生物中考復(fù)習計劃9篇【通用】

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家收集的生物中考復(fù)習計劃，歡迎大家分享。

生物中考復(fù)習計劃1

　　復(fù)習是教學工作的重要一環(huán)。生物總復(fù)習的指導思想應(yīng)該是：以《中考要求》為指導，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強化訓練，培養(yǎng)能力。但學生思想重視程度不夠。針對這種情況，如何在時間緊迫的情況下制定出科學、有序的總復(fù)習計劃，并使總復(fù)習計劃順利妥當實施達到較為理想的效果，也是能夠讓學生從容面對中考的有力武器。

　　一、制定復(fù)習實施方案

　　1、確定復(fù)習目標：從復(fù)習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。

　　2、考慮復(fù)習形式：復(fù)習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：①背：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；精講就要精選，精選要做到：訓練同一個知識點的題目不重復(fù)做，②考：為了避免學生復(fù)習時產(chǎn)生厭學情緒，考的形式應(yīng)該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等；③多練：科學選題，注意點面，強化訓練細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。

　　3、選擇復(fù)習方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學。

　　4、以練為主，講練結(jié)合。練習是提高復(fù)習質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后

　　采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習效果。

　　5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

　　在復(fù)習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

　　二、制定復(fù)習方法

　　“兩輪復(fù)習法”要求先全面復(fù)習，后進行重點復(fù)習和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習，基本上能使大部分學生掌握所學知識，考出較為理想的成績。

　　（一）、各階段時間安排及要求：

　　1、第一輪復(fù)習階段

　　本輪復(fù)習為“全面復(fù)習打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實基礎(chǔ)、全面復(fù)習、單元過關(guān)。針對學生對已學的生物基礎(chǔ)知識，因時間久部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實復(fù)習基礎(chǔ)知識，具體地說：教師“依綱靠本”扎實地講清各單元知識點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結(jié)，學生在“溫故知新”的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應(yīng)用。同時教師在復(fù)

　　習前，要向?qū)W生說明考點，讓學生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學同步，發(fā)揮共振的功效。

　　此階段將采取一些必要措施來鞏固和增強復(fù)習效果：

　　1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容，精選練習，布置適量的難度適中的練習供學生練習，并通過適量的檢查批改，檢測復(fù)習效果，為下一輪重點、難點復(fù)習提供依據(jù)。

　　2、把書本的.知識點進行歸納總結(jié)，列出復(fù)習提綱，讓學生課后去整理識記。

　　3、面向全體學生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學習有困難的學生降低復(fù)習難度，并讓優(yōu)等生幫助學習有困難的學生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對象，切實做到因材施教，全面提高教學成績。

　　4、深入備課，全面了解學生，從課本和學生的實際情況出發(fā)，制定復(fù)習內(nèi)容、方法，并把它落到實處。

　　5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習的全過程，避免學生的死記硬背，對試題的答案不要求唯一，學生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學生的負擔。

　　6、加強學生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學生識圖外，還要會填圖，要具備一定的識圖方面的知識，所以在復(fù)習的過程中要加強學生這方面能力的培養(yǎng)和訓練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學生，以達到將生物知識的掌握融會到圖上的目的。

　　（二）第二輪復(fù)習階段

　　本輪復(fù)習為“突出重點、突破難點”階段，要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。針對學生第一輪復(fù)習，反饋情況，以及《考綱》的重點要求。強化訓練

　　重點、難點內(nèi)容。以使學生在掌握全面基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，能把握重點，突破重點加深對知識理解和應(yīng)用。

　　此階段：

　　1、采取五個專項訓練，教師應(yīng)精選練習，在備考過程中,發(fā)揮集體的智慧.結(jié)合考點,精心組題,提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫助學生抓住重點，辨析疑點，查找誤點、弱點，突破難點。

　　2、在復(fù)習中，可以采用課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學習小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學生的復(fù)習情況。特別是對于班級學習處于中游、中下游的學生，缺少學習的自覺性，需要教師和學習小組的同學多加督促和幫助。個別學生應(yīng)及時與其班主任老師、學生家長聯(lián)系，及時解決學生學習中、思想上出現(xiàn)的問題。

