中考語文備考計劃[常用15篇]

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又邁入新的階段，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的中考語文備考計劃，希望能夠幫助到大家。

中考語文備考計劃1

　　一年一度的中考已經臨近，復習馬上就要進入最緊張最繁忙的階段。如何復習才能激發(fā)學生們的備戰(zhàn)熱情，全力以赴積極投入復習學習中，取得一定的時效性。并且通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。為此我們三年語文備課組制定了以下的中考語文復習計劃：

　　一、復習重點

　　1、古詩文的識記、理解和閱讀。

　　2、重點詞語的識記和理解。

　　3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

　　4、寫作訓練。

　　二、具體措施

　　1、全體參與，分層達標

　　復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己復習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

　　2、理清頭緒，突出重點

　　針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習的時候首先要對教材內容進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導和訓練。

　　具體做法是：

　�。�1）重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學生訓練。

　�。�2）文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，爭取大多數(shù)人過關。

　�。�3）古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

　�。�4）作文訓練，每周至少講練一次，

　�。�5）名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的.篇目，以問帶講。

　　三、復習步驟

　�。ㄒ唬�、三月至四月中旬復習古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關練習題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦；默寫練習；文言文復習先歸納書中的內容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結。其間每周完成一篇專題作文及講評。（周五寫，周一評）

　　第一周：《論語》、《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

　　第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來峰》、《無題》、《愛蓮說》、《三峽》、《記承天寺夜游》。

　　第三周：《相見歡》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《過零丁洋》、《,赤壁》、《水調歌頭》、《山坡羊·潼關懷古》、《馬說》、《送東陽馬生序》。

　　第四周：《飲酒》、《茅屋為秋風所破歌》、《己亥雜詩》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲 秋思》、《.岳陽樓記》、《醉翁亭記》

　　第五周：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》

　　第六周：《關雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》

　�。ǘ�）、四月中旬起復習現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章知識點、答題技巧。配套完成大決戰(zhàn)上的練習題，讀品議中提升學生們的閱讀表達能力。主要采用小組合作探究的方法。每周仍然穿插作文專項訓練。一課時寫作，一課時講評。

　�。ㄈ�）、五月初用一周的時間集中復習全六冊字詞結合小決戰(zhàn)3-11頁習題。一周時間訓練名著閱讀。結合小決戰(zhàn)122—140頁。

　�。ㄋ模�、五月中旬至六月份綜合復習，做卷講解，提高答題技能和應試經驗，進行知識整合。學會合理分配時間，控制好答題的最佳節(jié)奏。

　　四、注意事項

　　1、指導學生多收集和整理作文的素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

　　2、在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

中考語文備考計劃2

　　教育部關于〈升學考試改革的指導意見〉明確指出：“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”，中考語文復習計劃。而我市近年的中考語文考試試題為了貫徹考試改革的精神，首先在內容上做了調整，考試側重于學生語文能力的考查，突破了“以本（課本基本篇目）為本”的命題范圍，閱讀部分選取課外材料，重視課內到課外知識點的延伸遷移。第二，調整了主觀型試題和客觀型試題的比例，大量壓縮客觀試題，充分體現(xiàn)語文學科的特點。第三，試卷的結構板塊明晰，試卷分為“語言積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作”四個部分構成。第四，中考語文試題體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學生生活實際，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。五、考查內容更趨向學生對文本獨特的閱讀感受，即人與文本的對話。

　　為能在20xx年中考中取得更好成績，依據語文學科的特點，擬定備考計劃及詳細的復習策略。我們始終相信：成功永遠屬于有準備的人！我們將牢記：苦其心志抓質量；再接再厲創(chuàng)輝煌！

　　一、認真解讀《考試說明》，強化目標意識

　　《語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們認為老師自己應該先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也要在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。

　　二、潛心鉆研中考命題，探討預測命題方向。近兩年我市中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作（話題作文娛半命題作文相結合）。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近三年的中考試題，應該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。

　�。ㄒ唬�、積累部分。

　　這一部分又包括：字形字音的掌握，詞語的理解與運用，修辭手法的理解與運用，綜合性學習，文言詩文的背誦與默寫。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣0.5分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　�。ǘ�）、文言文部分。

　　這一部分包括詩詞賞析和課內文言文閱讀，考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要突出要點，總結規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。從其它省市的中考文言文試題來看，也不排除課外文言文的考查，課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。

　　文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

　�。�1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

　　（三）、現(xiàn)代文閱讀部分。

　　要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇小小說、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇隨筆式的議論文。因此，在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案，20xx中考《中考語文復習計劃》。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

　　下面我們再來對20xx年中考的`命題方向做一些探討和預測：

　　小小說的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語在具體語境中的深刻含義；五種表達方式的識別及理解其在文中的作用；某句、段在結構或內容上的作用；描寫的各種類型及其在文中的表達效果；表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用；自選角度評說文章的表達技巧，分析人物形象，探究性試題。

　　議論文的命題方向：找中心論點或用自己的話歸納中心論點；論證方法的識別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據并指出論據的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內容和語言表達上分析你喜歡的原因；根據文意，自己設計命題自己作答。

　　說明文的命題方向：理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對其作用作出闡析；識別說明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說明方法并闡述其作用；闡述說明語言的準確性、生動性、形象性及判斷說明某個詞語能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標題；培養(yǎng)科學精神、科學品質、科學思維和關注自然、關注生態(tài)、關注未來是說明文考查的亮點；實際運用能力的考查是說明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的見解；談文中某些情況對自己的啟示；關注生態(tài)環(huán)境，擬寫警示性標語或提出自己的對策）

　�。ㄋ模�、作文部分。

　　“話題”作文仍然是今年考查的主流，但我們黃岡市的命題已經在悄悄地發(fā)生變化，這個變化就是話題作文與半命題作文相結合。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

　　因此，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發(fā)揮好《語文報》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

　　書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

　　復習進度簡單計劃

　　第一輪復習：3月上旬——3月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

　　第二輪復習：（4月上旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓練指導。

　　第三輪復習：（5月21日—6月上旬），這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習，提高應試能力的作用。訓練時選近三年的黃岡市中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。

　　第四輪復習：（考前一星期）學生自主學習，查漏補缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，梳理文體知識結構，更好地認識自我，找到自信，因為中考作文是以“我”為中心的。

　　具體任務分解與安排：

　　1、 字詞拼音及古詩詞背誦，理解性默寫。

　　2、詞語訓練專題

　　3、 仿寫專題：

　　4、 看圖題專題：

　　5、 探究性題目專題：

　　6、信息提取題專題：

　　7、 詩詞賞析專題：

　　8、文言文復習專題：

　　篇目：《扁鵲見蔡桓公》、《狼》、《樂羊子妻》、《為學》、《賣油翁》。

　　《桃花源記》、《口技》、《孫權勸學》、《傷仲雍》、《愚公移山》、

　　《陋室銘》、《愛蓮說》。

　　《黔之驢》、《工之喬獻琴》、《三峽》、《記承天寺夜游》、《閑情記趣》、《周處》。

　　《晏子故事兩篇》、《五柳先生傳》、《小石潭記》、《觀潮》

　　《公輸》、《核舟記》、《荔枝圖序》、《山市》、《陳涉世家》

　　《韓愈短文兩篇》、《西湖游記二則》、《始得西山宴游集》、《醉翁亭記》

　　滿井游記》、《峽江寺飛泉亭記》、《孟子二章》、《岳陽樓記》

　　《魚我所欲葉》、《出師表》、《墨池記》、《曹劌論戰(zhàn)》、《上書密韓太尉書》、《送東陽馬生序》

中考語文備考計劃3

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“課標”）及《陜西省20xx年初中畢業(yè)學業(yè)考試說明（“語文”學科部分）》（以下簡稱“中考說明”）中規(guī)定的目標和要求為準繩，結合我校學生實際，面向全體學生，盡最大努力地讓學生通過復習能對初中所學語文知識有一個系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語文綜合運用能力得到顯著提高，并最終在中考中語文學科獲得優(yōu)異的成績。

　　二、重點難點

　　重點包括初中階段所學6本教材及“課標”要求初中學生掌握的所有知識；難點是“閱讀”和“寫作”兩大塊。只所以這樣確定重點和難點，是因為初中階段所學6本教材及“課標”要求初中學生掌握的所有知識都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力相對又是學生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內得到提高的。

