低語科期中考試總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的低語科期中考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

各位領導、各位老師：

　　下午好！今天有機會代表我們低語科的老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸�？荚囀菣z驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。

　　本學期的期中考試已經結束了,現就本次語文試卷的特點、學生的答卷情況、存在的問題以及我們今后的整改措施和打算作一點說明，不周之處希望得到大家的指正和幫助。從本次的語文試卷來看,其命題難易程度適中,既突出了學生基礎知識方面的內容,涉及到字詞、句段,又輔以學生課外的知識拓展而且這部分的內容占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求,注重基礎,突出能力。學生答卷的情況以及存在的問題：

　　1.學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的。但相當多的學生字跡潦草，沒有良好的書寫習慣；讀題不認真，思考不深入,丟題落題,如三年級試卷第二篇閱讀中畫中心句的,全年級有四十三個學生漏了做;有的學生沒有真正理解吃透題目的要求就急忙下筆作答,結果答非所問,如三年級試卷中的口語交際題,。

　　2.學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。

　　3.考試中學生做題缺乏耐心。如低年級語文的閱讀是顯性的考試內容,那是考察學生的閱讀是否有耐心,能不能靜心去閱讀,低年級學生往往缺乏耐心,甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了。

　　4.此次三年級的作文與第三單元的作文一樣都是寫“一件難忘的事”，再加上孩子們去了春游，所以這次作文更加有題材了�？傮w水平有了很大的進步。不足：個別同學不太懂得如何運用標點符號，沒有真正地寫出真情實感，只是把它表述出來，而不是真情地表述出來。通過這次考試，我們更加明確地看到學生在語文學習素養(yǎng)、語文學習態(tài)度，語文學習習慣以及語文學習方法上都存在諸多問題。一年級的語文平均分是，合格率是，優(yōu)生率是二年級的語文平均分是，合格率是，優(yōu)生率是三年級的語文平均分是，合格率是，優(yōu)生率是這些都離我們的預期目標還有一定的差距，我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學生差，我們知道那種抱怨是于事無補的；我們也不想悲觀失望，我們知道當我們一味悲嘆失去月亮的時候就連滿天的繁星也會失去的，悲觀失望只能使教育教學的局面更糟。教育教學，需要我們有一個強健的身體，更需要我們有一個強健的心理。我們科組的老師會互相鼓勵，交流看法。如期中考試試卷一改完了,我們老師就忙著查閱自己的班級考的的怎樣,有的老師發(fā)現學生的基礎知識不夠扎實，丟分較多，提出要在平時加強訓練，夯實基礎知識；有的老師發(fā)現短文分析學生失分較多，提出要多進行短文訓練，教給學生方法，提高他們的分析能力；有的教師班級學生成績兩極分化，提出要做好抓查補缺，從整體上提高學生的成績等等。我們今后的整改措施和打算：

　　1.引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括生字書寫、字詞積累運用、名著閱讀等方面內容，我們要好好利用午讀和午練的時間，讓學生有真正的收獲。

　　2.引導學生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意。如我們有要求每天上課前請一位學生到講臺發(fā)言，可以講一個故事，可以說一個笑話，可以出一則謎語等方式來加強學生的口頭表達能力。

　　3.閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養(yǎng)能力并重，強調學習過程與方法，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

　　4.要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

　　5.以課堂為主陣地，抓好課堂教學，向40分鐘要效率向40分鐘要質量。

　　6.要加強集體備課，實現優(yōu)勢資源互補。我們低語科有的語文老師工作至少都有xx年了，在長期教育教學的摸爬滾打中，都積累了豐富的經驗，練就了自己的絕活。如邵煥娣老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能。林紅英老師和莫平歡老師善于抓落實，她能鍥而不舍堅忍不拔地盯住學生，學生的語文基本功極為扎實。吳未名老師在作文的指導、講評方面也極有自己的一套。賴主任對文本的解讀總有自己敏銳獨到之處，善于教給學生語文學習的方法，善于培養(yǎng)尖子生等等，其實我們低語科的老師個個都有絕活，如果我們在今后的教學中，不斷取人之長補己之短，定會將語文教學不斷推向前進。要求學生做到:

　　1.聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學生學習上要有一定目標，因人而定，讓他努力才能實現的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸的勁。

　　2.每天回家，讓孩子回顧當天知識，了解掌握情況，你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當天內容；在做練習時發(fā)現問題應及時將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。

　　3.哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領悟。這就叫勤能補拙。學生的素質不同，學習基礎不同，性格不同，志趣愛好不同，每個兒童都有自己的特點。不論是學習好一些的，還是基礎差一些的，都各有所長，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學過程中的變化。因此，教學時，既要考慮到學生的共性，也要照顧他們的差異。

　　總之，在今后的教學之中，我們會多多下功夫準備，繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進。對于新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。

　　我們低語科的老師相信：有領導的理解，有在座的各位老師的支持，有我們自身的努力，我們的語文教學成績一定會有所提高的。我的發(fā)言結束了。謝謝大家！

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