　　3、課后，要精選與課堂知識點相關(guān)的練習，供學生在課后專項訓練，并盡力使學生題題有所收獲。

　　4與學生談心、交流，鼓舞學生的斗志。親其師，才能信其道.做學生的朋友,多與他們交流，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學復(fù)習的效果。二是可以了解學生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調(diào)整自己的教學，促使教學相長。

　　5、最后練習四套綜合模擬試卷。

　　總之，在生物總復(fù)習中，老師要緊扣課程標準，幫助學生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學。同時通過一系列訓練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復(fù)習取得理想的成績。

生物中考復(fù)習計劃2

　　八年級第二學期我們面臨著生物課程教學任務(wù)的完成和中考復(fù)習，時間緊，任務(wù)重。對如何復(fù)習這一問題，我想每位教師都有自己的計劃和安排。借此機會我也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　期中考試之前要完成生物課程教學任務(wù)，期中考即八年級下冊的期末考。

　　此次考試意義重大：

　�。�1）、完成生物課程教學任務(wù)和八年級下冊的考點的復(fù)習

　�。�2）、體會中考的緊迫，調(diào)動學生學習的主動性、自覺性和積極性。

　　期中考試之后，進入復(fù)習階段，復(fù)習計劃如下：

　　第一輪復(fù)習為基礎(chǔ)知識的復(fù)習

　　一、復(fù)習的主要任務(wù)及目標是：使學生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關(guān)。

　　二、時間安排：4月26日——5月50日，共5周

　　三、應(yīng)防止出現(xiàn)以下問題：

　　1、復(fù)習無計劃，效率低，對大綱和教材的上下限把握不準。

　　2、復(fù)習不扎實，漏洞多，體現(xiàn)在：

　�。�1）漏掉了大塊的基礎(chǔ)知識；

　�。�2）復(fù)習速度過快，做了夾生飯，返工來不及，不返工漏洞百出；

　�。�3）要求過松，對學生有要求無落實，大量的復(fù)習資料，只布置不批改；無作業(yè)。

　　3、解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：

　　（1）以題論題，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。

　�。�2）題目無序，沒有循序漸進。

　�。�3）題目重復(fù)過多，造成時間精力浪費。

　　注意：套題訓練不易過早，參考資料應(yīng)以單元為主，本階段復(fù)習宜細不宜粗。

　　第二輪復(fù)習為知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程

　　一、復(fù)習的主要任務(wù)及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的'整體，力求實現(xiàn)基礎(chǔ)知識重點化，重點知識網(wǎng)絡(luò)化。同時要針對熱點，抓住弱點，開展重點難點知識專項復(fù)習

　　二、時間安排：5月31日——6月13日，共2周

　　三、應(yīng)防止出現(xiàn)如下問題：

　　1、防止把第一輪復(fù)習機械重復(fù)

　　2、防止單純就題論題，應(yīng)以題論法

　　第三輪復(fù)習是知識、能力深化鞏固的階段

　　一、復(fù)習的主要任務(wù)及目標是：復(fù)習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。

　　二、時間安排：6月14日——中考

　　三、應(yīng)防止出現(xiàn)下列問題：

　　1、過多做練習，以練代講

　　2、以復(fù)習資料代替教練，不備課，課堂組織松散

　　在整個復(fù)習過程中要注意學生學習自覺性、積極性的調(diào)動和維持，確保復(fù)習有效、順利進行。預(yù)祝各位老師和八年級的孩子們在中考中取得好成績！

生物中考復(fù)習計劃3

　　一、復(fù)習計劃

　　爭取在4月底前結(jié)束這學期的新課，第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習一遍，要求以課本為基礎(chǔ)，鞏固對原有知識的理解和應(yīng)用。時間大概是2個星期左右。重要知識點重新過一遍，中考考試內(nèi)容中基礎(chǔ)知識占70%以上，所以這個部分很重要。

　　第二階段強化訓練與反饋領(lǐng)悟階段，模擬試題進行強化訓練，試題講評、總結(jié)、歸納、延伸，使學生實實在在地弄懂弄透，提升解題能力，時間大約1個星期。這個時候是考察學生知識點的掌握程度。此外，試題的評講，有利于學生適應(yīng)考題，適當給學生一點刺激，如經(jīng)常進行些簡單的小測試，給予學生考試的信心，有利于學生考試應(yīng)試能力，陪養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　二、進行各種題型的訓練

