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期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告

時(shí)間:2024-07-29 15:33:20 中考 我要投稿

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告15篇[優(yōu)]

  我們眼下的社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,下面是小編精心整理的期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告,歡迎大家分享。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告15篇[優(yōu)]

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告1

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,各位數(shù)學(xué)教師對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真的批閱、登統(tǒng)、分析。并且以教研組為單位召開(kāi)了期中試卷分析,現(xiàn)對(duì)全校的數(shù)學(xué)考試進(jìn)行總的分析:

  一、期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)表

  小學(xué)學(xué)年度學(xué)期期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)表

  二、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

  (一)問(wèn)題:口算、筆算這些基礎(chǔ)知識(shí)還存在問(wèn)題,優(yōu)秀、良好等級(jí)的學(xué)生存在此類(lèi)問(wèn)題,特別是待合格學(xué)生、與合格等級(jí)的學(xué)生,口算、計(jì)算存在的問(wèn)題更為嚴(yán)重,因此加強(qiáng)口算、筆算的教學(xué),顯得尤為重要。

  措施:

  教學(xué)新知中創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。當(dāng)然,要以免創(chuàng)設(shè)情境只為引出算式的誤區(qū),而應(yīng)作為學(xué)生理解算理的“輔料”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。算法多樣化后要組織學(xué)生優(yōu)化算法。課后進(jìn)行教學(xué)反思

  訓(xùn)練中形成技能,教育心理學(xué)認(rèn)為,計(jì)算是一種智力操作技能,而知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能是需要過(guò)程的。只有通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),才能提高學(xué)生的計(jì)算能力,形成計(jì)算技能,發(fā)展學(xué)生的智力。

  1、基本口算經(jīng)常練;

  2、重點(diǎn)、難點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)練;

  3、變換形式快樂(lè)練;

  研究錯(cuò)例中把握成因,學(xué)生計(jì)算時(shí)正確率不高,究其原因,沒(méi)有掌握計(jì)算法則、方法的只是極少數(shù),大部分同學(xué)甚至老師都習(xí)慣把其歸結(jié)為“粗心”。其實(shí)這只是一個(gè)表面現(xiàn)象,其主要癥結(jié)還在于學(xué)生計(jì)算時(shí)的`不良心理素質(zhì)導(dǎo)致辭其成了不良的計(jì)算習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)例的習(xí)慣,針對(duì)錯(cuò)例幫助學(xué)生一起分析做錯(cuò)的原因,讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到:“粗心”只是一個(gè)借口,思想上沒(méi)有充分重視才是最主要的。其次,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,讓學(xué)生經(jīng)歷估算、逆運(yùn)算、算法多樣化等方式進(jìn)行計(jì)算檢驗(yàn)的過(guò)程,體會(huì)“計(jì)算不出錯(cuò)并遙遠(yuǎn)”。

  每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次口算、筆算的監(jiān)測(cè)。第一次為檢測(cè),對(duì)不合格的學(xué)生(一、二年級(jí)口算80分以上合格,筆算75分以上合格。三~六年級(jí)口算75分以上合格、筆算70分以上合格),教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。兩周后學(xué)校組織復(fù)測(cè)。

  第二次為競(jìng)賽。選取年級(jí)口算、筆算總分前十名同學(xué),在集會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于年級(jí)平均分前兩名的班級(jí)進(jìn)行表彰。

  在學(xué)校抽測(cè)試卷中考察估算,組織有關(guān)口算、筆算、估算教學(xué)的專(zhuān)題研究課、展示課。

  每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生口算能力。

  每周二正式作業(yè)本上要布置計(jì)算作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生筆算能力。

  教師要采取激勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中,對(duì)落實(shí)好的班級(jí)在作業(yè)展覽中展出。

  每節(jié)數(shù)學(xué)課前兩分鐘做口算練習(xí)或估算練習(xí),數(shù)學(xué)教師利用早自習(xí)時(shí)間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行口算、筆算、應(yīng)用題的思維訓(xùn)練。

  綜合兩次口算、筆算成績(jī)?cè)u(píng)出口算、筆算優(yōu)秀輔導(dǎo)員,專(zhuān)題研究后教師上交有關(guān)計(jì)算、口算、估算的論文、案例。

 。ǘ﹩(wèn)題:綜合應(yīng)用題存在的問(wèn)題較大,學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題,有的學(xué)生甚至無(wú)從下手。

  措施:第一學(xué)段。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本學(xué)段,教師要組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、整理、交流等過(guò)程。第二學(xué)段。本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑。

  根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記選取材料,了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);

  在學(xué)校抽測(cè)試卷中考察學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);

  建立數(shù)學(xué)小日記本(大練習(xí))每周一次,記錄學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己生活中的問(wèn)題,或摘抄應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題知識(shí);

  學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)日記本進(jìn)行檢查,對(duì)優(yōu)秀班集體進(jìn)行展示。和優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記展示;

  對(duì)數(shù)學(xué)日記進(jìn)行批閱,每學(xué)期每班選出10篇優(yōu)秀日記,上交電子文稿和打印稿。

  班級(jí)數(shù)學(xué)日記保留,結(jié)題時(shí)為資料用。

  組織有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、綜合應(yīng)用教學(xué)的專(zhuān)題研究課、展示課。

  專(zhuān)題研究后教師上交有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)的論文、案例。

 。ㄈ﹩(wèn)題:學(xué)生的審題習(xí)慣存在一定的問(wèn)題。有一部分學(xué)生的錯(cuò)誤還是因?yàn)樯眢w習(xí)慣不好造成的。

  措施:教師要培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,只有從外部做到認(rèn)真書(shū)寫(xiě),孩子才能踏下心來(lái)認(rèn)真審題。

  教師采取有效的激勵(lì)手段,促使使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

  教師在平常的教學(xué)中對(duì)那些易混淆的題要多加進(jìn)行對(duì)比練習(xí),使學(xué)生注意到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

  教師教給學(xué)生審題的方法,使學(xué)生有方法可循,使學(xué)生會(huì)審題。

 。ㄋ模﹩(wèn)題:成績(jī)較差生的問(wèn)題

  措施:平時(shí)教師要多加關(guān)照,經(jīng)常關(guān)注;

  降低要求,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。平時(shí)作業(yè)可以分層,家庭作業(yè)也要降低要求。

  積極與這些學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告2

  一、試卷分析:

  本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導(dǎo)下,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),嚴(yán)格按雙向細(xì)目表的要求來(lái)命題的。難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生,使絕大多數(shù)學(xué)生能保證及格。因此,該份試卷緊扣教材,突出重點(diǎn),注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點(diǎn),這樣以便優(yōu)等生和中等生拉開(kāi)差距。

  二、考試情況分析:

  1、得分情況分析:

  (1)聽(tīng)力測(cè)試的前兩大題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生的得分率較高

  (2)第二部分的詞匯和語(yǔ)法題:

  這個(gè)部分主要考察學(xué)生對(duì)于本學(xué)期Chapter1—Chapter4所學(xué)詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)及語(yǔ)法的掌握情況,因?yàn)檫@些東西我們?cè)诩?xì)目表中已對(duì)學(xué)生做了很明確的要求,而且平時(shí)我們?cè)趯?shí)施雙向細(xì)目表和進(jìn)行考試復(fù)習(xí)時(shí)能把握住就是這一部分,所以這一部分學(xué)生的得分率最高。

  2、失分情況分析:

 。1)聽(tīng)力:

  由于聽(tīng)力題中有個(gè)別要求學(xué)生拼寫(xiě)的'單詞是以前學(xué)的,學(xué)生早已遺忘,導(dǎo)致失分。

  (2)閱讀理解題;

  這個(gè)題型主要考察學(xué)生平時(shí)的文章閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一時(shí)之功,需要長(zhǎng)期的努力。學(xué)生在這個(gè)題中的失誤之多反映出我們平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)沒(méi)有做到足夠的重視,所以學(xué)生在這方面失分與平時(shí)的教學(xué)也有一定的關(guān)系。在今后的教學(xué)中這也是我們應(yīng)多加重視的問(wèn)題。

