2016北京中考一模作文題目及范文(海淀區(qū))
從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：在學(xué)習(xí)實(shí)踐中常存質(zhì)疑精神，能夠使人有所發(fā)現(xiàn);將感動(dòng)的瞬間留存在記憶里，可以讓人心懷美好;與他人交往時(shí)心存善念，能夠建立和諧的人際關(guān)系;在文化繼承中珍存優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠汲取民族的智慧……請(qǐng)以“存”為題目，寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)
題目二：閱讀下面的連環(huán)畫，請(qǐng)你發(fā)揮想象，一“按圖索驥”為題或者自擬題目，將其擴(kuò)寫成一篇故事。
題目為單字題目，從審題角度，這對(duì)學(xué)生來說審題有一定的要求，如果之前有學(xué)過作文題目審題的專題訓(xùn)練，面對(duì)《存》單字還是可以的。
<存>
首先要了解，單字的詞性。
一般以名詞、動(dòng)詞、形容詞為主。詞性對(duì)文體有一定的制約作用，寫前可以根據(jù)不同的詞性來確定文體。就本題“存”而言，我們可以把它看成是動(dòng)詞，意即“存在，留存等”。寫作時(shí)，可以敘述一個(gè)關(guān)于“發(fā)現(xiàn)、珍惜等”的故事。
其次，了解并把握題目的內(nèi)涵
一個(gè)可以作為話題的單字，其內(nèi)涵往往是多方面的。既有其具體的本義，又大都有其較抽象的比喻義、象征義等。我們?cè)趯忣}時(shí)，了解其本義可以從定義出發(fā);把握其抽象意義，則要充分展開聯(lián)想，仔細(xì)查找有關(guān)這個(gè)字的所有比喻、象征等方面的附著意義。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐中常存質(zhì)疑精神，能夠使人有所發(fā)現(xiàn)。質(zhì)疑，提出疑問。前提是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，常存質(zhì)疑精神，學(xué)生能夠聯(lián)想出之前可能會(huì)有所涉及的選材，如《發(fā)現(xiàn)》《探索》等，因存有質(zhì)疑，去探索、去發(fā)現(xiàn)等。
將感動(dòng)的瞬間留存在記憶里，可以讓人心懷美好。留存，存留，保存。學(xué)生平時(shí)積累的素材中，有關(guān)于感動(dòng)的`素材，或是有關(guān)于“瞬間”的題目，美好的記憶讓人回味，讓人有所感悟。
與他人交往時(shí)心存善念，能夠建立和諧的人際關(guān)系。善良，心地純潔，純真溫厚，沒有惡意，和善，心地好。題目中提示，這是一個(gè)關(guān)于“善良”的話題，善良也是學(xué)生在平日作文中積累的素材，可以上升到“社會(huì)”的和諧。
在文化繼承中珍存優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠汲取民族的智慧。珍存，小心在意地收存。選擇這個(gè)角度進(jìn)行寫作的同學(xué)，寫作時(shí)注意“假大空”現(xiàn)象，提示語中看似有中心，其實(shí)并沒有交代出實(shí)際中心，需要學(xué)生在寫作的時(shí)候注意交代清楚。
第三，需要學(xué)生適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展聯(lián)想，從而確定立意。
單字話題本身有很強(qiáng)的開放性，寫作面寬，那么這類題如何立意呢?一是采用填空擴(kuò)展法，即把話題單字?jǐn)U展成詞、短語或者句子，打開作文思路，再選擇、歸納、提煉文意。二是采用聯(lián)想法，即把話題單字與有關(guān)聯(lián)的詞聯(lián)系起來分析比較，然后確定立意。
延伸：
思考題：《存》單字詞，動(dòng)詞。如果是名詞，“圈”，就“圈”而言，可以指“圓而中空的平面形或環(huán)形的東西”，也可以指“集體的范圍或活動(dòng)的范圍”。既有有形的圈，也有無形的圈;既有具體的圈，也有抽象的圈。生物生活在大大小小的生態(tài)圈中，彼此依賴，相互影響。人類社會(huì)也有各種各樣的圈，大到國家，小到個(gè)人，哪個(gè)不在圈中?圈可以令人感到溫暖、安全，也可以令人狹隘、迷失、窒息……大千世界，和圈有關(guān)的故事很多很多;蕓蕓眾生，由圈生發(fā)的見解也可謂是見仁見智。
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