　　針對不同基礎(chǔ)的學生可以給不同的訓練內(nèi)容，爭取有針對性的指導學生，不是要給予他們太多太多的試題去做，如果這樣的話，我們會耗盡他的精力和時間，練習資料要選用經(jīng)典題型，能夠指引學生不斷思考和從中能夠領(lǐng)會到生物知識和解題技巧的那種。

　　三、研究考試說明

　　明確考試對學生的能力要求，了解題型，把握復(fù)習方向和目標和復(fù)習廣度和深度。中考考試說明對學生學習有很大的指導作用，我們老師要仔細的研究和總結(jié)出來，教授給學生。

　　四、抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習

　　中考是面對的是大部分學生，所以中考題目基礎(chǔ)知識占的比例很大，很多題目都是我們在平時練習的時候接觸過的，很多學生就是你做過他也會做錯，一錯再錯。所以我們在教學的過程中要不斷的強調(diào)，重復(fù)多次。

　　五、學生應(yīng)試能力訓練

　　初二學生初次參加中考，很多學生平時成績很不錯，有鉆研精神，這一點很不錯，但是在考試的時候不能夠為了一題比較困難的題目而停下來去思考它，而放棄了做其他題目的'寶貴時間。這個做題技巧我們老師們都會強調(diào)給同學們好多次，可是這種事情還是會不斷的發(fā)生。還有錯字問題等等。所以在中考復(fù)習中我們要在課堂上教導學生學會如何考試。

　　六、學生思想工作

　　提高學生的自信心，在考察學生的時候，不要過多的使用太復(fù)雜，太難的試題給學生做。這樣的話會打擊學生，使他們對生物學習會失去興趣，我們應(yīng)該適當給予他們成功感，刺激一下他們心理上的滿足感，可能會對他們的學習有促進作用。中學生的心理，大多數(shù)是愛在班上炫耀自我，當自己在學習成績上有很大的進步的時候，他們都會有自豪感。為了保持這種狀態(tài)，他們會不斷的努力來維持。

生物中考復(fù)習計劃4

　　為了提高高考復(fù)習的策略，能夠在有限的時間內(nèi)幫助學生高效率的完成復(fù)習內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)�歷年真題進行系統(tǒng)練習，最終達到提高高考成績的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學生少走彎路，在通過對知識以及題型的綜合整理之后，建立知識框架體系，最終能夠提高學習的效率的前提下促進高考的成功率。

　　一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識

　　在制定高考計劃之前需要認真仔細的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說明以及近3年的考試真題來系統(tǒng)的復(fù)習教材中的基礎(chǔ)知識。在高考復(fù)習階段，對考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對課本上的知識就有了具體的要求，能夠通過教材的內(nèi)容，來把握考試的方向，二者之間相互補充，制定考前最有效的計劃，然而在考試說明的閱讀中，就為學生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說明來系統(tǒng)的了解復(fù)習中對知識的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識的復(fù)習提供了指導方案。能夠?qū)�基礎(chǔ)知識的復(fù)習做好重難點突出，為備考階段儲蓄了豐富的知識量。

　　二、制定計劃，明確目標

　　為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細可行的計劃十分的有必要，這就需要在制定科學的計劃中，首先要明確高考的目標，然后根據(jù)目標逐步實施。通常在制定備考階段的計劃中，主要的是通過復(fù)習輪次時間具體進行的，因此這些計劃具體的`表現(xiàn)在：

　　第一輪復(fù)習：基本上是從高三入學開始到一模，在這個階段主要是讓學生系統(tǒng)的復(fù)習基礎(chǔ)知識，能夠?qū)⒁郧八鶎W的知識全面、系統(tǒng)的進行整理、歸類，最終建立完整的知識框架，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習中，需要做到查漏補缺，構(gòu)建完善的知識框架體系，最終在練習中進行進一步的消化。

　　第二輪復(fù)習：在這個階段主要是進行專題復(fù)習，在生物課程中，可以將所學的知識進行模塊提煉，例如細胞、生物代謝、遺傳、試驗研究等獎所學的知識進行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習來總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準確率。

　　第三輪復(fù)習：在通過一、二輪復(fù)習之后，能夠?qū)ι�物課程中所學的知識進行進一步強化訓練。這樣在知識的靈活運用中增強應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學生在深層次訓練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χ�識進一步理解，做考前的最后準備。這些都需要在備考的階段來根據(jù)時間以及內(nèi)容的具體安排，進一步明確各個階段的目標，在應(yīng)試中做充分的準備工作。