 。3)完形填空和首字母填空題:

  這兩個(gè)題型主要考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)在具體語(yǔ)境中的靈活應(yīng)用情況,需要學(xué)生從文章的上下文,前后句來(lái)做出判斷,從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學(xué)生做題的情況來(lái)看,很多學(xué)生沒(méi)有真正理解文章意思,掌握做題技巧,而且存在著或多或少的粗心錯(cuò)誤,所以失分較多,尤其是首字母填空。

 。4)寫(xiě)作:

  這次的寫(xiě)作題是學(xué)生比較熟悉的話(huà)題,是關(guān)于同學(xué)或朋友的日常生活的。主要是一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)形式的應(yīng)用。對(duì)于初二的學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并沒(méi)有多少難度。之所以也有很多同學(xué)失分,原因是學(xué)生在行文中粗心,漏加‘s’或‘es’,還有少數(shù)學(xué)生錯(cuò)用了過(guò)去時(shí)。

  三、針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

  1、繼續(xù)做好雙向細(xì)目表,把握好教材。

  2、進(jìn)行反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí),避免遺忘。

  3、加強(qiáng)平時(shí)與學(xué)生的雙向交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,及時(shí)解決。

  4、充分利用課余時(shí)間采取各種方式,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),尤其要加強(qiáng)對(duì)特色班七八十分和平行班四五十分的學(xué)生的輔導(dǎo),這樣以便提高優(yōu)良率和合格率。

  5、通過(guò)精選習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  6、為了防止兩極分化現(xiàn)象的過(guò)于嚴(yán)重,對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,要倍加關(guān)心,給予鼓勵(lì),不讓他們喪失信心。

  7、多和家長(zhǎng)多聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告3

  一、命題意圖:

  本次語(yǔ)文期中考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及三年來(lái)市中考命題的要求及原則,滲透著以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為核心的教化理念,緊扣初三教學(xué),又適度聯(lián)系初一、初二的學(xué)問(wèn)與實(shí)力的.培育,適度地向課外遷移。

  二、學(xué)生答題狀況:

  1、積累與運(yùn)用做得較差,詩(shī)文默寫(xiě)能背但寫(xiě)不到字,探究性學(xué)習(xí)中不會(huì)組織語(yǔ)言。

  2、閱讀理解文言文比較閱讀(課內(nèi)+課外)17分一般只能得5至7分,現(xiàn)代文閱讀(說(shuō)明文)16分一般只能得8分左右,現(xiàn)代文閱讀(記敘文)17分一般只能得11分,特殊是文言文做得相對(duì)較差。

  3、寫(xiě)作學(xué)生作文一般能把握中心但沒(méi)什么文采,文章外部結(jié)構(gòu)也多采納傳統(tǒng)形式,不會(huì)變換

  三、今后教學(xué)建議:

  1.重視課堂40分鐘,在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此,必需抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備“點(diǎn)”、“專(zhuān)題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容,勿重形式。 2.摒棄急迫近利的思想,遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)要按部就班,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累,少做題,豐富學(xué)問(wèn),擴(kuò)大見(jiàn)聞。 3.深化探討教材,不脫離教材,擅長(zhǎng)利用教材,站在教材之上的高度看教材,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,敏捷運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫,注意課內(nèi)學(xué)問(wèn)的駕馭,吃透教材,閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí),立足課內(nèi),拓展到課外。

  4.加強(qiáng)識(shí)字、書(shū)寫(xiě)教學(xué),重視雙基教學(xué),重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)文積累,表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練力度,表達(dá)意思要寫(xiě)明,寫(xiě)清、寫(xiě)順。

  5.規(guī)范文體教學(xué),規(guī)范答題。 6擬定并落實(shí)寫(xiě)作復(fù)習(xí)訓(xùn)練安排,將寫(xiě)作復(fù)習(xí)抓實(shí)抓牢。

  四、命題存在不足:

  1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力,應(yīng)加入些激勵(lì)性的言語(yǔ)。 2.對(duì)句子的運(yùn)用,重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。 3.試題出得有點(diǎn)偏有點(diǎn)怪,分值太細(xì)。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告4

  在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,由全區(qū)教育局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析:

  一、總體分析

  本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題活。體現(xiàn)在第一、四、五題,既檢查了學(xué)生交際的能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。

  二、學(xué)情分析

  我班學(xué)生共48人,此次考試成績(jī)比上學(xué)期稍有進(jìn)步,優(yōu)秀學(xué)生16人,優(yōu)秀率%;合格學(xué)生48人,合格率100%。但在我校同年級(jí)中仍較為落后,優(yōu)秀學(xué)生偏少,質(zhì)與量都存在嚴(yán)重不足。

  三、試卷分析

  第一大題考察基礎(chǔ)知識(shí)。第1題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)!贝祟}考察學(xué)生拼音認(rèn)讀和詞語(yǔ)掌握能力,這一題的分值也是占總分的百分之十,這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)及拼音掌握的不錯(cuò),但對(duì)掌握的不太牢固。如:“雄偉”的“雄”右邊容易少寫(xiě)一橫。

  第2題是“我會(huì)選”,為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒(méi)有錯(cuò)誤,少數(shù)同學(xué)由于拼音基礎(chǔ)差,上課時(shí)沒(méi)認(rèn)真記,導(dǎo)致在選擇“高興”的“興”字選錯(cuò)讀音,今后要加強(qiáng)練習(xí),鼓勵(lì)他們多讀,多記。

  第3題是“我會(huì)變,變成新字再組詞”這一題的總分是9分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生對(duì)常用詞語(yǔ)的掌握是比較好的,但遇到“單”、加偏旁,“滴”換偏旁,失分比較嚴(yán)重。

  第二大題考察積累運(yùn)用。第4題是“選字填空,我最棒。”這道題考察了學(xué)生對(duì)同音字的`靈活運(yùn)用能力。此題失分較少,其原因是作為常見(jiàn)詞語(yǔ),進(jìn)行過(guò)多次訓(xùn)練。但也有錯(cuò)誤,比如“做”、“作”不分,

  第5題考察反義詞、變換詞語(yǔ),此題失分較多,原因是學(xué)生雖然做過(guò)練習(xí),但較少,記憶不牢固。還有學(xué)生沒(méi)看清楚題意,把2、3小題混為一談。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。

  第6題是“我會(huì)連”此類(lèi)型題大部分同學(xué)得了滿(mǎn)分,說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí),我仍要繼續(xù)努力,保持下去。

  第7題第1小題是“我會(huì)填”這一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外,其他大部分均為滿(mǎn)分。第2小題是“按課文內(nèi)容填空!边@一題的分值占總分的百分之十五,這題完成的不是很好,有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱?xiě)錯(cuò)失分。如:“煥然一新的()”寫(xiě)成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。

  第8題是“按課文內(nèi)容填空”大部分同學(xué)均得滿(mǎn)分。第(1)、(5)小題失分嚴(yán)重,練習(xí)較少。

  第9題是“讀句子,寫(xiě)一句話(huà)”,大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分,在標(biāo)點(diǎn),字的用法上有些小錯(cuò)誤,需加強(qiáng)指導(dǎo)。

  第二大題是“基本技能”,即閱讀。此題失分最多的是第2小題,照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ),如“走著走著”錯(cuò)當(dāng)作AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)寫(xiě),還是平時(shí)審題強(qiáng)調(diào)的不夠,需加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  第三大題是“快樂(lè)些話(huà)”,這一題的分值占總分的百分之十二,為?嫉目磮D些話(huà)。平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà),這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫(xiě),甚至只寫(xiě)了一句,還寫(xiě)錯(cuò)了。針對(duì)這一問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得在期末測(cè)試中有所提高。

