導(dǎo)10

　　在作文的評(píng)分中，語(yǔ)言是重要的一項(xiàng)。

　　一類(lèi)文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：是語(yǔ)言流暢，用詞生動(dòng)；

　　三類(lèi)文的標(biāo)準(zhǔn)：是語(yǔ)言基本通順，用詞基本準(zhǔn)確；

　　四類(lèi)文的標(biāo)準(zhǔn)：是語(yǔ)言不通順，用詞不準(zhǔn)確。

　　學(xué)生寫(xiě)一篇作文，如果能夠做到語(yǔ)言流暢，用詞生動(dòng)，閱卷老師很有可能認(rèn)為你有比較高的文學(xué)修養(yǎng)而給你打出高分。

　　如何訓(xùn)練語(yǔ)言，可以從這樣幾個(gè)方面入手：

　�。�1）把平面化的語(yǔ)言變成立體化的語(yǔ)言：

　　是奶奶一勺勺的童話把我喂大。

　　老師一串清晰的'腳印板書(shū)在彎彎的小路上。

　�。�2）把常式句變成倒裝句：

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　風(fēng)，輕飄飄的；草，軟綿綿的�？慈ヒ淮笃淮笃瑵M是的。

　�。�3）把一般的句子變成修辭句：

　　路瘦瘦的已容不下我的身影。

　　一樁老去的心愿，在秋風(fēng)中搖曳成一片蒼涼。

　　母親那只高高揮動(dòng)的手，散發(fā)著默默地叮嚀。

　�。�4）把描寫(xiě)的角度變換：

　　大柳樹(shù)攪動(dòng)漫天風(fēng)雨。

　　藍(lán)天上漂浮著滿河星星。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)11

　　【作文目的】

　　1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意，陶冶情操。

　　2、抓住主要特征觀察景物，表現(xiàn)景物的美，表演景物的美，能通過(guò)聯(lián)想和想像加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

　　3、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。

　　4、關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境。

　　【訓(xùn)練要求】

　　1、情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。

　　2、細(xì)致觀察，生動(dòng)描述事物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

　　3、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。

　　4、恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。

　　【思路提示】

　　文題1：走過(guò)(四季、春天、夏天、秋天、冬天)

　　提示一：本文在表達(dá)方式上應(yīng)以描寫(xiě)為主，在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，加以感悟，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情。那么，怎樣才能寫(xiě)好景物呢?

　　1、要寫(xiě)出景物的特征。寫(xiě)出景物的特征就是寫(xiě)出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處。天下的景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。要寫(xiě)好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時(shí)，為了寫(xiě)好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時(shí)令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強(qiáng)的詞語(yǔ)直接描摹，用比喻、對(duì)比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。

　　2、要有合理的順序。描寫(xiě)景物要按一定的順序，一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě);有的按方位寫(xiě);有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě);有的按照時(shí)間的變換，由早到晚、一年的四季來(lái)描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。

　　3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點(diǎn)，觀察點(diǎn)有定點(diǎn)觀察和移步換景兩種方法，定點(diǎn)觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠(yuǎn)眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點(diǎn)的觀察方法。

　　4、要滲透作者的情感。景物本身沒(méi)有感情，但是寫(xiě)景時(shí)要把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。寫(xiě)景貴有情，不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在景物描寫(xiě)中往往離不開(kāi)抒情。任何寫(xiě)景文章都不是單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景，所描寫(xiě)景物總要賦予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫(xiě)時(shí)還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

　　文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂(lè)的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思;朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的遐想;在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，請(qǐng)以"感悟大自然"為話題，寫(xiě)一篇文章。

　　提示一："感悟大自然"的話題是相當(dāng)寬泛的，給我們提供了神馳遐想的`廣闊空間。寫(xiě)好此文的關(guān)鍵事如何打開(kāi)思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大自然，讓大自然的萬(wàn)千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫(xiě)作提供無(wú)限契機(jī)。不要靜止地觀察，要?jiǎng)討B(tài)地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。山有奇崛險(xiǎn)怪，樹(shù)有萬(wàn)種風(fēng)情，驚嘆世界奇妙多彩;感受小溪的清純，感受大山的倔強(qiáng)，感受"海納百川，有容乃大"的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會(huì)擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地!