　　三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率

　　在備考階段將生物學科所學的知識系統(tǒng)的進行復(fù)習，結(jié)合考綱以及考試說明全面的制定，這就需要在練習做題的過程中要將所學的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識的模塊進行系統(tǒng)化整理，建立知識網(wǎng)絡(luò)框架。在通過一輪復(fù)習、二輪復(fù)習、三輪復(fù)習中將練習的試題進行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細的條理復(fù)習，這樣能夠不斷的明確考試的動態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來提高復(fù)習的效率。在復(fù)習的過程中，能夠?qū)⒅仉y點試題進行特殊化整理，這時教師可以根據(jù)學生的具體狀況來精選適合學生自己的習題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習，并且能夠通過創(chuàng)新型試題來進一步提高高考復(fù)習的針對性和有效性。這樣以至于在題�；蛘呤撬�有的知識框架中做到有針對的復(fù)習，能夠培養(yǎng)學生對抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準確率。

　　四、加強實驗，突破難點

　　在通過生物學科的基礎(chǔ)知識以及題海訓練后，基本上完成了生物學考試部分，但是由于生物學科是一門實踐性比較強的學科，因此為了能夠?qū)⑸�物高考在考試中形成比較有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實驗研究，能夠在具體的實際操作中進行重難點突出，將復(fù)習中遇到的知識難點以及在題海中出現(xiàn)的難點題型進行實際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，通過具體的試驗驗證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對知識的更深理解，并且有助于對知識的靈活運用。這樣為進一步突破難點做出了實踐驗證，提高了復(fù)習的有效性。

　　五、總結(jié)

　　通過對生物學進行系統(tǒng)復(fù)習，能夠在有限的時間中將繁重的復(fù)習任務(wù)進行系統(tǒng)分析，將知識與題海更加有效的運用，在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習了生物學科，縮短了復(fù)習的時間，并且提高了復(fù)習的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說明》的前提下，掌握高考的復(fù)習策略，能夠通過師生共同配合，將生物學更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識、典型題型、專題復(fù)習以及實驗相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習計劃中，增強考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學科的復(fù)習計劃，有助于在高考中與其他學科的復(fù)習相連通，在高效的復(fù)習策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。

生物中考復(fù)習計劃5

　　一、復(fù)習要求及措施:

　　1、重基礎(chǔ)，鞏固知識方法

　　在復(fù)習過程中要注意知識系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《漳州市初中學業(yè)考試說明》為指導，利用概念圖等多種方法全面鞏固考點知識。

　　2、重提升，強化解題能力

　　精選練習，詮釋重點、難點;突破思維界限;方法技巧指導，做到舉一反三。

　　3、重運用，關(guān)注熱點問題

　　注意理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)時代性，結(jié)合社會熱點，焦點問題，引導學生關(guān)注科學技術(shù)社會的發(fā)展。讓學生熱愛生物，提高學習主動性。

　　二、復(fù)習方案：

　　1、復(fù)習安排及目的說明：

　　第一輪:基礎(chǔ)知識過關(guān)，重難點知識運用階段(18課時)

　　按照考綱說明把中考分18個知識專題塊，進行過關(guān)訓練;每課時分知識點過關(guān)和基礎(chǔ)題目訓練，重難點知識運用，重難點知識精講三個部分。通過反復(fù)小測，讓每位同學對每個知識都熟練掌握，百分百過關(guān)。并通過重難點知識運用部分練習讓學生熟悉考題做到舉一反三，教師精講點撥，答疑解惑

　　第二輪:綜合能力提高階段5課時

　　針對中考試卷中的50分綜合題和50分選擇題，精心設(shè)計出選擇題專題，識圖題專題，實驗探究題專題、社會熱點專題、曲線題專題(壓軸題)等專題練習，對知識進行串聯(lián)，學生精練教師精講，提升綜合解題能力。

　　第三輪:中考模擬考試階段7課時(至少10份)

　　經(jīng)過系統(tǒng)的模擬測試，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗和現(xiàn)場感受，有效、快速地提高中考成績，一矢中的。

　　2、復(fù)習材料：自編的復(fù)習書、自編知識過關(guān)卷、模擬卷

　　初二生物學習方法建議

　　一、認真預(yù)習，專心聽講，做好筆記

　　1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預(yù)習。

　　2.上課專心聽講是學好生物學知識的關(guān)鍵�！奥犞v”是有技巧的，上課時要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問題。