　　三、時間安排

　　我校中考語文備考計劃分為以下三個階段：

　　第一階段（4月1日-4月4月20日）：時間安排為20天。這一階段主要是對初中三年來6本教材上所學的知識進行回顧�，F(xiàn)在我們已按計劃復習到了“八年級（下）”，如果沒有其它事情的影響，第一階段的復習任務可以在既定時間內完成。

　　第二階段（4月21日-6月9日）：時間安排為50天。這一階段我們將主要參照“中考說明”將初中所學知識分解成為“積累與運用”、“綜合性學習”、“閱讀與理解”及“寫作”四個大塊共計20個考點，以考點為序對學生進行分類專項復習。這一階段我們給學生推薦的主教輔為《中學語文教學參考》雜志社組織有關專家編寫的《20xx年陜西師大中考內參》，輔以教育局為學生推薦的《20xx陜西中考A級無憂》。各考點在以上兩本教輔特別是在《20xx年陜西師大中考內參》中有詳細的羅列�？梢哉f，這一階段的復習是我們最為看重的，因為這一階段的復習針對性最強，屬于與“中考考點”的“點對點”的復習。如果能將這一階段的復習工作做扎實做到位，就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。

　　第三階段（6月10-6月19）：時間安排為10天。這一階段主要是進行中考模擬訓練，同時對學生進行中考考前的.心理疏導。我們計劃在最后的這10天當中，命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學生進行模擬訓練。訓練中主要要發(fā)現(xiàn)學生在復習中仍然存在的一些問題，并能通過反復強調強化練習等方式在中考前將這些問題很好解決�？记靶睦硎鑼�將穿插在模擬訓練當中進行。

　　四、有關措施

　　中考備考工作對我們來說是一個十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重“溫故”的策略，目的是讓中考復習工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設變得容易操作，并最終增強“知新”的效果，打一個中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。

　　我們的策略主要表現(xiàn)在：

　　1．打有所準備之仗——吃透《中考說明》，辨清中考方向。南轅北轍是永遠達到不了目的地的，因而，在中考復習還沒有開始之前，我們備課組就安排讓九年級各語文教師組織學生學習了20xx年的“中考說明”，近日，我們又讓全體九年級學生學習了我省中、高考研究專家——我市教研室副主任曹公奇老師的《20xx年陜西省中考語文說明解讀與發(fā)展方向》課件（該課件詳見我的個人網站“臻語文網”的“試題研究”欄目），這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級學生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢必會讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

　　2．打認真細致之仗——圍繞階段任務，嚴格落實達標。中考復習工作任務重，難度大，因此上，要得將任務完成好，就必須做到認真、細致。在認真細致上，除過上面所說的我們在復習工作展開前就深入透徹學習“中考說明”外，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級實際情況的復習計劃，并嚴格按照計劃進行復習。我們要求每個帶課教師的計劃要細致到每一節(jié)課都有非常明確的復習任務。如我的第一階段20天復習計劃如下：以每周有6節(jié)語文課計算，一周安排復習兩冊教材，一冊教材用3課時，其中第1課時我將對以往所學知識（重點是每課涉及到的字詞及文學常識、課文大致內容及寫法、古詩文背誦及默寫、名著導讀等）的回顧任務交給學生完成。課后讓學生聽寫或抄寫字詞、古詩文，第二天早上安排學生相互檢查，老師隨堂抽查；第2課時我對學生們知識的回顧掌握情況進行抽查，抽查到的學生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關的問題，建議其他學生在自己座位上對自己做自檢或者繼續(xù)強化自己對當冊教材知識的理解與鞏固。對抽查中能夠完成任務的學生我會及時給與表揚，對不能完成任務的學生要進行嚴厲批評，并限期他們解決好自己復習不扎實的問題。第2課時結束后，課外我會安排讓學生完成配套的練習題；第3課時主要是處理練習題，強化學生對當冊教材知識的掌握。

　　3．打巧妙技法之仗——突出技巧傳授，追求舉一反三。中考語文復習中教師教給學生解題“技巧”是非常重要的。特別是對于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復習中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達效果”試題，我們首先要讓學生明白問的是“關鍵詞語”的表達效果還是“修辭方法”的表達效果。如果是問“關鍵詞語”的，那么我們就可套用“……表示（意思是）……，表現(xiàn)了（表明）……，突出了（體現(xiàn)了）……語言的準確性（生動性、周密性）”的格式對之進行解答；如果是問“修辭方法”的表達效果的，那么我們就可套用“……運用了……修辭，把……比喻成什么（或者使什么人格化等……），形象生動地表現(xiàn)了……”的格式對之進行解答。再比如說“寫作”試題，它在我們陜西中考中所占的分值高達50分，比化學一科中考的全分40分還要高出10分，那么，在復習中教給學生寫好作文的“技巧”就尤為關鍵，如何審題、如何立意、如何構思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都是我們在復習中要著重給學生傳授的。有了答題技巧，學生們在答題的時候才能舉一反、游刃有余。

　　4．打重點突破之仗——貫穿寫作訓練，防止本末倒置。語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因為這個原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內涵的大而廣不易使學生在短時期內提高水平，大多數(shù)學�；蚪處熁蛘呒兇獠粚Α皩懽鳌边M行復習，或者只給“寫作”試題復習留極少的時間進行蜻蜓點水般的復習，如到時候只給學生講一些寫作注意事項，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計劃將“寫作”復習貫穿在整個中考備考過程始終。我們的做法是：每周給學生一道模擬作文試題，讓學生在課外認真完成（最后幾周課嘗試讓學生在一節(jié)課內獨立完成），對于作文水平不很高的同學，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等（為的是讓他們學會模仿，以應對可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對所有學生的作文進行打分評價，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行，雖不能從根本上解決學生寫好作文的問題，但從我們的教學實踐來看，它對學生在短時期內寫好一般的“應試作文”還是有一定的幫助的。

　　5．打總結經驗之仗——做好階段總結，力保滴水不漏。我們將計劃在每一個階段復習結束后對學生進行一次測試，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在復習中存在的問題。階段性總結不光要求教師去做，我們還將讓學生自己對自己一個階段的復習工作做客觀的分析的評價，在必要的時候，我們還將計劃安排一次學生學習經驗交流會，讓學生們通過充分的交流，消除他們在學習上的種種困惑。總之，我們想通過總結階段性復習工作這樣的方式，力爭讓學生通過三個階段復習后擁有的知識儲備在中考的嚴峻考驗面前“滴水不漏”。

　　今天離20xx年中考只剩下短短的70余天時間，而我們的中考備考工作才剛剛展開，但我們相信，通過我們全體師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績做出應有的貢獻。

中考語文備考計劃4

　　一、復習總設想

　　（1）導向引路：以學校的中考備考指導思想為導向，要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現(xiàn)正確的復習方向。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。

　　（2）整理歸類：以“大綱”為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。

　�。�3）訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

　　二、復習總安排

　　第一階段：從3月15日到4月15日，全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。

　　第二階段：從4月16日到5月16日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

　　第三階段：從5月17日到6月17日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。

　　三、主要措施與方法

　　1．狠抓語文基礎知識的訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南.