　　提示二：對(duì)大自然的"悟"，首先要有一定的深度，作文的"意"才能有一定的內(nèi)涵，古人云："意高則文勝。"如果僅僅寫(xiě)出自然屬性，沒(méi)有把它和我們的現(xiàn)實(shí)生活和深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就只能寫(xiě)出現(xiàn)象而寫(xiě)不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對(duì)大自然的"悟"還要集中，不能漫無(wú)邊際，浮光掠影。寫(xiě)"悟"，可以散見(jiàn)于全文，也可以凝聚于篇尾。

　　提示三：寫(xiě)這類(lèi)文章一般從模擬實(shí)物的外部形態(tài)入手，可以從實(shí)物的形狀、顏色、特點(diǎn)等方面入手，進(jìn)行細(xì)致、具體、形象地描摹，然后準(zhǔn)確地描述出所寫(xiě)對(duì)象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點(diǎn)，不可強(qiáng)硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)12

　　一、原題再現(xiàn)：

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第6版)對(duì)“回味”一詞作如下解釋?zhuān)骸净匚丁竣倜?食物吃過(guò)后的余味：回味無(wú)窮;②動(dòng) 從回憶里體會(huì)：我一直在回味他說(shuō)的話。

　　回味的過(guò)程是再次感受的過(guò)程，是深入理解的過(guò)程，也是重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

　　在生活和學(xué)習(xí)中，許多時(shí)候，一盤(pán)菜、一句話、一首詩(shī)，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì)令你回味無(wú)窮。

　　請(qǐng)以“回味”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

　　要求：

　�、俪�(shī)歌戲劇外，文體不限;

　�、谖闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名;

　�、蹠�(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

　　二、審題指導(dǎo)：

　　材料第一段告訴考生要理解題旨，明確思維原點(diǎn)和指向，緊扣“余味”、“從回憶里體會(huì)”審題立意。

　　第二段“回味的過(guò)程是再次感受的過(guò)程，是深入理解的過(guò)程，也是重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程”主要回答“怎么理解回味”的問(wèn)題。該段著眼并強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”，引導(dǎo)學(xué)生從“再次感受”、“深入理解”、“重新認(rèn)識(shí)”三個(gè)方面，由淺入深，由表及里地深入理解文題的內(nèi)涵，寫(xiě)出有生活氣息且有思考的文章�！盎匚丁币欢ㄒ凶约骸靶隆钡恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)、理解——對(duì)人生的、學(xué)習(xí)的、事業(yè)的……當(dāng)然，這個(gè)“新”是對(duì)于自己原先的體驗(yàn)、理解的層面而言的。

　　第三段“在生活和學(xué)習(xí)中，許多時(shí)候，一盤(pán)菜、一句話、一首詩(shī)，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì)令你回味無(wú)窮�！敝饕卮稹霸趺创蜷_(kāi)‘回味’思路”的問(wèn)題，重在引導(dǎo)考生審題思維活動(dòng)由題意理解把握層面進(jìn)入生活聯(lián)想審視層面。學(xué)生沿著這一提示去展開(kāi)思維活動(dòng)，延展思維，盤(pán)點(diǎn)自己生活，精選并優(yōu)化素材，寫(xiě)出能展示自己才情的作文，從而表達(dá)出自己獨(dú)特的個(gè)性化的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)。

　　但是我們?cè)陂喚淼臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些考生重在回憶生活中的人和事，而忽略了寫(xiě)思考層次的東西，使得文章有“回”沒(méi)“味”或有“回”寡“味”。