　　3.筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復(fù)習的負擔。

　　二、歸納整理、對照比較、重視圖解

　　1.充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進行綜合分析整理。

　　2.用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。

　　3.生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

　　三、用生物學的基本觀點統(tǒng)領(lǐng)生物學的學習

　　樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

　　1.生命物質(zhì)性觀點生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的`存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。

　　3.生物的整體性觀點系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點。

　　4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。

　　5.生物進化的觀點生物界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

生物中考復(fù)習計劃6

　　中考復(fù)習課學情分析：1、學生對知識的新鮮感明顯減弱：2、學生知識掌握的水平不平衡；3、開學壓力下學生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大。

　　目前復(fù)習課現(xiàn)狀分析：由于時間緊，教師為了追求課堂知識容量。多采用灌輸式復(fù)習方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學生的學習主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。

　　針對以上分析的情況，筆者認為要提高復(fù)習課質(zhì)量，使學生在復(fù)習課中鞏固知識的同時增長能力，學會學習，學會反思。并在中考取得優(yōu)異的成績，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習模式，優(yōu)化復(fù)習策略。

　　一、做好復(fù)習前準備工作

　　1、明確考試指導思想。把握考試方向。

　　生物中考不僅重視考查生物學基礎(chǔ)知識、基本技能，而且重視考查學生對科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的理解，對科學本質(zhì)的理解，以及考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力、學生環(huán)保意識、科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習慣。

　　2、制定復(fù)習計劃，使學生做到心中有數(shù)。

　　復(fù)習前一定要制定一個切實可行的復(fù)習進度。要求學生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性。加強了復(fù)習效果。通過和學生一起制定大、小計劃，讓學生人人心中有數(shù)，使整個教學過程井然有序。

　　二、更新觀念，體現(xiàn)學生在總復(fù)習課中的主體地位

　　1、充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性

　　傳統(tǒng)復(fù)習課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習課缺乏針對性。不了解學生的薄弱點和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習課知識缺乏新鮮感，學生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學生在復(fù)習課的主體地位。充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。課堂上不要只是老師講，學生聽。應(yīng)采用多種教學方法和手段激活學生思維。激發(fā)學生的熱情。復(fù)習課中的知識學生都已經(jīng)熟悉了。復(fù)習時可先進行一個問題“搶答”熱身運動，調(diào)動學生的積極性，通過搶答問題診斷學生對該部分知識的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習的重點，復(fù)習時可由學生來回憶該部分知識主要內(nèi)容，學生之間互相補充，對學生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點撥學生思考，喚起學生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的'板書出來，加深學生印象，把學生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學生應(yīng)用所學知識進行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習，讓學生當堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導，做到講練結(jié)合。

　　2、重視學法指導，讓學生學會學習。

　　初中生物學記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，學生在復(fù)習時常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應(yīng)用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習課除了引導學生溫故而知新外。還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。

　　三、認真研究考點，合理整合復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習效率

　　總復(fù)習安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復(fù)習，有的老師按模塊復(fù)習。按章節(jié)復(fù)習容易喚起學生對舊知識的回憶，但由于知識體系不是很強，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習后面時，忘記前面的。按模塊復(fù)習，在引導學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學生能力方面有較強的優(yōu)勢，雖然在喚起學生對舊知識回憶時不如按章節(jié)復(fù)習的，但可以通過教師問題啟發(fā)，學生翻書回憶等方式進行彌補，因此本人還是比較傾向按知識模塊復(fù)習的方式展開復(fù)習。

　　初中生物只有一個多月時間，要想通過短暫的時間復(fù)習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復(fù)習過程，還要針對《考試說明》中的考點。對復(fù)習內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復(fù)習時間。提高復(fù)習效率。

　　四、針對考試重點、熱點和學生的薄弱點，強化訓練，回歸課本

生物中考復(fù)習計劃7

　　一、系統(tǒng)復(fù)習，夯實基礎(chǔ)，開闊視野，加深理解。

　　首先中考生物復(fù)習要按章節(jié)進行，系統(tǒng)復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。這樣系統(tǒng)性強（開卷考試，系統(tǒng)理清特別重要），便于理解，記憶，基礎(chǔ)打得牢固，扎實。在教學過程中，教師要進行知識講解，幫助學生學生進行知識梳理，通過由淺入深的講解，突出重點，攻破難點，注重近兩年的中考題的研究，并在此基礎(chǔ)上把相關(guān)的重點及近兩年的中考題涉及到的知識前后聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，由識記水平上升到理解水平。