　　2．重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀

　　復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

　　3．重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法。

　　4．對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。

　　5．復習時要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

　　6．要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

　　7．在專題知識的`測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。

　　8．在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—練—講”的模式

　　9．在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

　　10．做好每堂課的練習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

中考語文備考計劃5

　　中考語文總復習具有知識點多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點。因此搞好總復習并不容易，一方面要有正確的指導思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補，只有這樣，總復習才能事半功倍，收到顯著效果。今天在這里把我們語文組制定的中考復習策略跟大家匯報一下：

　　一、明確目標，吃透考試大綱。

　　在總復習過程中，只有確立了正確的復習教學觀念，才能有明確的思想來指導復習教學工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關于對初中畢業(yè)生的要求的內容，對考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數(shù)，使復習能抓住重點。及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實復習計劃。

　　二、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　三、制定、實施嚴密的中考復習路線圖計劃。

　　我們計劃分三階段進行復習，

　　（一）第一階段（大約在四月中旬結束）這一階段的復習，應以“本”為主。抓綱務本，側重復習課內文言文與古詩文。當然為了避免單一枯燥，我們也把現(xiàn)代文閱讀，課外文言文閱讀，名著閱讀，綜合實踐，作文等中考題型穿插期間進行復習訓練。

　　（二）第二階段（大約在五月末結束）這一階段的復習我們打算以《考綱》為主，對于《考綱》中的各類練習題，包括例題都要進行分析研究，要做到精講細練。

　�。ㄈ�）第三階段（中考前夕）這一階段的復習要以綜合性的套題為主，進行模擬沖刺，以培養(yǎng)學生應試的技巧與解題能力。營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

　　四、具體復習措施：

　　名句積累與運用題

　　名句積累與運用題大致有以下三類

　　1、直接型默寫題

　　這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機械型默寫題”，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句對下句，出下句對上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題

　　2、理解型默寫題

　　這一題型在默寫題中所占的比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強一些。因為它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步�？忌�不僅要準確、熟練掌握原文，還要對課文內容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。

　　3情境默寫題

　　這類題型，對考生的要求比較高，它將課內外的詩文積累聯(lián)系起來，由內引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性�？忌�只有具備一定知識的儲備量時，才能從容不迫。重在運用，是語文學習的一大特點，而這類題就重在考查運用，是知識與能力的結合體。

　　名句積累與運用是中考語文試卷上最容易得分的部分，同時也是評分最嚴格的部分，有些考生出考場時自我感覺良好，認為都填上了，其實不一定是對的，根據我平時的教學經驗和對中考試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學生在默寫時常常失誤，歸納起來有以下幾種情況：一是錯別字嚴重；二是沒有正確理解而張冠李戴；三是因沒背下來而寫不上（這是極少數(shù)情況）。以錯別字為例，學生在書寫時有以下幾種失誤現(xiàn)象：

　�。ㄒ唬�、錯寫成同音字、諧音字或形近字。

　　1、人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。

　　2、楊花落盡子規(guī)啼（蹄），聞道（到）龍標過五溪。

　　3、商女不知亡國恨，隔江猶（游）唱后庭花。

　　4、亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　�。ǘ�）、錯位顛倒，語序混亂。

　　1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。

　　2、簾卷（卷簾）西風，人比黃花瘦。

　　3、了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。

　�。ㄈ�）、沒有注意通假字。

　　1、蕩胸生曾（層）云，決眥入歸鳥。

　　2金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。

　　3、政通人和，百廢具（俱）興。

　�。ㄋ模�、書寫不慎，添筆或少劃。

　　1、海內存知己（已），天涯若比鄰。

　　2、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄（淪）海。

　　3、辛苦遭逢起一經，干戈（弋）寥落四周星。

　　本來很簡單的題，學生丟分卻很多，這很令人遺憾。名句積累與運用的復習容易記，也容易忘，有的同學甚至今日記、明日忘。遺忘率高是古詩文默寫時最頭痛的問題。針對學生實際，結合人的遺忘規(guī)律，在語文復習中如何采取相應的對策，既簡單可行，又有實效呢？我覺得分期分批地進行學而時習之，效果不錯。

　　第一輪，由科代表把考綱中要復習的古詩工整地抄在黑板的一角（長的抄一首，短的抄二個），最好能保留一天，使學生一天中能有多次有意識或無意識去看它，感知它，如果有可能，每節(jié)課前集體朗讀一遍，效果會更佳。這樣利用零散的時間達到記憶的效果，既不費時也不費力，每天一更新，每隔兩天老師要對所抄的古詩進行集體默寫，批改反饋，一周以后要對上周所有考查的內容進行測試，不合格者復習補考。這樣根據人的遺忘時間規(guī)律，在遺忘率較高的一天后、一周后及時鞏固，可以將短時記憶變?yōu)殚L時記憶。

　　第二輪，讓學生親自動手，認真而準確地把《考綱》中指定的古詩篇目內容及古文中的名句抄在一個筆記本上，抄寫的時候，把易錯的字或前一輪復習中已出錯的字用紅筆標出，以提起注意。同時，詩行旁邊要留出一定的空白區(qū)域，學生根據自身情況，自行安排時間進行，在抄寫今天內容的同時再次鞏固一下昨天的記憶，每天都堅持這樣做，一定要持之以恒，養(yǎng)成習慣。老師會抽查學生對昨天的內容的完成情況以作為督促。評價檢測的方式與前一輪相同，一天后、一周后及時鞏固。

　　第三輪，經過這兩輪基礎性復習，因背不下來而答不上的問題解決了，錯別字現(xiàn)象也得到了控制，第三輪復習時我們側重于指導學生對語句的理解與運用，首先讓學生自己動手，根據平時的筆記或查資料，找出詩文中的名句，并加以理解，鼓勵學生課下進行交流，以達到資源共享。這時教師須指導點撥，什么樣的語句是名句，教給學生方法，如寫景的名句、蘊含哲理的語句、抒發(fā)某種情懷的句子、運用典故的句子等等。并要求學生把達成共識的句子的理解，寫在相應的詩句旁邊，還要把平時練習時遇到的理解型、運用型填空題的題干也寫在相應的句子旁邊。這樣，學生要翻看古詩文、筆記時都可以看到，反復刺激，加深理解，從而鞏固記憶。在這一輪中還要讓學生進行專題歸類整理，把表現(xiàn)同一主題的詩句進行歸類，如：托物言志的，邊塞征戰(zhàn)的，羈旅思鄉(xiāng)的，忠君愛國的等等。

　　第四輪，這一階段以反復練習為主，通過練習查漏補缺，再次背誦，達到“滾瓜爛熟”、“信手拈來”的地步，老師可以先幫助學生收集整理近幾年各地區(qū)考題中出現(xiàn)的古詩文默寫試題，或從各類復習資料中擇優(yōu)選出一些好題，進行檢測，然后可以嘗試讓學生自己出題（仿照中考試題）互相檢測、互相批改，實踐證明，這種方法很好，因為學生也嘗試著過一把出題癮，像老師那樣命題給他人測試，出題的同學會很認真的思考，發(fā)揮出自己最大的能動性。這相當于一次系統(tǒng)復習，然后做他人的試題又是一次鞏固復習，這是一舉兩得的方法，效果相當不錯。

　　像這樣經過四輪復習之后，學生們的古詩文會背得熟、記得牢、用得準，考卷上再也不會出現(xiàn)前面提到的那些毛病。

　　名句積累與運用是一項長期的復習任務，它將貫穿復習的始終，它更不是一朝一夕的'強化突擊就能奏效的。要交叉采用各類方法，靈活運用各種手段，化整為零、日積月累，及時查漏補缺。此外，嚴格要求學生的書寫也是十分必要的。

　　課內文言文閱讀的復習

　　《考綱》范圍內的十六篇文言文都是復習的重點，第一輪我們按冊復習，每一課的復習都力求扎實、高效。我們采取的復習方法是: 課文背誦與默寫---知識梳理與強調--例題分析與講解--鞏固練習與檢測--查漏補缺與反饋。

　　我們的做法是，凡是課后要求背誦的文段，復習時一定要過背誦默寫關，一方面為名句積累與運用服務，另一方面也有助于學生理解課文。檢測的方式是利用課前幾分鐘或自習堂課代表組織默寫，以小組為單位收上來交換著批閱�；蚴怯行〗M長批閱。有時老師也親自批閱。在批的過程中發(fā)現(xiàn)共性問題時集中強調一下，個別問題時提醒他加以糾正。

　　對于每課的文學常識，文言實詞這類機械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴格按照書下注釋來背。在復習時，我們又發(fā)現(xiàn)了新問題，學生們說得也對，背得也好，可一落實到筆頭上就有錯誤，為此我們商量要把復習落到實處，必須做足筆頭沉淀的功夫，錯別字一定要杜絕。只有在第一輪復習時記的準砸得實，中考時才能避免無謂的丟分。所以我們在課堂上要求學生動筆的時候很多，課堂檢測大多數(shù)都以筆頭方式完成，當然光有檢測是不夠的，檢測后的評價也要跟得上。當我給他們批閱時總是要根據實際給學生們以鼓勵或告誡，讓原本枯燥的復習變得有情調些。有時也搞點小競賽之類，活躍課堂氣氛。