　　審題：“回”字搭平臺(tái)，“味”字分高下

　　文題中“回”是“回憶”(“回想”“回顧”)，從敘述的時(shí)間的概念看，要求指向于過(guò)去(曾經(jīng)歷的人與事、曾經(jīng)欣賞的景與物……);從取材范圍的角度來(lái)看，人、事、景、物等在敘述主體(如考生)的腦海中留下的深刻印記，可以是個(gè)體，也可以是集體，國(guó)家、民族;從表現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)看，可以是日常生活，可以寫(xiě)重大事件，可以寫(xiě)文學(xué)藝術(shù)，可以寫(xiě)歷史地理，可以寫(xiě)正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以寫(xiě)反面的教訓(xùn);可以是驀然回首的感動(dòng)，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是撥云見(jiàn)日的頓悟等。

　　“味”是“余味”“味道”，也是“品味”“體味”“咀嚼”，要求在回憶的基礎(chǔ)上“味”出有價(jià)值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻的內(nèi)涵來(lái)，如果作文中表現(xiàn)出隨著時(shí)間的積淀和閱歷的增加，回味曾經(jīng)的人、事、景、物、理時(shí)，表達(dá)出新的、更為深刻的內(nèi)涵與體會(huì)，則是評(píng)價(jià)作文立意的亮點(diǎn)的標(biāo)志之一。

　　“回”后必須有“味”，“味”前必須有“回”

　　“回”是“味”的基礎(chǔ)和前提，“味”是“回”的有力提升，“味”脫離了“回”則會(huì)變得空洞牽強(qiáng)，只寫(xiě)“回”而沒(méi)有了“味”，則會(huì)顯得平庸而寡淡。

　　務(wù)必區(qū)別幾個(gè)相似的概念：

　　1、回味≠回憶，“回味”是在回憶中體會(huì)，“回憶”則是對(duì)過(guò)去的回想，二者的相似點(diǎn)是都指向于過(guò)去，區(qū)別在于是否對(duì)過(guò)去的人、事、景、物深入品味出有價(jià)值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻內(nèi)涵。

　　2、回味≠品味，“品味”是“仔細(xì)體會(huì)”、“玩味”，從敘述的時(shí)間的角度來(lái)看，更多的是指向現(xiàn)在，而非過(guò)去(也可以指向于過(guò)去)，而“回味”必須指向于過(guò)去曾經(jīng)經(jīng)歷的人與事，曾經(jīng)經(jīng)歷的景與物……

　　所以平時(shí)在作文教學(xué)的時(shí)候，一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，例如從題目中的關(guān)鍵詞入手去審題，從作文的提示語(yǔ)入手去審題，審出作文選材，審出作文立意，審出作文的表現(xiàn)手法，比如今年的作文提示語(yǔ)就要求考生綜合運(yùn)用記敘描寫(xiě)抒情議論的表達(dá)方式，去年的作文提示語(yǔ)就要求考生運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法。

　　今年的高分作文很遺憾地大多判給了寫(xiě)相似的題材的作文上，這一類(lèi)作文一般又判分在55分以上，例如寫(xiě)爺爺或奶奶或家中的某一位親人為自己或?yàn)樗酥谱髅倒迕�、玫瑰�?桂花蜜、桂花糕，或者是其他的一道精美的吃的東西……然后抒發(fā)自己的感想或感悟，選材符合要求，立意存現(xiàn)了，寫(xiě)作手法也到位了，所以分?jǐn)?shù)不可能低。但我們閱卷老師在感嘆考生語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等功底的同時(shí)，又為考生的千篇一律的選材感到驚心，難道生活中就沒(méi)有讓我們回味的其他的人和事了嗎?我們教給學(xué)生觀察生活的視野是不是太狹小了呢?我們是不是忽略了教給學(xué)生觀察更廣闊的'大生活的意識(shí)呢?這樣的學(xué)生教出來(lái)，心胸、境界是不是值得人擔(dān)憂呢?