  四、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

  4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表,部分同學(xué)不知道“整”字的部首,所以無(wú)一例外的都寫(xiě)了下面的“正”。以后要加強(qiáng)部首認(rèn)知方面的教學(xué)工作。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。

  6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題,比如錯(cuò)別字,無(wú)話(huà)可寫(xiě),沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。

  五、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

  2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)注。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告5

  我認(rèn)為本次期末考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,具有較強(qiáng)的生活性,能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力,我現(xiàn)將本次考試做如下分析;

  一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn):從整體上看,孩子基礎(chǔ)駕馭較好,如:看拼音寫(xiě)漢字、區(qū)分運(yùn)用同音字、形近字、改寫(xiě)句字,正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是密不行分的。失分較多的是閱讀題。

  二、閱讀方面:閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意,并依據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ),并從中摘抄相應(yīng)的詞語(yǔ),做到精確、完整。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上,能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容,懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理,有自己的正確合理的再創(chuàng)建。

  三、習(xí)作:本次習(xí)作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理,讓孩子有話(huà)可說(shuō),樂(lè)于表達(dá),再加上這篇作文涉及的題材是平常練習(xí)過(guò)的寫(xiě)事,所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求,正確選材進(jìn)行寫(xiě)作。從卷面分析,對(duì)寫(xiě)事情的作文,絕大部分孩子能依據(jù)自己的選材,圍繞一個(gè)中心,寫(xiě)清晰一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,還能用上自己積累的好詞語(yǔ),有合理的想象。

 四、存在的問(wèn)題:

  1、學(xué)生馬虎大意丟分,如有學(xué)生漏題、讀題不細(xì)致。

  2、個(gè)別孩子不讀題,理解力差。

  3、作文中,少數(shù)孩子不會(huì)審題,作文偏題。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順,語(yǔ)言不科學(xué)、規(guī)范,錯(cuò)字較多,標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用不當(dāng)。

  五、今后改進(jìn)措施。

  1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時(shí),注意培育學(xué)生敏捷運(yùn)用的實(shí)力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)安排,對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,剛好梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背默,剛好糾錯(cuò),通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的情景,讓學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

  2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中,我們要賜予學(xué)生一些必要的`指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法,通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生嫻熟駕馭運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。

  3、注意學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平常,培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識(shí)的背下來(lái),把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生視察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,從而提高習(xí)作水平。

  4、努力在日常的教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我將接著因材施教,以學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)做人為根本,接著努力,培育新世紀(jì)人才

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告6

  本次八年級(jí)物理期中考試,題型共分為選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)探究題、綜合運(yùn)用題。本次考試試卷的特點(diǎn)是,難度適中,考察的知識(shí)點(diǎn)比較全面,類(lèi)型多樣,既檢查了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又檢驗(yàn)了物理的探究能力、創(chuàng)新能力等。

  各個(gè)題目的答題情況如下:

  選擇題

  選擇題共16分,錯(cuò)題主要集中在2、7、8題

  2、填空題

  填空題共14分,錯(cuò)題主要集中在9、12、13題

  3、作圖

  4、實(shí)驗(yàn)探究題

  5、綜合運(yùn)用題

  計(jì)算應(yīng)用題共18分,20題難度大

  三、每個(gè)題的考查意圖

  四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)

  學(xué)習(xí)知識(shí)提高成績(jī),解決問(wèn)題,最關(guān)鍵的是掌握好基礎(chǔ)知識(shí),只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí),才能運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。

  2、審題不認(rèn)真

  每一次考試不僅考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,很大的程度上也考查了學(xué)生是否細(xì)心、認(rèn)真。有些題目是每個(gè)學(xué)生都會(huì)的,但是為什么有的學(xué)生能夠得分,有的學(xué)生卻不能得分呢?最關(guān)鍵的就是做題不細(xì)心、不認(rèn)真。由于審題不細(xì)心,計(jì)算不仔細(xì)導(dǎo)致失分。

  3、計(jì)算能力差

  計(jì)算題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,有的同學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用的很好,但是計(jì)算的結(jié)果錯(cuò)誤,導(dǎo)致注這類(lèi)題失分,計(jì)算能力是學(xué)好物理的關(guān)鍵。

  五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足

  1、知識(shí)點(diǎn)清單的記憶,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,抓基礎(chǔ)是提高成績(jī)的關(guān)鍵,所以要多利用課余時(shí)間抓基礎(chǔ),將基礎(chǔ)知識(shí)砸實(shí)。

  2、提高計(jì)算能力,平時(shí)多做計(jì)算類(lèi)型的題目,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的`好習(xí)慣。

  3、提高實(shí)驗(yàn)探究能力,對(duì)每次的實(shí)驗(yàn)探究都要讓學(xué)生深切的體會(huì),如果學(xué)校無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)可改為家庭實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,舉行小制作活動(dòng),提高實(shí)驗(yàn)探究能力,培養(yǎng)對(duì)物理的興趣。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告7

  一、試題分析

  本次二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試從字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭狀況,以及低年級(jí)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的發(fā)展。

  二、學(xué)生答卷分析

  從學(xué)生答卷狀況來(lái)看,大部分學(xué)生字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面比較整齊,這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。 第一題是看拼音,寫(xiě)漢字。“旅”行、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯(cuò)現(xiàn)象,但“旅”字出錯(cuò)較為普遍。 其次題中六神無(wú)主的“無(wú)”與“五” 混淆,迫不及待中的“及” 錯(cuò)寫(xiě)成“急”,出錯(cuò)的緣由是同音字相混,記憶模糊。

  第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動(dòng)作的詞出錯(cuò)較多,( )葫蘆一詞,有半數(shù)同學(xué)出錯(cuò),緣由是對(duì)例子“(喂)小雞” 沒(méi)有讀懂,所以出現(xiàn)(小、大、綠)葫蘆等現(xiàn)象。 第五題按課文內(nèi)容填空。學(xué)生出錯(cuò)現(xiàn)象特別嚴(yán)峻,究其緣由,是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容駕馭不熟,“北京有很多( ),有很多( )的公園”這句,錯(cuò)別字較多,像“名勝古跡”、“風(fēng)景美麗”等,另外,形近字或音近字相混,駕馭的不扎實(shí);又對(duì)這樣的填空形式不熟識(shí),括號(hào)里面須要填的內(nèi)容過(guò)多,又沒(méi)有留出足夠的空,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀:

  閱讀(一)選擇正確答案,主要考察學(xué)生對(duì)《小豬唏哩呼!泛汀缎“驼仆(huà)》的閱讀狀況,《小巴掌童話(huà)》由于孩子們沒(méi)有看完,所以第4題出錯(cuò)許多!缎∝i唏哩呼!窂氖罴倨鹣染鸵笞x,加上嚴(yán)格要求,出錯(cuò)率較低,但是仍有少數(shù)學(xué)生不仔細(xì)讀書(shū)而出錯(cuò),以后須要和家長(zhǎng)聯(lián)系,督促其仔細(xì)讀書(shū)。

  閱讀短文(二)回答問(wèn)題,出錯(cuò)在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方,多數(shù)同學(xué)只劃出了一處,說(shuō)明對(duì)題意的把握不夠精確;第3題中學(xué)生對(duì)“啟發(fā)”的意思不明白,或者即使明白由于平常的訓(xùn)練較少,寫(xiě)不出來(lái)的也有。 第八題:看圖寫(xiě)話(huà)。孩子們能夠弄清圖意,問(wèn)題主要表現(xiàn)在不會(huì)正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),尤其是逗號(hào);錯(cuò)別字多,形近字、音近字相混;語(yǔ)句不通順,不會(huì)用一般話(huà)表達(dá),夾雜著很多土話(huà)用拼音表示。

  三、改進(jìn)措施:

  1、注意字詞句訓(xùn)練,平常的教學(xué)肯定抓好形近字、音近字的區(qū)分,創(chuàng)建多種情景使學(xué)生會(huì)正確的`運(yùn)用。

  2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,親密協(xié)作,抓好中下等學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)中采納多種方法幫輔,賜予更多的關(guān)切,使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。