　　研究備課時，我們就把這十六篇文言文分配下去了，我們一致認為：不管是誰主備，都要深入挖掘每一篇文言文的內容，設計教案或復習提綱時一定要兼顧中考題型、對每一課的課文都要從以下三個方面進行深入挖掘，即主要內容的理解、寫法手法的揣摩、情感主題的體會。所以復習每一課時我們都多方查找資料，集思廣益，博采眾長，用表格的形式對課文進行知識梳理，內容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內容精析、寫作手法、寫作目的等，給學生以清晰的層次感。有了這個表格，課堂上對寫作內容、寫作手法，思想感情的講解與強調就變得有的放矢起來，從而更有助于學生透徹地理解課文。

　　例如我們在復習《小石潭記》中第二自然段時，我把內容寫法情感融合在一起梳理強調：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚），是怎樣描寫的（寫潭水運用側面描寫，寫游魚運用了動靜結合的寫作手法和擬人化的修辭方法），表現(xiàn)作者怎樣的情感，人魚同樂，物我合一的境界）通過這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰(zhàn)術，學生掌握了要領，無論出什么樣的問題他們都能運用自如，觸類旁通。當然，這需要我們老師在備課時花費大量的時間和精力，絞盡腦汁去精雕細琢。

　　在做每一課的練習題之前 ，我們都要精選幾個例題進行講解與分析，告訴學生基本點答題技巧與方法，然后再讓他們做題。這樣目的明確，學生們就會少走一些彎路，運用老師教給的經驗直接答題即可。這樣既快捷又高效。

　　設計每課的練習題時，對于繁多的資料，重復的題型，我們決不搞題海戰(zhàn)術，更不搞疲勞轟炸，我們練的是學生的能力，，我們重在培養(yǎng)學生認真審題的能力，仔細答題的技巧，以及語言表達的準確性。

　　課外文言文閱讀

　　中考課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章主要應把握兩大要素：人與事�？慈�，要看寫了誰？那個朝代？是官還是民？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什么事？幾件事？什么方面的事? 有何影響？等等

　　在我們的實際教學中，這道題部分學生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對這一情況，根據我們的教學實踐并參考他人的經驗，歸納出解答課外文言文閱讀題的步驟方法，供大家可供參考：

　　第一步：仔細分析標題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，考綱中的練習：《齊桓公登門訪士》、《韓琦大度容人》、《唐太宗賜絹懲順德》等，因為這些標題的概括，我們只要一看標題，就知道文段的主要內容了。 。

　　第二步：快速瀏覽閱讀題的題干。

　　課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目

　　第三步：結合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步：“對癥下藥”解答問題。

　　課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題，內容理解題，對人物品質或文章主旨的評價題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

　　(1）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

　�。�2）內容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然后審題，找內容。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。

　�。�3）感悟評價題。跟內容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據以往我們掌握的經驗，人物類文章涉及到的不外乎為人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細節(jié)描寫處進行這類分析總結，做這類題效果會更好。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀是我們中考復習的重點，因為它考察的是學生多方面的能力，我們覺得現(xiàn)代文閱讀的復習有三點應重點把握，一是選擇文章時要精心，二是指導解題時要精當，三是學生語言表達要精美

　　基于這樣的考慮，因此，我們在選擇閱讀材料時注意從以下幾個方面著手：

　　1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結構完整、語言優(yōu)美等）；

　　2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）

　　3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。）

　　選擇了大的方向之后，在文質兼美，字數(shù)多少，結構完整、寫法借鑒等方面也會考慮一些。特別是寫法借鑒上，我們更鐘情于這一點，有時候，我們也會把一些文章當做作文講評那樣來分析借鑒，如，我們做過《想念一輛郵電藍自行車》的閱讀，那是一篇回憶性散文，以自行車為線索，敘述了自己的自行車情結，從想車到買車，從愛車到賣車，作者進行了細致入微的描寫。我記得，除了完成文后的閱讀題以外，我們還用了兩節(jié)課的時間學習它的結構、選材、語言等，學生作文中的句子“我對于它（一本書）的渴望，猶如饑鳥對于落粒的尋找，猶如餓獸在荒野中沿著牛蹄羊痕的漫行�！本统鲎赃@篇閱讀。像這樣的做法還有很多次。我們認為，閱讀與寫作是有機的復合體，做大量的閱讀，就是為了更多的積累和借鑒。

　　盡管我們平時做的閱讀練習不少，但孩子們在考試時現(xiàn)代文閱讀這一塊失分現(xiàn)象依然較嚴重，丟個五分六分是常事，根據我們的了解分析，學生中存在的問題有：

　�。�1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

　�。�2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　�。�3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

　�。�4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。

　�。�5）語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

　　針對這些弊端，在進行現(xiàn)代文閱讀復習時，我們遵循的原則是:講方法，練技巧。側重能力指導，交給學生一些規(guī)律性的，技巧性的，格式性的東西，比如各類修辭方法的作用，人物描寫的方法及作用，環(huán)境描寫的作用，語段在文中的作用等等使學生形成舉一反三、觸類旁通的能力。

　　此外，我們教給學生這樣的答題技巧：

　�。ㄒ唬�、審題技巧：三讀三思――

　　讀題干，思考命題意圖；

　　讀要求，明確解題方向；

　　讀材料，思考蘊含的解題信息。

　　通讀全文后，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

　　（二）、解題技巧：三聯(lián)三比――

　　聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；

　　聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；

　　聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

　　這樣弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

　　（三）、作答技巧：三細三清――

　　細心作答，不偏題意，做到思路清；

　　細心推敲，不漏要點，做到表述清；

　　細心組織，不漏標點，做到書寫清。

　�。ㄋ模�、復查技巧：三定三戒――

　　面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；

　　遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；

　　發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。

　　名著閱讀

　　近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出故事情節(jié)、人物性格特點即可。它更側重于考察名著與語文的關系，除了理解選段的內容外，還考查根據語段或結合上下文分析評價人物的能力，考察學生對選段語言藝術、寫作特色、人物描寫方法的分析與理解等等。

　　我們平時選題時本著精挑細選的原則，側重于《三國演義》和《水滸傳》這兩部名著中重點人物的精彩語段。做題時我們不是單純的就題講題，有時也會做橫向或縱向的拓展和延伸。例如：在講到“舌戰(zhàn)群儒”的這個片段時，我和學生一起聯(lián)想到了與“赤壁之戰(zhàn)”有關的其他精彩片段，如“橫槊賦詩”、“草船借箭”、“群英會蔣干中計”、“借東風”“苦肉計’等，也聯(lián)想到了評價諸葛亮的一副對聯(lián)：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧 ；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻�！�

　　通過解釋學生明確了以下內容

　　六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟獲） 收二川：（收取東川、西川）

　　東和：（東和孫權） 北拒：（北拒曹操） 排八陣：（擺設八卦陣）

　　酬三顧：（報答劉備三顧茅廬的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 定南蠻：（平定南方叛亂） 用火攻：（指赤壁之戰(zhàn)） 收二川（東川與西川，為蜀漢基業(yè)打下了地盤），排八陣（著名的八陣圖啊，夷陵之戰(zhàn)，諸葛亮料定劉備必敗，就設下石兵八陣，差點把陸遜困死其中，多虧諸葛亮的老丈人黃承延帶路，才勉強逃出），六出（六出祁山，劉備死后，為完成輔漢興劉的大業(yè)，諸葛亮六次北伐中原，每次都是從祁山出兵）七擒（七擒孟獲，南蠻王孟獲造反，諸葛亮帶兵鎮(zhèn)壓，為收復南蠻人心，七次擒住孟獲而不殺，終使孟獲心服口服外帶佩服，發(fā)誓永不造反），五丈原前，點四十九盞明燈（諸葛亮第六次出祁山與司馬懿戰(zhàn)于五丈原，自知身體不好不久于人世，就設下四是九盞明燈的法陣，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闖入，四是九盞燈被風吹滅，不久諸葛亮病死于五丈原），一心只為酬三顧 （三顧茅廬）。雖然這樣做看起來有些費時，但堅持下去，就會發(fā)現(xiàn)受益匪淺。一方面像這樣通過師生雙方共同努力，課堂容量增大了，學生興趣提升了。 另一方面也便于學生形成一個橫向、縱向的知識鏈，從而達到快捷又高效的復習目的。