　　另一個(gè)現(xiàn)象是抄襲范文中的選材。例如有考生寫(xiě)《作文與考試》中的爸爸為我熬銀耳紅棗羹，父親制作銀耳紅棗羹時(shí)的外貌描寫(xiě)：起球的毛衣、圍著圍裙的微凸的肚腩、氤氳的水汽中攪拌的湯勺，再如媽媽因我受涼咳嗽制作枇杷湯前清洗枇杷葉上的細(xì)毛的過(guò)程……這些選材確實(shí)符合作文的選材和立意的要求，但它不是你的東西，就不應(yīng)該寫(xiě)到你的考場(chǎng)作文里來(lái)，遇到這類(lèi)抄襲的作文，火眼金睛的閱卷老師一眼就看出來(lái)，便毫不客氣地將之打入五類(lèi)卷。通篇抄襲的作文賦分為10分。

　　平時(shí)我們?cè)谂唽W(xué)生作文的時(shí)候一定要注意學(xué)生的作文選材，不能鼓勵(lì)學(xué)生的抄襲行為，這就要求我們老師平時(shí)也要大量的閱讀有關(guān)的作文資料。

　　有些考生卷面潦草，給人極不好的印象;也有些考生字體太小，看時(shí)特別費(fèi)力;還有部分考生涂抹嚴(yán)重，甚至給人做標(biāo)記的嫌疑。

　　時(shí)間來(lái)做這樣一件事。

　　1、審題立意。這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整篇文章成敗的關(guān)鍵，只要審題立意正確，文章結(jié)構(gòu)沒(méi)有大問(wèn)題，就可以得42分以上;如果審題立意有偏差，縱然整篇文章不錯(cuò)，也只能得35分左右。

　　2、結(jié)構(gòu)思路。任何文章都要有思路結(jié)構(gòu)，動(dòng)筆之前要大致勾勒一下文章的框架，切忌寫(xiě)到哪里算哪里，否則整篇文章給人一種霧里看花的感覺(jué)，要得高分就很難了�？紙�(chǎng)上對(duì)于文章結(jié)構(gòu)還是要按正規(guī)套路出牌，不要胡亂創(chuàng)新。

　　3、文體鮮明。這也是作文本身的要求，寫(xiě)什么文體就是什么文體，縱然是書(shū)信，也應(yīng)遵循書(shū)信的基本格式。

　　4、細(xì)節(jié)要美。要寫(xiě)出能表現(xiàn)中心的細(xì)節(jié)，可以是人物描寫(xiě)，可以是景物描寫(xiě)，可以是環(huán)境描寫(xiě)，這樣的文字出現(xiàn)在你的文章中，可以使你的作文成績(jī)至少提高2-3分。

　　5、書(shū)寫(xiě)要清。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書(shū)寫(xiě)是其中的一項(xiàng)。整潔的卷面、規(guī)范美觀的書(shū)寫(xiě)能給人良好的印象。書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)基本功，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要靠平時(shí)的練習(xí)和加強(qiáng)。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)13

　　1、高考作文立意

　　這是首要的綱領(lǐng)，任何的文章都必須有立意！什么是立意呢？就是一片作文的靈魂，一片作文的中心思想，最簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)：立意就是能夠用一句話解釋你這篇作文想要寫(xiě)什么。

　　因此，寫(xiě)好立意就是第一步，拿到一個(gè)作文題目，首先，就要用這個(gè)作文的關(guān)鍵詞（一兩個(gè)字或者一句話）進(jìn)行造句，造一句不用太多形容詞的句子。

　　2、作文框架

　　第一步的“立意”是整篇文章的靈魂，那框架就是文章的“骨架”，不同的結(jié)構(gòu)的選擇，可以讓你擁有不同的風(fēng)格，也就是讓這篇作文具有不同的體形（魁梧、標(biāo)準(zhǔn)、苗條等），進(jìn)而展現(xiàn)出文章的不同特色，待到非常熟練掌握框架的設(shè)置的時(shí)候，就可以很輕松的“定制文章的三圍”。