　　復(fù)習課上教師應(yīng)幫助學生對已往所學的一些分散在各章節(jié)中的，零碎的知識進行歸納，概括，比較，歸類，串聯(lián)，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，使學生在較深層次上同化這些知識。

　　1、對知識進行整理，概括。

　　一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，一般的學生是不會歸納，概括的，教師可以幫助學生打破章節(jié)界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學了循環(huán)系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，排泄系統(tǒng)，可以列出如下標題：

　�。�1）四大系統(tǒng)（循環(huán)，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來進行綜合復(fù)習。

　�。�2）體育鍛煉對人體健康有什么影響（包括對運動系統(tǒng)，對循環(huán)系統(tǒng)，對呼吸系統(tǒng)，對神經(jīng)系統(tǒng)等）進行綜合復(fù)習。

　　2、對知識進行比較：

　　就是指對不同對象進行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過對比，分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，魚綱，兩棲綱，爬行綱，鳥綱，這四綱心臟，動脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習，使學生弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3、對知識進行歸類。

　　即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識劃歸成塊，分門別類，便于記憶和掌握。如生物學中往往遵循一個基本原理，即生物的結(jié)構(gòu)和功能總是統(tǒng)一的，基于此，我們可以把生物學中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習。如心臟的結(jié)構(gòu)，肺的結(jié)構(gòu)，腎的結(jié)構(gòu)，腦的結(jié)構(gòu)等等。通過復(fù)習，使學生進一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。又如在動物學中，每學完一章，都要總結(jié)各種動物的特征，那么，我們也可以將這些動物的基本特征作為一個類別或?qū)ｎ}進行復(fù)習。

　　4、對知識進行串聯(lián)。

　　就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識連成一體。如學了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些知識串聯(lián)起來，而不是將這些知識單列出來，因為這些知識都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學生上了新課，后又進行了復(fù)習，如果再問學生：植物體是怎樣形成的學生仍會摸頭不知腦，答不上來。復(fù)習生態(tài)系統(tǒng)時，可以根據(jù)由生物個體形成種群，由種群構(gòu)成群落，由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索，將種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)按照它們概念的外延大小排列進行串聯(lián)復(fù)習，學生易懂，易記，效果將會比較理想。

　　二、開展專題復(fù)習（包括圖形，實驗等）。

　�。ㄒ唬�對圖形的復(fù)習：

　　1、認圖。

　　就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱。比如說人體的心臟結(jié)構(gòu)圖，在這個環(huán)節(jié)里，把各種動物的心臟放在一起，你要能認出這一幅圖表示的是哪動物心臟結(jié)構(gòu)，認出人心臟四個腔的名稱，和心臟四個腔相連通的血管的名稱。

　　2、能清楚的說出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用，以及圖中所蘊藏著的所有知識點。

　　即圍繞著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識點都說出來。比如：還是心臟的結(jié)構(gòu)圖，在這個環(huán)節(jié)里，你不但要能說出心臟四個腔里流淌的分別是哪種血液，是動脈血，還是靜脈血而且要能說出心臟四個腔之間的關(guān)系，哪兩個腔之間是相通的，血液在四個腔內(nèi)是如何流動的，四個腔分別于哪些血管相連通。

　　3、組圖（想圖）。

　　組圖（也就是想圖）其實就是一個把各個部分的知識點貫穿在一起，融會貫通的過程。當你把各部分的知識點都通過以上三個環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如，對于人體生理衛(wèi)生部分，可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖，人體內(nèi)氣體交換和運輸示意圖等內(nèi)容穿在一起，形成系統(tǒng)的知識，甚至于還能把消化，泌尿的知識也穿在一起。

　　我認為在初中生物書中這樣一些圖比較重要：

　�。�1）被子植物部分有：

　　①根尖成熟區(qū)吸收水分的模式圖：需要說出的知識點有：根尖的結(jié)構(gòu)中，吸收水分和無機鹽的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進入成熟區(qū)內(nèi)部導管的過程。