　　綜合實踐題復習

　　綜合實踐題是將語文和生活有機巧妙的聯(lián)系了在一起，是運用語言表現(xiàn)多種能力的考察方式。它集語文性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、開放性于一體，讓學生在短時間內即興發(fā)揮，呈現(xiàn)真實的寫作水平。我們平時很少集中的、大規(guī)模的去練綜合實踐，一般都把它穿插在平時的套題訓練或考試中，但每次訓練我們都不忘給學生做指導，要求學生答題時注意書寫的工整、內容的充實、結構的完整。不擬題、不繞彎、不分段、少摘引。綜合實踐題主要有兩大類，一類是抒發(fā)情感的，例如《考綱》訓練中的二、三、四、六等題，一類是理解評價的，例如《考綱中》訓練中的八、九、十一、十二等。對于這兩種類型，答題方法有區(qū)別，前者要感情飽滿、語言真切感人，一定要運用修辭進行有文采的表達，后者內容要健康，回避陰暗面，邏輯要清晰、要點要緊湊，務必做到言之有物、情理兼?zhèn)洹?/p>

　　平實我們的做法是練一次就把它落到實處，我們尤其看重講評環(huán)節(jié)，讓學生分組展示，優(yōu)秀的，同學學習仿效，不足的，大家提意見幫助修改，每次考試我們都把優(yōu)秀的作品印出來，下發(fā)給學生，供他們參考與積累。

　　作文復習

　　作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新�？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

　　現(xiàn)階段我們學生作文當中存在著這樣的問題

　　一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。

　　二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；

　　三是審題不清，不符題目要求；

　　四是言之無物，內容空洞；

　　五是缺少真情實感，無病呻吟；

　　六是認識模糊，立足點不高，思考不深。

　　另外還有少數(shù)學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

　　因此作文復習時根據學生的實際，進行有針對性的復習，尤其是要重視中下等生的作文指導。

　　我們采用“四線并行”法進行復習

　　1、儲備素材--指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

　　2、專題輔導--就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

　　3、集中訓練--設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，反映歷史文化的“命題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練。有時，也會進行分類寫作訓練，如社會熱點，家庭生活，自我成長，學校生活等，要求盡量在規(guī)定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。

　　4、自我補充--學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

　　另外，我們也很重視指導學生挖掘自身潛能。鼓勵他們拿出自己以前的作品，精心雕琢其中的細節(jié)描寫，場面描寫，環(huán)境描寫。也建議他們摘抄一些好的開頭和結尾，模仿借鑒。

　　以上就是我們農安五中語文組在中考復習上思考和打算，由于水平有限，沒有談出什么高深的理論，希望各位同仁多提寶貴意見。

　　中考語文復習，任重而道遠，面對復習的局面，心態(tài)很重要，只要有個好的心態(tài)，只要一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。多一份信心，多一份勇氣，就會多一份希望，多一份收獲。愿我們大家都能在20xx中考時收獲喜悅。

中考語文備考計劃6

　　一、指導思想

　　以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

　　三、方法與措施

　　１、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

　　２、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的'學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　３、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

　�。�、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：

　�。�1）全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；

　�。�2）查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；

　�。�3）重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。

　　５、團結協(xié)作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

中考語文備考計劃7

　　一、指導思想

　　以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標，語文中考備考計劃。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。

　　具體目標：

　　1、強化語言運用能力的培養(yǎng)。讓學生有正確工整書寫的能力；有語音辨識的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等。

　　2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。

　　3、強化名著閱讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的`教學，復習時要重點復習《課標》中列出的名著。

　　4、強化閱讀訓練�，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練；文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

　　5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。

　　三、復習宗旨：

　　夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破

　　四、具體措施

　　1、全體參與，分層達標 復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生，工作計劃《語文中考備考計劃》。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　2、理清頭緒，突出重點 針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內容進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，

　　學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。

　　3、講練結合，夯實基礎 復習時先講后練側重于練。講，主要是這幾個方面：

　　一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。

　　具體做法是：

　�。�1）重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。

　　（2）文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。

　�。�3）古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

　　（4）綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知識。

　�。�5）作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。

　　（6）名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

　　主要分為三個階段：

　　第一輪復習（2月23日----3月30日）以“標”為標，以'明'為明,以“本”為本，夯實基礎，過好教材，梳理課本，進行拉網式復習，地毯式轟炸。

　　第二輪復習（4月1日---4月30）歸類整理，作好專題，查漏補缺，切實提升學習復習效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。

　　第三輪復習（5月1日----6月）模擬訓練，掌握答題技巧，熟悉考試技術，作好一切應考準備，

　　五、復習步驟

　　1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

　　重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。

　　2、學習中外散文。教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、

中考語文備考計劃8

　　中考既是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈�，F(xiàn)即將迎來一年一度的中考，為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質量和效率，在中考中取得優(yōu)異的成績，現(xiàn)將復習方案擬定如下：

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準》及《梅州市中考考試說明》為導向，在深入研究課程標準、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現(xiàn)正確的復習方向，并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，給學生給予正確的指導。結合我校學生實際，面向全體學生，盡最大努力地讓學生通過復習對初中所學語文知識有一個系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語文綜合運用能力得到顯著提高，并在中考中語文學科獲得優(yōu)異的成績。

　　二、重點、難點

　　重點包括初中階段所學6本教材及“課標”要求初中學生掌握的所有知識；難點是“閱讀”和“寫作”兩大塊。之所以這樣確定重點和難點，是因為初中階段所學6本教材及“課標”要求初中學生掌握的所有知識都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力相對又是學生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內得到提高的。

　　三、復習原則

　　1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。

　　4、團結協(xié)作，共同提高。以學科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

　　四、時間安排

　　我校中考語文備考計劃分為以下三個階段：

　　第一階段（第一周第八周）教材過關、打好基礎這一階段第一至第四周結束功課，第五至第八周進行第一輪復習，對初中三年來6本教材所學的知識進行回顧，第六周進行第一次階段性考試，第八周迎接縣質檢。

　　第二階段（第九周第十三周）專題講練、提升能力這一階段進行第二輪教材復習，并參照“中考說明”將初中所學知識分解成為“積累與運用”、“綜合性學習”、“閱讀與理解”及“寫作”四個大塊，以考點為序對學生進行分類專項復習。同時還使用《中考指南》與中考考點連線。各考點在《中考指南》中有詳細的羅列�？梢哉f，這一階段的復習是我們最為看重的，因為這一階段的復習針對性最強，屬于與“中考考點”的“點對點”的復習。第十三周末進行第二次階段性考試，并迎接市質檢。如果能將這一階段的復習工作做扎實做到位，就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。

　　第三階段（第十四周第十五周）綜合訓練、查缺補漏這一階段主要是進行中考模擬訓練，同時對學生進行中考考前的心理疏導。我們計劃在最后兩周，命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學生進行模擬訓練。訓練中主要要發(fā)現(xiàn)學生在復習中仍然存在的一些問題，并能通過反復強調強化練習等方式在中考前將這些問題很好解決。第四階段（第十六周）梳理調整，考前心理疏導。

　　五、有關措施

　　中考備考工作對我們來說是一個十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重“溫故”的策略，目的是讓中考復習工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設變得容易操作，并最終增強“知新”的效果，打一個中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。我們的策略主要表現(xiàn)在：

　　1、打有所準備之仗吃透《中考說明》，辨清中考方向。

　　南轅北轍是永遠達到不了目的地的，因而，在中考復習還沒有開始之前，我們備課組就安排讓九年級各語文教師組織學生學習了20xx年的“中考說明”，這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級學生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢必會讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

　　2、打認真細致之仗圍繞階段任務，嚴格落實達標。

　　中考復習工作任務重，難度大，因此上，要將任務完成好，就必須做到認真、細致。在認真細致上，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級實際情況的復習計劃，并嚴格按照計劃進行復習，讓每一節(jié)課都有非常明確的復習任務。3、打巧妙技法之仗突出技巧傳授，追求舉一反三。

　　中考語文復習中教師教給學生解題“技巧”是非常重要的。特別是對于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復習中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達效果”試題，我們首先要讓學生明白問的是“關鍵詞語”的表達效果還是“修辭方法”的表達效果。如果是問“關鍵詞語”的，那么我們就可套用“表示（意思是），表現(xiàn)了（表明），突出了（體現(xiàn)了）語言的準確性（生動性、周密性）”的格式對之進行解答；如果是問“修辭方法”的表達效果的，那么我們就可套用“運用了修辭，把比喻成什么（或者使什么人格化等），形象生動地表現(xiàn)了”的格式對之進行解答。再比如說“寫作”試題，它在我們中考中所占的分值高達50分，那么，在復習中教給學生寫好作文的“技巧”就尤為關鍵，如何審題、如何立意、如何構思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都是我們在復習中要著重給學生傳授的。有了答題技巧，學生們在答題的時候才能舉一反、游刃有余。