  3、重視培育學(xué)生仔細(xì)視察、細(xì)致檢查的習(xí)慣。

  4、剛好進(jìn)行單元檢測(cè),發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤,彌補(bǔ)不足。

  5、在平常的教學(xué)中,留意培育孩子說(shuō)完整話(huà),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)的欲望和愛(ài)好。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告8

  一、本次考試基本情況

  本次考試題難易適中,既能考出優(yōu)秀生的能力,又能考查出后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題型新穎,與實(shí)際聯(lián)系很大,對(duì)學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇,填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí);解答題,作圖應(yīng)用,題形新穎,考察學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力;探索與實(shí)踐綜合題,既包含了應(yīng)用能力的要求,又包括了對(duì)計(jì)算能力的考察。整體上一,三班略好。

  二、考試存在問(wèn)題

  1、從這次考試的成績(jī)來(lái)看各級(jí)都存在著對(duì)新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下:

 。1)基礎(chǔ)題掌握不好,綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。

  (2)擴(kuò)展與思考及解決問(wèn)題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。

 。3)優(yōu)秀生等次不多,D類(lèi)相當(dāng)多。

  2、從學(xué)生的考試情況來(lái)看,主要存在以下問(wèn)題

 。1)尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯,一些稍有難度的問(wèn)題上,顯示出思路不開(kāi)闊的反能力不強(qiáng),全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。

 。2)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)得知識(shí)不扎實(shí),不牢固;镜墓、概念規(guī)律記不住,導(dǎo)致有個(gè)別班的D類(lèi)的人數(shù)較多。

 。3)學(xué)生的思維能力,歸納能力總和運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng),后面幾個(gè)題得分不高,導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。

  三、原因分析

  首先是教師方面,初次接觸新課改教材,對(duì)教材的難易程度,知識(shí)的深淺把握不準(zhǔn),在授課時(shí)間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過(guò)慢,導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)短,復(fù)習(xí)不充分,而這部分知識(shí)涉及到較多的計(jì)算知識(shí),不經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵,拿到題目后束手無(wú)策,思路混亂,解題步驟不系統(tǒng),導(dǎo)致本次考試的成績(jī)普遍較低,A以上寥寥無(wú)幾,D以下太多使本次考試優(yōu)秀線(xiàn),及格線(xiàn)太低的重要原因。

  教師對(duì)新課改形勢(shì)下的考試動(dòng)向把握不準(zhǔn),不能很好的把握教材,熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并以此為授課的指南針,很好的將教材內(nèi)容吃透,抓住重難點(diǎn),并且新課改對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的'能力要求較高,而這正是平時(shí)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié),所以學(xué)生在考試過(guò)程中對(duì)未講過(guò)的題的正確率太低,也是造成考試成績(jī)普遍低的一個(gè)重要原因。

  教師對(duì)學(xué)生的輔道力度不夠,不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生,對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績(jī)差異的一個(gè)因素。個(gè)別班級(jí)上課聽(tīng)講不認(rèn)真,學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)完成質(zhì)量不好,是造成差異的另一原因。

  其次是學(xué)生方面,普遍存在的問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)能力差,分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活,養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中,導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少,甚至不得分。而且學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,存在懶惰,厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績(jī)差異的主要原因。

  四、搞好教學(xué)的整改措施:

  1、加強(qiáng)集體備課,統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程,清理知識(shí)結(jié)構(gòu),確定重點(diǎn),統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo),統(tǒng)一單元習(xí)題,討論研究教材的重難點(diǎn),很好的把握教材,努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,與新課改相適應(yīng),靈活把握教材,掌握出題動(dòng)向,制定合理的計(jì)劃,措施,使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

  2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,分析探究能力,設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn),勇于探索,不恥下問(wèn)的精神,避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識(shí)的習(xí)慣,遇到新題束手無(wú)措。

  3、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高課堂效率,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好,使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。對(duì)優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng),努力提高兩率一分。

  4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作,抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化,對(duì)于提高成績(jī),特別是優(yōu)秀率,及格率又很大的幫助,要注意培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)展,對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對(duì)這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計(jì)劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對(duì)于有潛力的學(xué)生即使不在這個(gè)范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告9

  一、總體分析

  本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。本試題有十一大題;試題活。體現(xiàn)在第三、八題,既檢查了學(xué)生應(yīng)變的能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。然而本校本次考試總有136人參加,總分分,平均分為分,及格人數(shù)有69人,及格率為%,良好人數(shù)有43人,良好率為%,優(yōu)秀人數(shù)是18人,優(yōu)秀率為%,最高分為分,最低分為20分,就其成績(jī)來(lái)看相當(dāng)不樂(lè)觀(guān),進(jìn)行如下分析:

  二、試卷分析

  第一題是“讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)!贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力,這一題的分值也是占總分的百分之八,這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不錯(cuò),但對(duì)有的特殊字部分掌握的不太牢固。如:“暖”字的書(shū)寫(xiě),可大部分同學(xué)認(rèn)為是“目”字旁,導(dǎo)致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  第二題是“比一比,再組詞!贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒(méi)有錯(cuò)誤,少數(shù)同學(xué)由于認(rèn)讀基礎(chǔ)差,上課時(shí)沒(méi)認(rèn)真記,導(dǎo)致在“密”字的組詞有錯(cuò)誤,今后要加強(qiáng)練習(xí),鼓勵(lì)他們多讀,多記。

  第三題是“照樣子,寫(xiě)詞變新字,再組詞!边@一題的總分是6分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好,出現(xiàn)了差錯(cuò)有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎(chǔ)欠缺所致。

  第四題是“在括號(hào)里填上合適的詞!边@道題考察了學(xué)生對(duì)量詞搭配的靈活運(yùn)用能力和動(dòng)詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多,其原因是審題不認(rèn)真,或填上合適的字。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。

  第五題和第六題是“積累詞語(yǔ)和選詞填空!贝祟(lèi)型題是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿(mǎn)分,但在積累詞語(yǔ)這一塊很多錯(cuò)誤,說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí),我仍要繼續(xù)努力,保持下去。

  第七題是“加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外,很多學(xué)生都不能很好的掌握問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的正確使用,以后仍需在這方面加強(qiáng)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。

  第八題是“背一背,寫(xiě)一寫(xiě)!边@一題的分值占總分的`百分之九,這題完成的較好,還是有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱?xiě)錯(cuò)失分。都是教材的內(nèi)容,由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)教材的掌握情況還很樂(lè)觀(guān),主要考查了學(xué)生的句子水平能力。

  第九題是“背一背,填一填!贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿(mǎn)分。

  第十題是“閱讀!贝祟}是學(xué)生的弱點(diǎn),大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫(xiě)天翁很大的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),以及第二小題也是對(duì)分很?chē)?yán)重的,確切的說(shuō)得分的學(xué)生少之又少。

  第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十,平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà),這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對(duì)這一問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得在期末測(cè)試中有所提高。

  三、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

  4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。

  6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題,比如錯(cuò)別字,無(wú)話(huà)可寫(xiě),沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

  2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力

  4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告10

  這張?jiān)嚲碚w來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的,里面的基礎(chǔ)題在語(yǔ)文課堂作業(yè)本中都有做過(guò)。平均分比平時(shí)成績(jī)要高,優(yōu)秀率和合格率相對(duì)與平時(shí)的成績(jī)而言也要高。但是和二(1)班比較起來(lái)相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推,主要的問(wèn)題還是在一年級(jí)的時(shí)候,拼音沒(méi)有抓好,導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。

  試卷分析:

  一、這次的試卷總共涉及九道題,應(yīng)該說(shuō)涉及的范圍比較廣,考察的內(nèi)容也比較豐富,要認(rèn)的字、要寫(xiě)的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語(yǔ)的搭配、古詩(shī)的填寫(xiě),句子的改寫(xiě),課外閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)。知識(shí)點(diǎn)面面俱到,重點(diǎn)突出。