　　因此，設(shè)計(jì)一個(gè)合適的框架，是很關(guān)鍵，根據(jù)你設(shè)計(jì)出來(lái)的立意，采取不同的框架，表現(xiàn)也不一樣，框架有排比段、分點(diǎn)式、逐層深入式、夾敘夾議式等。

　　3、作文素材

　　第三步就是“素材”，顧名思義，相當(dāng)于文章的“肉體”，一篇文章要想像動(dòng)物那樣具有活潑、強(qiáng)烈的生命力，除了要有靈魂和骨架，還必須要加上“肉體”，如果光有一個(gè)魁梧體形的“骨架”，但是卻缺少一個(gè)魁梧的肉體，那是有缺陷的。針對(duì)不同的.框架，匹配相應(yīng)的素材，那是很重要的，同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也需要積累一定的素材，素材是可以互通的，不用去在意素材的太多分類(lèi)，積累就好，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)腦袋中的一句話、生活的一件事、看到的一幅畫(huà)、聽(tīng)到的一首歌都算！

　　4、寫(xiě)作文的字體

　　有人會(huì)問(wèn)，字體跟作文有什么關(guān)系呢？我要說(shuō)，要是你這么理解的話，那你就打錯(cuò)特錯(cuò)了！問(wèn)你：相同的兩篇文章，一個(gè)寫(xiě)字很丑，一個(gè)寫(xiě)字很漂亮正規(guī)，你會(huì)給哪篇文章高分呢？答案是毫無(wú)疑問(wèn)的！

　　5、作文的寫(xiě)法

　　這個(gè)就是到了整合的階段了！光是有一大堆的外在的，還沒(méi)有用，能夠讓一個(gè)人體得到正常完美運(yùn)作，還得需要“內(nèi)臟”，光是有了靈魂，你還得把靈魂塑造成形，而寫(xiě)法，就是一個(gè)塑造的過(guò)程，寫(xiě)法的要求就不是很?chē)?yán)格了，追求風(fēng)格多變，變化越多，顯示你的寫(xiě)作技巧越復(fù)雜，進(jìn)而分值越高。

　　6、揣摩

　　萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)！作文好不好，不僅僅要看你的寫(xiě)作技巧，還得看老師的喜好，不同階段老師對(duì)于作文的喜好也是不一樣的，能夠揣摩老師的喜好，那也是非常關(guān)鍵的，但是這個(gè)需要涉及比較深?yuàn)W的層次，一般人是達(dá)不到這一步，但是，這也是有技巧的！

中考寫(xiě)作指導(dǎo)14

　　例2：有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光。開(kāi)始年輕人還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的`樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。

　　從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

　　1、從年輕人的角度立意：

　　(1)每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

　　(2)做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。

　　2、從沉香的角度立意：

　　現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。

中考寫(xiě)作指導(dǎo)15

　　1.引用名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。

　　[例文]

　　“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝R(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天?惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)。

　　2.巧設(shè)比喻，形象生動(dòng)。

　　[例文]

　　像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。

　　3.擬人上場(chǎng)，趣味盎然。

　　[例文]

　　嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。

　　4.排比造勢(shì)，氣勢(shì)磅礴。

　　[例文]

　　盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待人和善。

　　5.巧妙設(shè)問(wèn)，引人深思。

　　[例文]

　　團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎?轟隆的飛機(jī)還盤(pán)旋在你頭頂上的那一片天空里嗎?哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么?

　　6.情意深切，生動(dòng)感人。

　　[例文]

　　雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂(lè)、悲痛、幸�；鹘z絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊?

