語文中考復習計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的語文中考復習計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　教學的有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能好的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標和滿足社會和個人的教育價值需要。高考的成敗，從某種角度來看，并不真正是在高考場上的搏殺，其決戰(zhàn)其實是在高考場外，也就是說高三這一年的復習備考決定著高考的成敗。高考英語復習備考是一項系統(tǒng)工程，要有計劃、有步驟、有方法地進行，才能達到良好的復習效果。

　　一、認真研究英語學科高考的《考試說明》

　　《考試說明》細化了《考試大綱》對考試的知識內(nèi)容要求和能力要求，明確了試題的題型比例、難度比例，并附有參考試卷，亦有助于考生復習是對《考試大綱》的理解，是體現(xiàn)命題指導思想與基本原則的綱領(lǐng)性文件，科學準確地體現(xiàn)選拔性考試的要求，具有規(guī)范考試命題和指導考試備考的雙重作用，也是保證考試“公平、公正”，增加考試透明度的基礎(chǔ)。如果高三教師和學生能較好地了解、有效地使用《考試說明》，減少復習過程中的盲目性，就能提高復習的效率和實效，在高考中發(fā)揮最佳的水平。

　　二、周密計劃，統(tǒng)籌安排

　　高三英語復習任務(wù)十分繁重，老師應根據(jù)學校實際情況，周密計劃、統(tǒng)籌安排，知識鞏固和聽、讀、寫能力訓練全面兼顧，制訂出具體的課時計劃。要把詳細計劃具體到日期，并列表張貼上墻，教師嚴格按計劃施教，教得明白，學生學得明白，教與學形成合力。

　　三、夯實基礎(chǔ)，重點突破

　　1.吃透課本知識。英語課文背誦是一條有效的學習方法，是知識存儲的一種有效途徑，它不但可以幫助學生掌握大量的基礎(chǔ)知識，而且可以培養(yǎng)他們豐富的語感。但目前的教材不宜背誦，而且教師的檢查也很難落實。所以，我采用了課文填空的方式，把每篇文章里的重點詞匯和短語進行挖空，然后要求學生默寫出來。這種練習既夯實了基礎(chǔ)知識，又提高了學生的閱讀理解能力。

　　2.狠抓詞匯積累。英語詞匯的復習十分重要。詞匯豐富，復習時要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學習的深度和廣度。所謂深度和廣度，是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點及與其他相關(guān)知識的聯(lián)系，盡可能使訓練到位、熟練運用。

　　3.熟記常用句型。對中學課本中慣用句型可按語法結(jié)構(gòu)、用法等進行歸類總結(jié)，如：倒裝、省略、插入語、強調(diào)句、祈使句、反義疑問句、感嘆句、復合賓語、并列等結(jié)構(gòu)和句型。這些句型結(jié)構(gòu)是高考命題的熱點。

　　4.情景中“用活”語法。語言運用是語言知識在實際交際中實現(xiàn)交際目的而產(chǎn)生的。也就是說高考不是不考語法，只是考查角度由考查簡單的語法知識變?yōu)椴榭颊Z法知識運用的能力，考查的層次更高，難度更大。所以在高考英語復習過程中讓學生在語境中理解和運用語法，而不是簡單地復習一下語法規(guī)則。對于定語從句、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、時態(tài)等一些重點語法還需重點突破。

　　四、改變復習教學模式，讓課堂充滿活力

　　學習興趣是保證學生積極參加課堂學習活動的重要情緒因素之一。在高三的復習教學中，教師同樣要重視學生的合作學習，設(shè)計開放性問題。運用討論式學習方式，達到共同完成任務(wù)，共同提高英語能力的目標。每堂課學生都有收獲，成功感能源源不斷地得以強化，這種成功也能進一步促進學生形成積極的情感態(tài)度，學習的熱情和積極性能長時間保持下去，學生能從學習中獲得滿足和快樂。我采取了合作學習方式分析講評試卷。小組合作學習試卷講評課教學模式由五環(huán)節(jié)組成：體驗任務(wù)―合作討論―展示分享―精講點撥―鞏固提高。實踐表明：“小組合作學習”試卷講評，改變了過去那種以教師為課堂主體，學生被動聽講的課堂模式，增強了學生在試卷講評課中的參與意識。它有助于學生樹立學習英語的信心，提高學生的英語學習興趣,提高了試卷講評課的有效性。

　　五、精選精編，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

　　高考復習時間緊迫、任務(wù)繁重，最后的復習備考效果差異的原因在于是否在有限的時間內(nèi)組織了優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。提高復習備考質(zhì)量的關(guān)鍵是精選材料,“題海戰(zhàn)術(shù)”只會造成大量無效的重復勞動，浪費學生寶貴的復習時間，導致學生身心疲憊，收效甚微，在現(xiàn)在推行素質(zhì)教育、規(guī)范辦學行為的背景下顯然是行不通的。所以，教師在復習迎考中要精心篩選典型材料，結(jié)合各自實際，整合使用、優(yōu)化使用。

　　六、自編“錯題集”，避免一錯再錯

　　所謂“錯題集”，顧名思義，是指每次考試或測驗結(jié)束后，將做錯的試題記錄下來，分析錯誤，找出原因，使自己以后不再犯同樣的錯誤。進入高三復習階段，題海浩瀚，如果將所有做過的練習全部復習一遍，一則時間不允許，二則“眉毛胡子一把抓”，抓不住重點。如果學生都自編一本“錯題集”的話，那么在復習時他們只要看看曾經(jīng)做錯的練習，針對考試中暴露出來的問題再進行認真分析，弄清原因，腦海中就會留下深刻的印象。避免錯之再三，增強英語高考復習備考的有效性。

　　七、對學生多鼓勵，多表揚，充分發(fā)揮學生非智力因素的作用

　　在高考復習迎考過程中要注重學生非智力因素的開發(fā)，智商與情商并重。“親其師,信其道”。學生在激烈的高考備考競爭中承受著很大的心理壓力。教師要利用課前課后的時間與學生及時交流。一句溫暖的話語，一個鼓舞的眼神，在學生取得進步后鼓鼓掌、拍拍肩膀，都能給學生以精神力量。要注意調(diào)節(jié)課堂氣氛。死氣沉沉的課堂令人壓抑，活潑而又嚴謹?shù)恼n堂才是我們追求的目標，要增強課后輔導的效果及師生之間的情感溝通，等等。注意研究各個層面學生的學習狀態(tài)，讓他們克服不良的學習習慣。要從生活上多關(guān)心學生，學習上多指導學生，多采用富有新意的方法來調(diào)動學生學習英語的興趣，增強學習內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學習興趣和積極性。

　　總之，高三一整年的復習是艱辛的，但若是了解高考的出題規(guī)律，提高課堂教學質(zhì)量，強化課堂教學效果，有機地結(jié)合教師的主導作用與學生的主體作用，立足于學生，引導學生用正確的方法、良好的習慣來學習，安排可行有效、有針對性的復習，就可以把高三的迎考做得更好，真正提高高考英語復習備考的有效性，在高考中取得佳績。