  二、掌握比較好的幾處地方:

  拼音寫(xiě)漢字,形近字的組詞,補(bǔ)充詞語(yǔ),這三題做的比較好,除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生,有部分錯(cuò)之外,其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。

  三、出現(xiàn)的問(wèn)題分析:

  1、生字中錯(cuò)的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”,“琴”的“今”寫(xiě)成“令”,“鋼琴”寫(xiě)成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強(qiáng)調(diào),但錯(cuò)誤率還是很高。說(shuō)明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開(kāi)的字認(rèn)識(shí),但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用這些字,同音字很容易混淆,在鞏固加強(qiáng)這些生字的時(shí)候,要多利用他們組詞來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并要及時(shí)糾正。

  2、形近字組詞一題中出錯(cuò)最多的是“場(chǎng)”和“揚(yáng)”一組,“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  3、補(bǔ)充詞語(yǔ)一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”;“拔苗助長(zhǎng)”的“拔”寫(xiě)成“把”。,只是單純記憶而不會(huì)寫(xiě)。

  4、根據(jù)部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫(huà)數(shù)的不準(zhǔn)確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時(shí)候,對(duì)于這類(lèi)字,沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明,也沒(méi)有很好的拓展,所以錯(cuò)誤率比較高。

  5、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。我認(rèn)為這題錯(cuò)的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒(méi)有認(rèn)真的審題。(2)、字不會(huì)寫(xiě)。

  6、填寫(xiě)古詩(shī);白云生處有人家寫(xiě)成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候,對(duì)于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。

  7、閱讀理解。對(duì)于閱讀理解這塊我想主要的'問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透,審題不完整,在平時(shí)上課的時(shí)候,沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的那種方法。

  8、古詩(shī)連線(xiàn)。主要考察古詩(shī)文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,主要是掌握不牢。

  9、看圖些話(huà)也是犯了同樣的錯(cuò)誤,圖畫(huà)要求沒(méi)有看明白。

  以上出現(xiàn)的問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn):

  (1)、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞,這點(diǎn)我沒(méi)有做好,特別是后進(jìn)生那塊,問(wèn)題很?chē)?yán)重。

  (2)、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養(yǎng)好。

  (3)反應(yīng)慢的學(xué)生來(lái)不及做。

  四、今后努力的方向

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作,特別是優(yōu)秀的學(xué)生,開(kāi)闊其知識(shí)面,多讀書(shū);還有對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)有些吃力的學(xué)生,提高其學(xué)習(xí)興趣,盡快趕上來(lái);

  2、對(duì)于那批后進(jìn)生,在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對(duì)他們嚴(yán)格要求,通過(guò)好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫(xiě)寫(xiě)句子。

  3、提高課堂趣味性,絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)放到課下去。

  4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候,要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。

  5、要好好的利用語(yǔ)文課堂作業(yè)本。

  這次的期中考試,我發(fā)現(xiàn)我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì)很大,努力吧!

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告11

  開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn),平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)特別不扎實(shí),基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴(yán)密,動(dòng)手操作能力較差,針對(duì)以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。對(duì)與九年級(jí)4班、17班基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí),提高能力.

  2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。

  3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。

  4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。

  5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,作為教師來(lái)說(shuō),力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的靈活性,適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告5

  半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,通過(guò)期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績(jī)大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級(jí)任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢(shì)力才會(huì)大大加強(qiáng)。

  下面,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,談?wù)劀y(cè)試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由?梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底,上不封頂”。從測(cè)試反映的情況看,有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái),沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū),胸?zé)o成竹,缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。

  理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看,學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明,教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

  從測(cè)試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺(jué)用手畫(huà),連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書(shū),一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

  后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級(jí),平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃,缺乏靜下心來(lái),缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。

  我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng),總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)跟貼評(píng)課活動(dòng),相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

  充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀(guān)教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類(lèi)型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。

  注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告12

  一、試題分析:

  本份試題滿(mǎn)分為120分,時(shí)間為2小時(shí),題量適中,難易適度,題型規(guī)范,全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)作實(shí)力。積累運(yùn)用版塊注意了課內(nèi)學(xué)問(wèn)的考查,占到了12分,全部都是課內(nèi)詩(shī)詞默寫(xiě)和生字詞。語(yǔ)言運(yùn)用形式多樣,從字詞運(yùn)用到對(duì)對(duì)聯(lián)再到解讀材料,考查了學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力和理解表達(dá)實(shí)力。閱讀版塊體裁有記敘文、爭(zhēng)論文、課內(nèi)文言文,覆蓋了近段時(shí)間學(xué)到的.學(xué)問(wèn),考查學(xué)問(wèn)點(diǎn)全面。寫(xiě)作貼近學(xué)生生活,特殊是其次選題“我漂亮,因?yàn)椤,能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望,易于表達(dá)和抒發(fā)真情實(shí)感?傊@份試題是一份不錯(cuò)的試題。

  二、學(xué)生答題狀況:

  第一大題20分,滿(mǎn)分2人,最低分11分,大部分同學(xué)都在15-18分。其次大題50分,文言文與爭(zhēng)論文得分較志向,滿(mǎn)分為16分、17分,大部分同學(xué)都在13-14分之間,但記敘文閱讀不太樂(lè)觀(guān),滿(mǎn)分為17分,除一人滿(mǎn)格外,其余大部分都在10分上下徘徊,失分嚴(yán)峻。寫(xiě)作也是丟分慘重,大都在35-39分左右,三類(lèi)文居多,分?jǐn)?shù)普遍不高,更有甚者在35分以下還有5、6人,不太志向。

  本次均分為91.5分,及格率為100%,優(yōu)秀率僅為3.33%,三率之和為194.38.

  三、分析緣由

  1.詩(shī)詞默寫(xiě)不過(guò)關(guān),有審題失誤和錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象。 2.對(duì)對(duì)聯(lián)不夠嚴(yán)謹(jǐn),節(jié)奏、詞性不留意,而且更美看清內(nèi)容要求。

  3.材料神不清不全,以偏概全,詞不達(dá)意,提煉信息的實(shí)力較差。

  4.記敘文閱讀近段時(shí)間訓(xùn)練較少,而且學(xué)生閱讀習(xí)慣不好,馬虎應(yīng)付,答題欠技巧,不規(guī)范,不是少答就是漏答還有答非所問(wèn)。

  5.寫(xiě)作水平普遍不高,也存在應(yīng)付了事的看法問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)潦草,字?jǐn)?shù)不夠,語(yǔ)言匱乏平淡,事例虛假造作,無(wú)病呻吟,更無(wú)構(gòu)思布局、結(jié)構(gòu)章法可言,有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),爭(zhēng)取提高。

  四、補(bǔ)救措施:

  1.明確下一步目標(biāo):爭(zhēng)取優(yōu)秀率有所突破,殲滅80分以下。

  2.查缺補(bǔ)漏,發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)漏洞剛好訂正并要求學(xué)生剛好改正。 3.總結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、題型、解題思路、答題策略、留意事項(xiàng),精講精練,以達(dá)到事半功倍之效。 4.特殊加強(qiáng)記敘文閱讀的指導(dǎo),精選例文,加強(qiáng)練習(xí)并剛好批改剛好反饋。

  5.重視寫(xiě)作指導(dǎo),從細(xì)處、實(shí)處抓,從審題、擬題、開(kāi)頭結(jié)尾、構(gòu)思布局、立意表達(dá)、精彩特寫(xiě)等方面著手訓(xùn)練。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告13

  今年高一年級(jí)只有一個(gè)班,共29人,從平時(shí)的上課情況來(lái)看,課堂反應(yīng)很不錯(cuò),學(xué)生配合積極,發(fā)言踴躍,由于月考沒(méi)有考政治,所以很期待期中考試的情況,高一的試卷是我閱的,從閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的很多問(wèn)題,成績(jī)也不是很理想,我就仔細(xì)的分析了每一位學(xué)生的試卷,首先是自我反思,前期的教學(xué)情況中存在的一些不足,以及學(xué)生學(xué)習(xí)政治存在的問(wèn)題。爭(zhēng)取及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有利于我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)。對(duì)于此次期中考試,我主要做以下幾點(diǎn)分析:

  一、前期教學(xué)情況反思

  1、課堂反應(yīng)具有假象。這屆高一的學(xué)生感覺(jué)上都還比較活躍,上課氣氛也較好,課堂討論活動(dòng)參與也很積極,所以總體上感覺(jué)比較表現(xiàn)還不錯(cuò),平時(shí)上課也沒(méi)有對(duì)上節(jié)課的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),不知道學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容有沒(méi)有真正的掌握,這一點(diǎn)在今后要改正,盡量讓學(xué)生每節(jié)課有一個(gè)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的反饋過(guò)程。

  2、沒(méi)有時(shí)間講練習(xí)冊(cè)或測(cè)試題。平時(shí)的課很緊,每周兩節(jié)課,沒(méi)有輔導(dǎo)和晚自習(xí),所以每堂課都要有效利用起來(lái)講新課,而且還不敢有所耽誤,否則難以順利完成教學(xué)任務(wù),而且課堂上也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行相關(guān)練習(xí),這樣的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上學(xué)的東西得不到及時(shí)鞏固,他們自覺(jué)性又比較差,課后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),所以學(xué)得快忘得快,時(shí)間長(zhǎng)了很多東西連理解都成問(wèn)題,更別說(shuō)記下了。另外,由于高一有一節(jié)課在周五的第七節(jié),所以經(jīng)常因?yàn)閷W(xué);顒(dòng)被占用,這導(dǎo)致課時(shí)量嚴(yán)重不足,所以在期中考試前,沒(méi)有順利完成考試進(jìn)度,希望學(xué)校能給高一安排一節(jié)政治晚自習(xí)。

  3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格要求。高一的練習(xí)冊(cè)是去年學(xué)期末就提前征訂的,當(dāng)時(shí)訂的是《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》,因?yàn)槔锩娴念}目很有針對(duì)性,但是給學(xué)生發(fā)下來(lái)練習(xí)冊(cè),里面的內(nèi)容全變了,題目特別簡(jiǎn)單,就是在書(shū)上都能找到答案的那種題型。學(xué)生就自己為政治特別簡(jiǎn)單,平時(shí)不太重視,每次上完課就以當(dāng)堂的練習(xí)冊(cè)為主,學(xué)生交的很整齊,但是簡(jiǎn)單的題目做的很差,不是不會(huì)做而是態(tài)度不認(rèn)真,胡亂應(yīng)付。平時(shí)想給學(xué)生找個(gè)時(shí)間說(shuō)一下作業(yè)中的問(wèn)題,但是沒(méi)有時(shí)間。所以,作業(yè)只能在批改中給學(xué)生糾錯(cuò),但學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真去看,所以今后還是嚴(yán)格要求,保證作業(yè)中的問(wèn)題能在課堂上及時(shí)得到糾正。

  4、和學(xué)生接觸較少,出了那么幾個(gè)愛(ài)來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生,以及上課發(fā)言積極的幾個(gè)學(xué)生,其他的不熟悉,所以也不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,經(jīng)過(guò)一次考試之后才有所了解,所以,今后一定要盡快的了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)。

  以上幾點(diǎn)是前期存在的問(wèn)題,以后要在教學(xué)上和管理學(xué)生上都要下功夫,爭(zhēng)取克服這些問(wèn)題,在各方面都取得進(jìn)步。

  二、試卷的命題特點(diǎn)

  這份期中考試質(zhì)量測(cè)試卷,是一份很注重基礎(chǔ),考點(diǎn)范圍廣泛的一份理想試卷,從內(nèi)容上看,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,和課本貼近,從形式上看,題型、結(jié)構(gòu)合理,從考查學(xué)生的能力來(lái)看,注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的.培養(yǎng),這也符合思想政治的學(xué)科特點(diǎn)。

  1、突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查

  命題沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題,試卷中涉及到的一系列知識(shí)點(diǎn),都根植于教材中,考查的內(nèi)容立足于教材,有的甚至是教材中的原句。例如,非選擇題27題,給出了一段材料和兩個(gè)問(wèn)題,第一問(wèn)問(wèn)的是公有制主體地位的主要表現(xiàn),第二問(wèn)問(wèn)的是我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么。還有28題考的是公司經(jīng)營(yíng)成功的三個(gè)因素,這些題目的答案都是在書(shū)上可以找到原話(huà)的。這一特點(diǎn)啟示我們要立足教材,狠抓學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與梳理,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,注重理解基本觀(guān)點(diǎn)和基本理論。

  2、選擇題稍微有點(diǎn)難

  選擇題共50分,25道題,基本上沒(méi)有送分的題,題目要求字?jǐn)?shù)很多,題目的選項(xiàng)非常具有誘導(dǎo)性,我看學(xué)生在答題時(shí)猶豫徘徊,改來(lái)改去,說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還不扎實(shí)。

  3、注重了學(xué)生能力的考查

  試卷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和提取信息能力、再認(rèn)和再現(xiàn)的能力和解題能力的培養(yǎng)?偟膩(lái)說(shuō),試卷還是注重學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

  三、學(xué)生的答題情況

  參加這次考試總?cè)藬?shù)30人,及格17人,不及格13人,最高是張京85分,最低張建強(qiáng)是11分,其中80分以上2人,60至70分之間15人,平均分為57.9。

  總體來(lái)說(shuō),這次考試學(xué)生的答題非常糟糕,上次月考沒(méi)有考政治,也不知道學(xué)生的具體情況,這次期中考試我大吃一驚,跟平時(shí)上課的反應(yīng)情況完全成反比,主要問(wèn)題還是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這次考試,沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),卷面反映出學(xué)生答題時(shí)很盲目,有點(diǎn)應(yīng)付的感覺(jué),題目問(wèn)的什么都沒(méi)看清,就在胡亂寫(xiě)答案,也沒(méi)有認(rèn)真思考。

  選擇題共25道,滿(mǎn)分50,學(xué)生錯(cuò)誤率很高,可見(jiàn)選擇題失分很大,說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高,答題的時(shí)候馬馬虎虎,題目沒(méi)看清,題意沒(méi)理解,就匆忙答題。還有兩位學(xué)生,毛寧和張建強(qiáng)沒(méi)有把選擇題寫(xiě)在答題卡里面,所以選擇題就沒(méi)有分?jǐn)?shù),導(dǎo)致總分很差。非選擇題4道,共50分,比較簡(jiǎn)單,特別基礎(chǔ),只要背過(guò)書(shū)都能回答出來(lái),可是學(xué)生答的還是很差,書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范,卷面不整齊,分值也相當(dāng)?shù)汀?/p>

  從卷面情況來(lái)進(jìn)行學(xué)生失分的原因分析:

  第一,考試態(tài)度不端正,思想散漫不重視。

  考試的時(shí)候,輕視選擇題,選擇題和非選擇題各占50分,但是絕大多數(shù)學(xué)生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了,根本就沒(méi)深入思考每一道題,題意沒(méi)理解,選項(xiàng)沒(méi)看完看懂,就慌忙地選擇,要么就是改來(lái)改去,不確定改選哪個(gè)。

  第二,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)課本內(nèi)容不熟悉。

  選擇題考的很細(xì),每道題的答案不是一眼就能看出來(lái)的,需要分析和思考,每一道題的每一個(gè)選項(xiàng)都需要認(rèn)真揣摩,最后做出選擇,而不是一眼掃過(guò)就選一個(gè)學(xué)生所謂的“順眼”的選項(xiàng)。有些知識(shí)點(diǎn)就是課本上的原話(huà),但是還是選錯(cuò)了,要么就是模棱兩可,猶豫不決,好像都對(duì)又好像都不對(duì),由此說(shuō)明,學(xué)生考前就沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),沒(méi)有好好看書(shū)。非選擇題更是問(wèn)題突出,問(wèn)的都是書(shū)上最基礎(chǔ)的原話(huà)內(nèi)容,學(xué)生不知道,要么就是看不清問(wèn)題,答案是“牛頭不對(duì)馬嘴”,比如27題,題目問(wèn)的是公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位表現(xiàn)在哪些方面,很多學(xué)生回答成了公有制的成分有哪些。