　　7.題記開(kāi)篇，揭示主旨。

　　[例文]

　　就在蔚藍(lán)變得紫紅的那一剎那，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的!——題記

　　8.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，入題快捷。

　　[例文]

　　老師，你那雙眼睛啊，時(shí)而深沉，時(shí)而明快，為我的進(jìn)步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無(wú)需開(kāi)口便從您的眼神中得到滿意的答復(fù)。我就是在您這雙眼睛注視下，由一個(gè)稚氣未脫的小孩，讀完初中……

　　9.描形繪神，過(guò)目難忘。

　　[例文]

　　站在你面前的是一個(gè)初二學(xué)生，個(gè)子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對(duì)不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉;血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠(yuǎn)也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個(gè)男孩子——這就是我。

　　10.暗含伏筆，扣人心弦。

　　文章開(kāi)頭敘述一些使讀者一見(jiàn)字句便知主人公后來(lái)境況的一種方式，比如要寫(xiě)一個(gè)不幸的母親，開(kāi)頭便可這么寫(xiě)：

　　[例文]

　　25歲時(shí)，一場(chǎng)不幸的車(chē)禍，奪去她親愛(ài)的丈夫的生命，留給她的是無(wú)盡的痛苦和兩個(gè)年幼的孩子。

　　11.欲揚(yáng)先抑，別有洞天。

　　作者要達(dá)到稱(chēng)頌主人公的目的，開(kāi)頭便極力貶低主人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫(xiě)法，即欲揚(yáng)先抑式。

　　[例文]

　　我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。

　　12.對(duì)比映襯，言此為彼。

　　開(kāi)頭運(yùn)用對(duì)比手法，陳述與主人公截然不同的情狀，來(lái)襯托主人公某方面的優(yōu)良品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　[例文]

　　美在哪里?有人說(shuō)美在夜空中，閃爍的繁星是她的眼睛;有人說(shuō)，美在溪流中，飄落的花瓣是她的淚珠;還有人說(shuō)，美在峽谷中，清晨的霧靄是她的'面紗……美，在人們心中，是圣潔無(wú)瑕而又虛無(wú)縹緲的。但就在不久前，一個(gè)女孩的出現(xiàn)，讓我真正體會(huì)到了美的真諦。

　　13.由物及人，巧埋線索。

　　如果你要寫(xiě)的那篇文章里，有一個(gè)和主人公和事件緊密相關(guān)的物品，可以成為全文的線索，也可以在設(shè)置開(kāi)頭時(shí)巧妙地由物及人。開(kāi)頭寫(xiě)作者看到一件與所敘主人公有關(guān)的物品，睹物思人，從而引起下文對(duì)主人公事件進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在追敘昔人往事時(shí)用得很多。

　　[例文]

　　每當(dāng)我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時(shí)候，那位賣(mài)豆腐的小姑娘的身軀，就會(huì)從我的記憶深處躍現(xiàn)出來(lái)。

　　14.語(yǔ)音出場(chǎng)，先聲奪人。

　　指開(kāi)頭寫(xiě)出主人公說(shuō)的一句能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的話，緊接著下文便是主人公出場(chǎng)從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫(xiě)法。

　　[例文]

　　“求求您，大爺，賣(mài)給我一束玫瑰吧�！�

　　這是一個(gè)小作者在寫(xiě)一個(gè)錢(qián)不夠而極想買(mǎi)一束玫瑰的小女孩時(shí)開(kāi)頭運(yùn)用的寫(xiě)法，語(yǔ)音簡(jiǎn)潔卻把小女孩迫切買(mǎi)花的心情刻畫(huà)得淋漓盡致。

　　15.渲染氣氛，釀造情緒。

　　文章開(kāi)頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的所特有的氣氛。這種寫(xiě)法，即渲染氣氛式。

　　[例文]

　　又是一個(gè)陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學(xué)校家庭兩“點(diǎn)”所確定的“直線”上，雨點(diǎn)雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。我討厭這天空，也討厭這單調(diào)的生活，低著頭兩眼不厭其煩地盯著兩只不停移動(dòng)的腳尖……

　　總而言之，記敘文開(kāi)頭寫(xiě)法很多，平時(shí)練筆的時(shí)候，不妨對(duì)著同一個(gè)題目，按照我們傳授的方法多做幾個(gè)開(kāi)頭，這樣，好的開(kāi)頭慢慢地就煉成了。