　　4、打重點突破之仗貫穿寫作訓練，防止本末倒置。

　　語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因為這個原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內涵的大而廣不易使學生在短時期內提高水平，大多數(shù)學�；蚪處熁蛘呒兇獠粚Α皩懽鳌边M行復習，或者只給“寫作”試題復習留極少的時間進行蜻蜓點水般的復習，如到時候只給學生講一些寫作注意事項，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計劃將“寫作”復習貫穿在整個中考備考過程始終。我們的做法是：每周給學生一道模擬作文試題，讓學生在課外認真完成（最后幾周課嘗試讓學生在一節(jié)課內獨立完成），對于作文水平不很高的同學，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等（為的`是讓他們學會模仿，以應對可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對所有學生的作文進行打分評價，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行，雖不能從根本上解決學生寫好作文的問題，但從我們的教學實踐來看，它對學生在短時期內寫好一般的“應試作文”還是有一定的幫助的。

　　5、打總結經驗之仗做好階段總結，力保滴水不漏。

　　我們將計劃在每一個階段復習結束后對學生進行一次測試，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在復習中存在的問題。階段性總結不光要求教師去做，我們還將讓學生自己對自己一個階段的復習工作做客觀的分析的評價，在必要的時候，我們還將計劃安排一次學生學習經驗交流會，讓學生們通過充分的交流，消除他們在學習上的種種困惑�？傊�，我們想通過總結階段性復習工作這樣的方式，力爭讓學生通過三個階段復習后擁有的知識儲備在中考的嚴峻考驗面前“滴水不漏”。

　　今天離20xx年中考只剩下短短的三個多月，而我們的中考備考工作才剛剛展開，但我們相信：通過我們全體師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績做出應有的貢獻。

中考語文備考計劃9

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提升學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 備考目標

　　增強語文積累及運用訓練，尤其增強字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。增強綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。增強閱讀訓練，包含現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。增強寫作訓練、?進行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。

　　三、時段安排

　　1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提升課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關的課內作業(yè)。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復習的起始環(huán)節(jié)，關鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

　　(1)積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

　　(2)課內文言文過關：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包含常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　　(3)教材知識搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)

　　(4)教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學常識組成; 文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

　　(5)時間安排

　　按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

　　(6)次階段導學案講義部分務必在3月2日前完成。

　　3.專題復習階段：初步擬定72課時，約7個周(4月至5月底)。專題復習以隨州市近年語文中考試題形式組織復習。結合年級組選定的`一種資料有序推進。

　　專題一：字音的拼讀，漢字的識記。(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

　　專題二：詞語的理解和運用。(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

　　專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(lián)(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

　　專題四：句子的排序與銜接(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)

　　專題五：病句(段)的辨析、修改、標點符號的使用 (導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)

　　專題六：古詩文名句的積累與運用(課內外)(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

　　專題七：文學常識與名著的閱讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

　　專題八：語言運用與實踐：口語交際與語言表達、信息提煉與圖文轉換(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

　　專題九：綜合性實踐學習 (導學案主備：聶海，2課時，訓練3課時)

　　專題十：古詩詞賞析 (導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※

　　專題十一：文言文閱讀(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)※

　　專題十二：記敘文閱讀(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)※

　　專題十三：說明文閱讀(科技小品文)(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)※

　　專題十四：議論文閱讀(哲理小品文)(導學案主備：聶海，2課時，訓練2課時)

　　專題十五：現(xiàn)代詩閱讀(導學案主備：陳秀中，2課時，訓練2課時)※

　　專題十六：全命題作文(導學案主備：張金玲，2課時，訓練2課時)

　　專題十七：半命題作文(導學案主備：張新偉，2課時，訓練2課時)

　　專題十八：材料作文(導學案主備：孫晨曦，2課時，訓練2課時)

　　導學案的基本要求：①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例②學生鞏固題目標注在某一資料上③導學案必須提前一個專題上交審核。帶有“※”的可以隨教材復習，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業(yè)一般安排在課外。

　　4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。初步擬定20課時，約2個周( 6月15日)考前仿真模擬(二套，孫晨曦負責) 、 考試方法指導 (聶海負責)、考前學生心理輔導(陳秀中負責) 。

中考語文備考計劃10

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準（實驗稿）》九年級年級“語文課程目標”和《20xx年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 備考目標

　　強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標點符號和開放性創(chuàng)新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時達到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分.

　　三、時段安排

　　1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關的課內作業(yè)。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復習的.起始環(huán)節(jié)，關鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

　　（1）積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

　　（2）課內文言文過關：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　　（3）教材知識搜集整理分工：七上宮經林、七下孫晨曦、八上劉豐、八下孫翠珍（含單冊綜合試題一套），九年級上下冊在上學期已經列出。

　　（4）教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點成語、給出詞語的意思）、文學常識組成； 文言文由 字音、字義（通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

　　（5）時間安排

　　按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

　　（6）此階段導學案講義部分務必在2月25日前完成。

　　3.專題復習階段：初步擬定80課時，約7個周（4月至5月底，其中講53課時）。 專題復習以隨州市214年語文中考說明形式組織復習。結合年級組選定的一種資料有序推進。

　　第一板塊、基礎知識積累與運用（分值：29分，30課時）

　　專題一：熟練書寫正楷字或行楷字（3分），主備：宮金林，2課時。

　　專題二：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2分），主備：孫晨曦，2課時。

　　專題三：識記現(xiàn)代常用漢字字形（2分）主備：劉豐，2課時。

　　專題四：正確使用詞語（2分）主備：孫翠珍，2課時。

　　專題五：辨析病句（2分）主備：宮金林，2課時。

　　專題六：正確使用標點符號（2分）主備：孫晨曦，2課時。

　　專題七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常識。（2分）主備：劉豐，2課時。

　　專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星春水》等《課標》建議閱讀的作品，識記故事情節(jié)、人物形象，理解主要內容、藝術特色。（4分）主備：孫翠珍，2課時。

　　專題九：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識簡明、連貫、得體地表達。（2分）主備：宮金林，2課時。

　　專題十一：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。（2分）主備：孫晨曦，2課時。

　　專題十二：古詩詞名句默寫。（6分）主備：劉豐，10課時。

　　第二版塊閱讀與理解（41分）（19課時）

　　專題十三：古代詩文閱讀（6分） 主備：孫翠珍，3課時。

　　12.鑒賞古詩的形象和語言。（3分）

　　13.評價古詩的思想內容和作者的觀點態(tài)度。（3分）

　　專題十四：文言文閱讀（9分）主備：宮金林，3課時。

　　14理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。（4分）

　　15翻譯文中的句子。（2分）

　　16.概括內容要點及作者在文中的觀點態(tài)度。（3分）

　　專題十五：議論文閱讀（6分）主備：孫晨曦，3課時。

　　17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內容要點（3分）

　　18. 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（3分）。

　　專題十六：閱讀科技作品（6分）主備：劉豐，3課時。

　　19.能領會作品中體現(xiàn)科學思想方法。（3分）

　　20. 能領會作品中體現(xiàn)的科學精神。（3分）

　　專題十七：文學作品閱讀（14分）主備：孫翠珍，4課時。

　　21理解重要詞句含義（3分）

　　22.領悟作品內涵，欣賞作品形象。（3分）

　　23.品味作品語言，探究作者的創(chuàng)作意圖（4分）

　　24.對文學作品進行個性化解讀。（4分）

　　第三版塊作文（50）（4課時）

　　專題十八：作文主備：宮金林，4課時。

　　25.能根據命題或者材料寫一般記敘文、議論文。

　　導學案（講義）的基本要求：①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例；②學生鞏固題目標注在某一資料上；③導學案必須提前一個專題上交審核。字詞可以隨教材復習，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業(yè)一般安排在課外。④本學期至少進行10次正規(guī)的測試（預計40課時）。

　　4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。15課時，約2個周（ 6月15日）考前仿真模擬（二套，孫晨曦負責） 、 考試方法指導 （孫翠珍負責）、考前學生心理輔導（劉豐負責） 。

　　九年級語文組

中考語文備考計劃11

　　一、復習總設想

　　1．導向引路：以重慶市中考《考試說明》為導向，在深入研究課程標準、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現(xiàn)正確的復習方向，20xx年中考語文備考復習計劃。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。