　�、谀颈局参锴o的結(jié)構(gòu)圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長粗的原因，導管，篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點。

　�、廴~片的結(jié)構(gòu)圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的結(jié)構(gòu)在表皮，葉肉，葉脈方面的特點。

　　還要能說出蘊藏的知識點：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產(chǎn)物以及意義。

　�、艽迫锏慕Y(jié)構(gòu)圖：重點是子房的結(jié)構(gòu)，雙受精的過程，以及受精完成后子房的各部分是如何對應(yīng)發(fā)育成果實的各部分。

　�、莘N子的結(jié)構(gòu)圖：單子葉，雙子葉種子的異同點，尤其是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。

　　當你把以上各部分植物的圖復(fù)習完成后，可以通過營養(yǎng)和生殖兩個角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的知識。即：植物體對水分和無機鹽的吸收和運輸，對有機物的制造，分解和運輸，傳粉，受精，果實的形成，種子的萌發(fā)。

　�。�2）人體生理衛(wèi)生部分主要有：

　�、傩呐K的結(jié)構(gòu)圖：心臟四個腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內(nèi)，各血管內(nèi)流淌的血液是動脈血還是靜脈血。

　�、谌梭w血液循環(huán)路線示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的`路線，血液成分在什么部位發(fā)生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運輸氧氣的是什么，運輸養(yǎng)料的是什么等等。

　�、坌∧c絨毛的示意圖：主要知識點有：營養(yǎng)物質(zhì)中哪些可以直接被吸收，哪些需要經(jīng)過消化才能被吸收，哪些營養(yǎng)成分被小腸絨毛中的毛細血管吸收，哪些被毛細淋巴管吸收。

　�、軞怏w交換和運輸示意圖：人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位，原理，結(jié)果。

　�、菽I單位結(jié)構(gòu)圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結(jié)構(gòu)，尿液形成的過程（重點有腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。）

　�、薹瓷浠〉哪Ｊ綀D：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區(qū)分，灰質(zhì)，白質(zhì)的組成，人大腦皮層的特點，小腦的作用。

　�、哐矍虻慕Y(jié)構(gòu)圖：視覺的形成，近視眼的形成原因和糾正方法。

　�、嚅L頸鹿進化的示意圖：自然選擇的過程，生物進化的一般規(guī)律。

　�、嵘鷳B(tài)系統(tǒng)的食物鏈，食物網(wǎng)絡(luò)。

　　⑩顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖：顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用，顯微鏡的使用方法

　　如果你通過上面這種方法，把各章節(jié)的典型圖示復(fù)習一遍的話，說明你已經(jīng)復(fù)習好了，你不能完成的內(nèi)容或者完成起來有難度的內(nèi)容通過這種形式的復(fù)習，檢測，也已經(jīng)把問題解決了。同時，在實際解題的過程中，不管知識點怎么換說法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問題。

　　三、精講精練，提高能力。

　　基礎(chǔ)復(fù)習必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上突出重點要提高復(fù)習課40分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱，考綱，教材，教學參考資料，課堂上練習，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，便能使直觀性，趣味性和知識性有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松，活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。在中考復(fù)習中講解與練習的時間一定要控制在20分鐘左右（每節(jié)課時間為45分鐘）。要正確處理好練習題的數(shù)量和質(zhì)量，課上教師不應(yīng)講解的過多，要做到精講精練，應(yīng)當選擇適當數(shù)量不同類型和不同難度的練習題用以檢查復(fù)習效果，提高解題能力。

　　加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有三種方式：

　�、僭谄綍r的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規(guī)定的時間內(nèi)，獨立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到所有學生把認為會做的題目完成后才能對答案，看書，討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費的時間。

　�、谠谡n堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目，記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應(yīng)速度。

　�、墼诳荚嚂r適當加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

　�、苡煤檬匈Y料，四月質(zhì)量檢測前，完成第39講的復(fù)習，五月中旬完成全部的市資料的復(fù)習，進入綜合試題復(fù)習。

生物中考復(fù)習計劃8

　　一、指導思想

　　1、本學期生物復(fù)習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。

　　2、要特別注重對學生生物復(fù)習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復(fù)習沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結(jié)點

　　二、教材分析:

　　本教材以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式──變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，符合學生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動，而不僅僅是被動地學習知識，因此，擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，促進學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，

　　三、學情分析：

　　基礎(chǔ)較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統(tǒng)的了解，復(fù)習難度較大