  第三,審題不嚴(yán)密,邏輯性不強(qiáng)。

  政治試題一般要求緊扣題意,層次分明,邏輯性強(qiáng),用政治語(yǔ)言要點(diǎn)式回答。但有的學(xué)生在答題時(shí)不分要點(diǎn),不分段落,眉毛胡子一把抓,沒(méi)有層次性;有的學(xué)生答題不夠全面,只考慮一方面,而忽視另一方面,缺乏邏輯型,比如第26題,問(wèn)的是家電產(chǎn)品價(jià)格下降的主要原因有哪些,學(xué)生只考慮到了供求關(guān)系,而忽視了價(jià)值決定價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn);有的學(xué)生答題過(guò)于口語(yǔ)化,重復(fù)性語(yǔ)言、可有可無(wú)的語(yǔ)言較多,不懂得用政治術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要的來(lái)回答。

  第四,答題隨意性較大,針對(duì)性不強(qiáng)。

  這一問(wèn)題主要存在與主觀(guān)題的回答之中,答題不是根據(jù)設(shè)問(wèn),針對(duì)材料中所反映的問(wèn)題來(lái)回答,給人感覺(jué)是思路不清,方向不明,比如第29題,第一小問(wèn),結(jié)合材料一,對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)水平情況作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生根本就不看材料,回答都是他們自以為的情況,說(shuō)了一大堆都不是材料反映的問(wèn)題。

  第五,組織加工材料的能力較低,對(duì)有價(jià)值的信息缺乏敏感。

  這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在答題的組織過(guò)程中,語(yǔ)言干癟、生硬、不流暢,思路不清晰,主題不明確。這也是跟學(xué)生的理解能力有直接的關(guān)系,答題時(shí)具體表現(xiàn)在,不會(huì)審題,不會(huì)審材料,對(duì)題意缺乏敏感,有的問(wèn)題就直接可以用材料中的原話(huà)來(lái)回答,學(xué)生卻找不出來(lái)。

  第六,答題時(shí)字跡混亂,錯(cuò)別字多,文字排列不整齊,整個(gè)卷面看起來(lái)很雜亂,亂涂抹的現(xiàn)象嚴(yán)重。

  四、具體措施

  1、切實(shí)加強(qiáng)“雙基”學(xué)習(xí),全面、準(zhǔn)確地理解和掌握基本知識(shí)。

  思想政治課對(duì)一個(gè)個(gè)基本概念和原理的學(xué)習(xí),力求準(zhǔn)確理解和掌握這些基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)注意適當(dāng)?shù)难由旌屯卣,注意各個(gè)理論、知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系,把每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn),放在知識(shí)的整體中去把握。如果只是把知識(shí)點(diǎn)看成一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn),而看不到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位,就不能準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識(shí)。

  2、密切聯(lián)系實(shí)際,注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

  強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的運(yùn)用,歸根到底是為了聯(lián)系實(shí)際,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心社會(huì),沒(méi)有廣泛的知識(shí)積累,讀死書(shū)、死讀書(shū),想獲得好成績(jī)是很困難的。平時(shí)要注意通過(guò)多種形式,把關(guān)注熱點(diǎn)與基礎(chǔ)訓(xùn)練和培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論,并不一定要得出完全一致的結(jié)論,但要注重學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),“言之有理”,培養(yǎng)和鍛煉思維能力。

  3、注重能力培養(yǎng)。

  再認(rèn)和再現(xiàn)能力的培養(yǎng),審題能力,這就要求考生必須注意審題,增強(qiáng)理解能力和提取信息的能力。理解能力,需要平時(shí)多做題,要求學(xué)生答題時(shí)一定要規(guī)范,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

  4、加強(qiáng)答題指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。

  在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的指導(dǎo),如果保持卷面整潔、分層次歸類(lèi)、分清知識(shí)點(diǎn)的輕重緩急等。當(dāng)然必須加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練,有時(shí)甚至要“矯枉過(guò)正”,適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)懲罰措施,把學(xué)生的答題行為強(qiáng)制納入規(guī)范軌道,使他們?cè)诖痤}時(shí)自覺(jué)地養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。

  5、回歸書(shū)本、查缺補(bǔ)漏。

  把夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái),把學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來(lái),就能在考試中取得比較理想的成績(jī)。

  通過(guò)這次期中考試,讓我初步了解了高一年級(jí)學(xué)生的基本情況,學(xué)習(xí)態(tài)度和做題的情況,有利于我今后在教學(xué)中有針對(duì)性的來(lái)改進(jìn),嚴(yán)格要求學(xué)生,以高課堂聽(tīng)課效率,要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,希望通過(guò)后期的努力,能夠在期中考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告14

  一、成績(jī)分析

  道法:七年級(jí)低第一名0.1分的差距,龔老師和覃老師不僅教語(yǔ)文,也都在盡力兼帶道法。我們學(xué)校702.5.8班的平均分都在慧晟之上,但是最后全校平均分卻還差了0.1分,這也說(shuō)明了我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)班還需更加努力,提升正確率!八年級(jí)這次平均分高出第二名2分,八年級(jí)的課程內(nèi)容相對(duì)七年級(jí)在難度上有了很大程度的增加,因?yàn)槭堑谝荒陰У婪,也?xún)問(wèn)了有經(jīng)驗(yàn)的老師,他告訴我很多七年級(jí)成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)到八年級(jí),道法成績(jī)都會(huì)以班級(jí)為單位的下降,原因就是因?yàn)榘四昙?jí)的課程內(nèi)容不再是七年級(jí)那么簡(jiǎn)單,選擇題特別是八年級(jí)下冊(cè)許多同學(xué)的作業(yè)做的不是很理想,且反映很難,這也并不是只要背書(shū)就會(huì)做題的階段。所以在這個(gè)學(xué)期我的重心我更多的可能是讓學(xué)生多做題、卷子進(jìn)行訓(xùn)練。上新課、背書(shū)、做題在時(shí)間上比較緊。802班和806班居全市第一第二。802班比第二名多6.68分,比慧晟平均分多7.02分,斷層式的打壓也說(shuō)明了我們有優(yōu)秀的學(xué)生在往前帶的。但是雖然我們學(xué)校各班平均分基本都比慧晟要高,但是他們各班平均分相差較小,我們學(xué)校各班平均分相差較大,其實(shí)也說(shuō)明了我們后進(jìn)生還有很大的上升空間在的。

  二、原因分析

  1. 背誦時(shí)間不夠:現(xiàn)在大部分科目已經(jīng)按照領(lǐng)導(dǎo)的建議一節(jié)課40分鐘,20分鐘講課,20分鐘背書(shū)或者處理習(xí)題,確實(shí)實(shí)現(xiàn)了精講有效率的課堂,充分利用上課時(shí)間,給學(xué)生學(xué)業(yè)減輕壓力,但是有些內(nèi)容就只能講到淺層,學(xué)生無(wú)法深入理解,一定意義上只能在目前的考試中險(xiǎn)勝,可是最終我們要面對(duì)的是中考,中考更注重的是對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試,更全面也更靈活。如果僅僅是死記硬背或者只是淺層的輸出輸入,可能在中考是會(huì)比較棘手。

  2. 練習(xí)量不夠,無(wú)法有效針對(duì)性鞏固練習(xí):從這次考試反映有的問(wèn)題就是學(xué)生答題不規(guī)范,答題方向不對(duì),原因就在于平時(shí)練習(xí)不到位。

  3. 上課效率層級(jí)劃分明顯:華一班明顯高于實(shí)驗(yàn)班,每個(gè)班情況不一,上課效率也不一樣,和平時(shí)上課的氛圍不好和效率不高有很大的關(guān)系。

  三、解決措施

  1. 八年級(jí)對(duì)四小科的背誦已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化,七年級(jí)背誦情況相對(duì)不佳。但是除了我們四科老師抓學(xué)生背誦之外,現(xiàn)在晚自習(xí)之后的20分鐘七年級(jí)也在抓學(xué)生的背誦,相信在我們的共同努力下,在期末考試一定能取得很大的進(jìn)步!