　　2．整理歸類：以課程標準和《考試說明》為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。

　　3．訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

　　二、復習總安排

　　第一階段：從3月25日到4月25日，全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。

　　第二階段：從4月26日到5月26日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

　　第三階段：從5月27日到6月10日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。

　　三、主要措施與方法

　　1．狠抓語文基礎知識的訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南。

　　2．重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的.復習，老師筆記《20xx年中考語文備考復習計劃》。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀。

　　復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

　　3．重視文言文的閱讀訓練，對《考試說明》要求考查的古代詩詞（20首）文言文（10篇）要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法。

　　4．對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。

　　5．復習時要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

　　6．要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

　　7．在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。

　　8．在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—練—講”的模式

　　9．在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

　　10．做好每堂課的練習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

中考語文備考計劃12

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準（實驗稿）》九年級年級“語文課程目標”和《20xx年隨州中考語文說明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 備考目標

　　強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用、標點符號和開放性創(chuàng)新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓練、行必要的作文儲備，了解考場作文的技巧，最終要使10%考生在中考時達到96分，18%考生在中考時達到92分，46%考生在中考時達到80分，85%考生在中考時達到72分.

　　三、時段安排

　　1.結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關的課內作業(yè)。

　　2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復習的起始環(huán)節(jié)，關鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

　　（1）積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

　�。�2）課內文言文過關：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

　�。�3）教材知識搜集整理分工：七上宮經林、七下Xx、八上Xx、八下Xx（含單冊綜合試題一套），九年級上下冊在上學期已經列出。

　�。�4）教材知識搜集整理的基本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點成語、給出詞語的意思）、文學常識組成； 文言文由 字音、字義（通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便于識記。

　　（5）時間安排

　　按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

　　（6）此階段導學案講義部分務必在2月25日前完成。

　　3.專題復習階段：初步擬定80課時，約7個周（4月至5月底，其中講53課時）。 專題復習以隨州市214年語文中考說明形式組織復習。結合年級組選定的一種資料有序推進。

　　第一板塊、基礎知識積累與運用（分值：29分，30課時）

　　專題一：熟練書寫正楷字或行楷字（3分），主備：Xx，2課時。

　　專題二：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2分），主備：Xx，2課時。

　　專題三：識記現(xiàn)代常用漢字字形（2分）主備：Xx，2課時。

　　專題四：正確使用詞語（2分）主備：Xx，2課時。

　　專題五：辨析病句（2分）主備：Xx，2課時。

　　專題六：正確使用標點符號（2分）主備：Xx，2課時。

　　專題七：了解教材涉及的.中外重要作家作品等基本常識。（2分）主備：Xx，2課時。

　　專題八：課外閱讀《安徒生童話》、冰心《繁星?春水》等《課標》建議閱讀的作品，識記故事情節(jié)、人物形象，理解主要內容、藝術特色。（4分）主備：Xx，2課時。

　　專題九：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識簡明、連貫、得體地表達。（2分）主備：Xx，2課時。

　　專題十一：根據提供的綜合性學習材料或情境，綜合運用語文知識準確、鮮明、生動地表達。（2分）主備：Xx，2課時。

　　專題十二：古詩詞名句默寫。（6分）主備：Xx，10課時。

　　第二版塊閱讀與理解（41分）（19課時）

　　專題十三：古代詩文閱讀（6分） 主備：Xx，3課時。

　　12.鑒賞古詩的形象和語言。（3分）

　　13.評價古詩的思想內容和作者的觀點態(tài)度。（3分）

　　專題十四：文言文閱讀（9分）主備：Xx，3課時。

　　14理解常見文言實詞在文中的含義及常見文言虛詞在文中的一般用法。（4分）

　　15翻譯文中的句子。（2分）

　　16.概括內容要點及作者在文中的觀點態(tài)度。（3分）

　　專題十五：議論文閱讀（6分）主備：Xx，3課時。

　　17閱讀議論文，篩選并整合信息，把握文章思路，歸納內容要點（3分）

　　18. 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（3分）。

　　專題十六：閱讀科技作品（6分）主備：Xx，3課時。

　　19.能領會作品中體現(xiàn)科學思想方法。（3分）

　　20. 能領會作品中體現(xiàn)的科學精神。（3分）

　　專題十七：文學作品閱讀（14分）主備：Xx，4課時。

　　21理解重要詞句含義（3分）

　　22.領悟作品內涵，欣賞作品形象。（3分）

　　23.品味作品語言，探究作者的創(chuàng)作意圖（4分）

　　24.對文學作品進行個性化解讀。（4分）

　　第三版塊作文（50）（4課時）

　　專題十八：作文主備：Xx，4課時。

　　25.能根據命題或者材料寫一般記敘文、議論文。

　　導學案（講義）的基本要求：①每篇導學案前面必須有課程標準、考試說明、考點、常見的典型題型和案例；②學生鞏固題目標注在某一資料上；③導學案必須提前一個專題上交審核。字詞可以隨教材復習，現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插，作文復習穿插在專題之間訓練。訓練2課時是指教師的評講。學生作業(yè)一般安排在課外。④本學期至少進行10次正規(guī)的測試（預計40課時）。

　　4.綜合訓練、查缺補漏、考前指導。15課時，約2個周（ 6月15日）考前仿真模擬（二套，Xx負責） 、 考試方法指導 （Xx負責）、考前學生心理輔導（Xx負責） 。

中考語文備考計劃13

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準》以及《語文考試說明》為指針，以能力要點為依托，立足教材，結合學生實際，研討復習方法，面向全體學生，兼顧各個層次，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，順利完成08年中考的目標任務。

　　二、備考目標：

　　1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓練，以學會運用為目的'進行練習。

　　2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。

　　3、強化閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

　　4、強化寫作審題指導，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

　　三、關于下學期的復習

　　復習的三個輪次：

　　第一輪復習（3.20——4.20）

　　第二輪復習（4.22——5.15）

　　第三輪復習（5.16——6.10）

　　回扣課本，落實基礎（6.11----6.19）

　　四、第一輪復習策略：

　　明確考點（邊引導學生明確考點范圍，邊進行板塊復習，避免無效勞動）

　　夯實基礎（立足課本，扎實掌握課本文言文知識）

　　鞏固根本（緊抓閱讀和寫作不放松）

　　歸納方法（對文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的作文形式邊訓練邊梳理方法）

　　強調規(guī)范（強調審題、思考分析和表達的規(guī)范，避免無謂失分）

　　點面結合（以專題訓練為主，試題模擬作輔助，專題吃準考點，試題反饋診斷）

　　五、預期目標：

　　1、綜合學習板塊：對標語、主題詞、口號、宣傳語和選題角度等能夠準確把握，能夠準確把握綜合探究型題目，口語交際能把握文明禮貌用語，要點回答完整，能夠靈活應對。

　　2、基礎小題：適當訓練，掌握一定解題規(guī)律。

　　3、文言文：夯實常用文言實詞，注意歸納一詞多義，有價值的通假字，有實在意義的常用虛詞；準確翻譯課文中的有代表性的語句，留心歸納特殊句式的翻譯。準確把握文章內容主旨。

　　4、綜合閱讀：學生明確考點及命題方式，準確篩選和整合信息，摸索行之有效的閱讀做題方法。

　　5、精讀：學生明確考點及命題方式，準確把握命題意圖，加強各種文體（除詩歌、戲�。�，尤其是文學作品的適應性訓練。

　　6、作文：對不同的作文命題方式（尤其是材料作文）進行再認識，準確把握命題意圖，避免跑題。力求切題，文體規(guī)范，內容充實。

　　九年級語文第一輪復習日程表

中考語文備考計劃14

　　(一)古詩詞復習：

　　1、以課標規(guī)定的34首古詩為準，不再壓重點。

　　2、以5、3書上的目錄順序為準，每天過一首。

　　3、復習的方法為，每天在作業(yè)上默寫兩遍當天背誦的古詩，老師給挑出錯誤的地方。每天的課前5分鐘要求學生在紙上默寫這首詩。每5首詩為一個階段，綜合檢查名句的理解和默寫。

　　(二)文言文閱讀復習：

　　第一階段、3月1日——4月12日，計6周，共42天。

　　一類文言文，共六篇，一周一篇，按順序依次為：

　　《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生于憂患，死于安樂》《桃花源記》《記承天寺夜游》《滿井游記》

　　第二階段、4月13日——5月4日，計3周，共20天。

　　二類文言文，共六篇，每周兩篇，文言文篇目為《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰(zhàn)》《陋室銘》《馬說》

　　第三階段、5月5日——5月19日，計2周，共14天。

　　三類文言文，共七篇，篇目為《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》。

　　第四階段、5月20日——6月10日，再次復習一類文言文，主要以出試卷做題為主。

　　復習說明：

　　前三個階段復習按照文言文七個考點復習，一類文言文占課上時間2節(jié)，課上時間由教師指導重點、難點知識。課下時間由各背誦小組檢查，教師隨時抽查。周四或者周五出卷測試。二類文言文只占課上一節(jié)，然后出圈測試。三類文言文以完成《5、3》和《中考考什么》的問題為主。最后教師綜合出題測試。

　　(三)名著復習

　　從3月1日開始復習，計劃一周一篇，重點篇目兩周一篇。

　　順序為1、《魯濱遜漂流記》(1周)

　　2、《鋼鐵是怎樣煉城的》(2—3周)

　　3、《童年》(3—4周)

　　4、《駱駝祥子》(4—5周)

　　5、《格列佛游記》(6周)

　　6、《朝花夕拾》(7周)

　　7、《名人傳》(7—8周)

　　8、《繁星春水》(7—8周)

　　9、《水滸傳》(8—9周)

　　10、《西游記》(8—9周)

　　方法：教師周一布置任務，學生課下背誦，教師周測時出題考查。

　　(四)字詞的讀音和書寫3月10日開始復習，復習時間為20天。

　　方法：以《中考考什么》前邊的字詞為主，先把書上的內容完成，然后再從中挑出重點加強訓練，以印小片的形式完成。

　　(五)綜合性學習分散在周測中，不做專題。

　　(六)現(xiàn)代文閱讀：

　　現(xiàn)代文閱讀主要以《中考考什么》為主，三種文體各精選出10篇。

　　方法：第一周為復習各種文體知識和答題思路、技巧。從第二周開始，每周三種文體各做一篇。

　　(七)作文

　　專題：1、優(yōu)美的語言(李春華)

　　2、作文的結尾(佟穎)

　　3、作文的結構(姜浩)

　　4、作文的形式(馬秀娟)

　　話題的訓練：1、親情

　　2、友情

　　3、幸福

　　4、勤奮

　　5、自信

　　6、合作

　　7、分享

　　8、勤奮

　　9、寬容

　　10、環(huán)保

　　說明：每周的階段測試中訓練一個話題，強調寫作的.方法。

　　具體的方法：

　　1、以一周為一復習的單位。

　　2、每周復習的內容包括：字詞、古詩詞、文言文、名著、三篇現(xiàn)代文閱讀、作文。

　　3、考查方式：單周為小周測，雙周為大周測(重點寫作訓練的)。

　　4、文言文測試含在周測范圍內，古詩的測試在周測中精選。

　　5、凡是在周測中不過關的古詩文由老師跟蹤落實到每個人，直到學生過關為止。

中考語文備考計劃15

　　第一步：觀察

　　暑假過后，新初三生們迎來了初中最重要的一年——初三。進入初三學習后，建議大家不要迫不及待地給自己營造出復習迎考的緊張氛圍，不如先靜心觀察，看看初三的學習生活與初一、初二有何不同。同時，不妨仔細思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)吧。

　　各門課程的難度高了

　　與初一、初二的課程相比，初三的課程內容不論從量上還是難度上都上了一個臺階。語文學科有了更多的課外內容；數(shù)學講求靈活并綜合運用所學知識；英語無論是詞匯量還是閱讀量都有了明顯提升；物理有不少重點難點將在初三學習，并且對物理實驗也有了新的要求；化學是一門新學科，這將是對學生們的一個全新挑戰(zhàn)。

　　家長與老師的要求高了

　　因為有著中考這個目標，家長與老師對我們的要求都高了。這時，我們要盡可能地將這些要求轉換為我們學習的動力，而不是一味地去逃避或反抗。

　　學習時間更緊張了

　　隨著課程難度的提高以及作業(yè)量的增加，學生們明顯感覺到學習時間更緊張了。其中，最明顯的表現(xiàn)就是課余時間以及睡眠時間的減少。這一變化使得許多學生倍感壓力與緊張。

　　考試難度與題型變了

　　初一、初二年級的所有考試都非常具有'模塊化'性質，即當前學什么內容就考什么內容。這讓學生復習有針對性，較容易取得好成績。但是進入初三后，考試更傾向與具備'全面性'特點，考得更多更活。同時，為了幫助學生更早地適應中考模式，許多學校都早早地開始訓練中考題型，這又使得難度上提高了一檔。

　　除了以上4點以外，初三的學習生活較之初一、初二來說，還有很多變化。這就需要學生們靜心觀察。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，而“觀察”既是“知彼”的過程，非常重要。

　　第二步：調整

　　進行過觀察以后，我們又該如何更好地適應初三生活呢？這就需要我們從多方面，比如學習心理、學習方法等等各角度來調整自己。

　　克服消極心理

　　一是防止“飛鏢效應”。在社會心理學上，人們把行為舉措產生的結果與預期目標完全相反的現(xiàn)象，稱為“飛鏢效應”，這好比用力把飛鏢往一個方向擲，結果它卻飛向了相反的方向。“飛鏢效應”在學習中隨處可見。比如，很多學生為了取得優(yōu)異成績，完全忽視了手段的擇優(yōu)選取，不顧人發(fā)展的可持續(xù)性，無視體育鍛煉，放棄了一切平常的興趣愛好和文娛活動，拼命加班加點開夜車。這種做法不但無益于學習，反而會弄得整天頭昏腦漲，甚至出現(xiàn)厭食、胸悶、失眠等一系列生理表現(xiàn)，降低了學習效率。因此，在整個初三的學習中，要做到勞逸結合、張弛有度、保證睡眠、合理利用時間、注重學習效率。

　　二是克服“高原現(xiàn)象”。心理學的研究指出，在人學習某種知識或技能的.時候，由于身體的疲倦和知識結構的重復性，可能會出現(xiàn)成績暫時停滯不前的現(xiàn)象，心理學家把它稱為“高原現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象在初三的復習階段表現(xiàn)特別明顯：過去學習新知識，頭腦中的知識點與日俱增，能明顯地感受到進步、體會到較強的成就感；而初三的學習大部分時間主要是不斷重復已經學過的內容，學生難以感受到明顯的進步、體會不到成就感，從而就容易感到沮喪，對自己喪失信心，出現(xiàn)心理疲憊現(xiàn)象，影響以后的學習。對于初三的學生來講，保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)積極的學習動機，保持學習內容的新鮮感，學會挖掘所學內容的新意，尋找科學的學習方法，及時進行反饋，了解自己的學習進程和結果，這些都是克服“高原現(xiàn)象”行之有效的方法。

　　調整學習方法

　　初一學習方法重在把握基礎；初二學習方法重在把握基礎的同時還要關注知識點之間的聯(lián)系和關聯(lián)；而初三學習方法重在綜合性，注重初一、初二知識點之間的聯(lián)系，把握考點和題目的本質內容，這與之前的學習方法有著本質上的區(qū)別。

　　我們不妨從以下幾點入手：

　　合理計劃

　　“凡事預則立，不預則廢�！眲偵铣跞�，我們最好能訂一個學習計劃，并做到長遠計劃和近期計劃相結合。如果計劃能具體到每一周，甚至每一天并能好好執(zhí)行的話，一定會有非常不錯的效果。

　　平衡各科

　　中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高�！澳就霸�理”已充分說明了這一點�？墒牵�一般來說，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。

　　生活好，才能學習好

　　從某種意義來說，中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習慣。所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學習，收效會更大。

　　多思考，多提問

　　當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。而要培養(yǎng)這些能力，除了多聽講、多積累以外更是要經常進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。

　　分析錯誤，避免重犯

　　幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現(xiàn)的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時地查漏補缺。通過對錯題的分析，我們可以進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。

　　歸納和總結

　　歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環(huán)。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識�？蓮膬煞矫孢M行總結：

　　(一)、內容上，分科、按體系、分章節(jié)。

　　(二)、時間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。

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