  2. 針對(duì)有的科目?jī)?yōu)秀率高低分率也有的兩極分化的`情況,在培優(yōu)輔弱這個(gè)時(shí)間我們也會(huì)采取行動(dòng),進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)二的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)習(xí)題的選擇要?jiǎng)澐秩A一班和實(shí)驗(yàn)班,進(jìn)行兩層教學(xué)。

  3. 調(diào)整上課方式,提高上課效率,針對(duì)不同的班級(jí)要有不同的教學(xué)方法;要充分備課,講知識(shí)問(wèn)題化,結(jié)構(gòu)化,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  最后,政史地生四科希望在以后的考試中,依舊能給學(xué)校的總平均分做大的貢獻(xiàn),依舊希望能在全市排名中占更大的優(yōu)勢(shì),這除了老師們的努力,學(xué)生的努力之外,也離不開(kāi)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)四科的重視。針對(duì)本次考試我們會(huì)調(diào)整戰(zhàn)略繼續(xù)努力!

期中考試質(zhì)量的分析報(bào)告15

  本次中考,我們語(yǔ)文參考51人,滿(mǎn)分4人,90~99.5分41人,80~89.5分的3人,70~79.5分的2人,30多分的1人。班級(jí)平均分93。學(xué)生試卷上反映出的問(wèn)題實(shí)在是不少,一一探明原因。

  我們考卷上的病癥如下:

  “看拼音寫(xiě)漢字”一題中有22個(gè)字,寫(xiě)錯(cuò)的字就有11個(gè),“訴”一人少帶了點(diǎn);“助”兩人出錯(cuò),一個(gè)寫(xiě)成了錯(cuò)別字“住”,一個(gè)把“助”的左右顛倒了;“際”兩人寫(xiě)成了同音字“跡”;“祖”一人寫(xiě)成了“衣字旁”,兩人空題;“牽”三人出錯(cuò),把“!睋Q成了“車(chē)”;“勞”兩人寫(xiě)成了別字,把下面的“力”寫(xiě)成了“方”,一人審題出錯(cuò);“拔”四人把右邊換成了“發(fā)”,一人空題;“掛”一人審題出錯(cuò),寫(xiě)成了“怪”;“無(wú)”一人粗心,寫(xiě)成了“天”;“動(dòng)”一人把左右結(jié)構(gòu)顛倒了,一人審題出錯(cuò),寫(xiě)成了“勞”;“景”一人寫(xiě)成了別字“井”。

  “選擇正確的讀音”一題,兩人粗心,多劃去了“拔苗助長(zhǎng)”,還有一人竟然漏了一個(gè)空。

  “形近字組詞”一題,“戶(hù)”14人不會(huì)正確組詞;“護(hù)”13人出錯(cuò),要么不會(huì)組詞,要么詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字或者書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;“該”12人有錯(cuò),要么不會(huì)組詞,要么寫(xiě)成“因該”;“刻”“場(chǎng)”各有三人出錯(cuò);“治”“傍”“揚(yáng)”出錯(cuò)的多為詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字,如,“治療”的“療”病字框下寫(xiě)成了“子”,“傍晚”的“晚”右邊寫(xiě)成了“兔”,“飄揚(yáng)”的“飄”寫(xiě)成了“漂”。

  “查字典”一題中,三四個(gè)學(xué)生把“棋”的音序?qū)懗闪恕皅”,把“廈”的筆畫(huà)數(shù)數(shù)少了。另有一個(gè)學(xué)生審題不清,把“除去部首還有幾畫(huà)”寫(xiě)成筆順了。

  “補(bǔ)充詞語(yǔ)”一題中,“蓬松的”學(xué)生由于不理解而填錯(cuò)的有11人;“春(華)秋(實(shí))”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”或“石”的'人有12個(gè);“(川流)不息”中“流”寫(xiě)錯(cuò)或不規(guī)范的有11人;“無(wú)(邊)無(wú)(際)”中的“際”寫(xiě)錯(cuò)的有4人。另外,“心愛(ài)的”也有5人填錯(cuò),以及個(gè)別學(xué)生多寫(xiě)了“的”字而遭遇扣分。

  “畫(huà)出反義詞或近義詞”一題中,其中,近義詞有8人出錯(cuò),大多是畫(huà)得多了,或者漏題;反義詞有6人出錯(cuò),基本上都是漏題所致。

  “選詞填空”有4人對(duì)“漂浮”和“飄揚(yáng)”理解得不到位,而選擇錯(cuò)誤,填反了。

  “日積月累”一題中,多為寫(xiě)錯(cuò)別字所致。

  “加標(biāo)點(diǎn)”一題,第一小題應(yīng)該加“句號(hào)”,竟有4人加成了“,”。

  “仿寫(xiě)句子”一題中,比喻句竟有9人寫(xiě)得不是比喻句;另外,“把”字句改寫(xiě)“被”字句,竟有4人沒(méi)有認(rèn)真審題,自己任意寫(xiě)了4個(gè)“被字句”。

  “閱讀練習(xí)”一題中,除了學(xué)生粗心抄寫(xiě)字詞有錯(cuò)別字外,有10人數(shù)不清短文有幾句話(huà)。

  中考卷子上之癥狀診斷,以及特開(kāi)處方如下:

  一是學(xué)生漢字掌握不牢,出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范和錯(cuò)別字等現(xiàn)象,這是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí),為此,處方為:加大生字詞聽(tīng)寫(xiě)的力度,夯實(shí)學(xué)生的雙基。

  二是學(xué)生審題不清、不按題目要求去答題以及出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,學(xué)生做題不認(rèn)真、粗心主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,為此,處方為:培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、答題習(xí)慣,養(yǎng)成提筆即練字,以及把每次作業(yè)都當(dāng)成考試來(lái)對(duì)待。

  三是形近字、多音字等分辨不清,固定詞語(yǔ)掌握不牢,這是第一印象時(shí)漢字的音形義記憶模糊和練習(xí)不足所致,為此,處方為:課堂上、語(yǔ)境中加大“形近字、同音字、多音字”等練習(xí)的頻率,做到常規(guī)化。

  四是“無(wú)邊無(wú)際、川流不息”等詞語(yǔ)出錯(cuò),按課文填空出錯(cuò),這是平時(shí)檢測(cè)力度不足,為此,特開(kāi)處方:主要是注重平時(shí)各種形式詞語(yǔ)的積累,以及對(duì)要求背誦的課文做到不僅背得熟練,還要求會(huì)默寫(xiě)。

  五是比喻句、被字句、數(shù)不清有幾句話(huà)以及一句話(huà)講完了,還用逗號(hào),這是專(zhuān)項(xiàng)題型練習(xí)得少、個(gè)別學(xué)生感念不清所致,為此,特開(kāi)處方:平時(shí)加強(qiáng)各類(lèi)題型的練習(xí)。

  六是70多分有兩個(gè),特別是有一人30多分,出現(xiàn)學(xué)困生現(xiàn)象,為此,特開(kāi)處方:重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,并力爭(zhēng)與家長(zhǎng)形成合力。

  總之,中考的目的就是查漏補(bǔ)缺,就是為以后的教學(xué)打預(yù)防針。相信,經(jīng)過(guò)我們師生以及家長(zhǎng)的不懈努力,期末考試會(huì)有起色的。

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