　　四、復(fù)習措施

　　1、堅持備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。

　　2、復(fù)習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果。

　　3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。

　　4、以教材為本，精選、精編復(fù)習題。

　　5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力

　　6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。

　　7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，

　　8、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。

　　9、復(fù)習中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識融會貫通，從而達到培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神的目的。

　　五、 復(fù)習三個階段：

　　第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習

　　以章節(jié)為單位，旨在幫助學生對學過的.知識點進行疏理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)，主要采取的方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。

　　第二階段：綜合復(fù)習

　　依據(jù)生物中考例題綱要，迎合本年度有關(guān)生物知識的熱門問題（如健康、環(huán)保、能源的節(jié)約等），聯(lián)系生活中實際，精選和精編習題，經(jīng)訓練學生分析問題和解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生特點，應(yīng)注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學生語言的邏輯關(guān)系、表述的準確性進行培養(yǎng)。近幾年，中考命題比較簡單，但學生的得分不高，原因之一就是語言表述的不嚴密。

　　第三階段：模擬練習

　　依據(jù)綱要參考近幾年中考命題和信息靈通學校的模擬命題原因：一是捕捉出題的導向；二是這些學校的命題可能影響命題人的思路和命題方向），來進行模擬練習，通過模擬考試來查漏補缺。

　　當然，復(fù)習的最終目的是使學生中考能考出好成績，好的成績一是取決于教師，二是取決于學生，教師的復(fù)習計劃要周密、治學要嚴謹，要反學生抓到手，因為現(xiàn)在的學生大部分學習自覺性和主動性差，語言表達的準確性差，教師要多講、多練，把練過的和考過的習題附上標準答案，要求學生整理裝訂以供中考參閱。

生物中考復(fù)習計劃9

　　一、注重基礎(chǔ)，回歸教材

　　1.緊扣《課標》和《考試說明》�！墩n標》是對學生最基本的要求，又是編寫教材的依據(jù)。每年的中考題緊扣《課標》和《考試說明》，復(fù)習時我們都要認真研究這兩本書，一方面要緊緊圍繞《課標》，仔細推敲，抓住基礎(chǔ)和重點，重視雙基訓練，回歸教材，要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術(shù)，超出《課標》的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點，關(guān)注細節(jié)。另一方面要認真研究《考試說明》，掌握各個知識點在中考的難易程度及所占的分值，同時更要注意題目的靈活性和拓展性以及對課本知識的延伸和遷移程度。把這些溶解到我們的課堂教學之中，在復(fù)習每冊書及各個章節(jié)時，我們也可以把涉及這冊書中的考試題全部整理出來，對學生進行重點訓練和分層訓練。作為教師要做到心中有《課標》，手中有教材，眼中有學生。才會減輕學生的負擔，也會避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高復(fù)習的效率。

　　2.幫助學生建構(gòu)生物學的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。教材是有編寫體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對學生來說，建立良好的知識結(jié)構(gòu)是提高學習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫通，進而有效地應(yīng)用知識。平時上課學到的是些零碎的、支離破碎的知識點，學生只見樹木不見森林，在做選擇題的時候就容易犯錯，容易丟分。中考題之所以靈活，原因就是好多選擇題叫J的每一道題都是包括一個知識塊，所以要讓學生系統(tǒng)完整的掌握知識，教師要善于引導學生對各個知識塊進行對比、歸納、整理和概括。讓學生學會舉一反三，融會貫通的運用知識來分析問題、解決問題。

　　二、關(guān)注生活，學以致用

　　1.關(guān)注生活中的社會熱點問題。教師一定要關(guān)注與生物科學相關(guān)的新聞事件、科學技術(shù)發(fā)展的成果，關(guān)注社會熱點問題，我們每年中考的材料分析題中都有涉及社會熱點材料分析題，比如“食品安全”“公共衛(wèi)生與健康”等。教師要幫助學生收集和整理有關(guān)的知識點，讓學生學會關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際，學以致用。比如學習傳染病的知識，教師可以聯(lián)系當前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病、甲型HIN1型流感、甲型H7N9、非典等傳染病進行講解分析。

　　2.注重聯(lián)系學生生活實際。生物學的知識與我們?nèi)祟惖纳�活息息相關(guān)，就看我們老師能不能去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)系，平時學的知識是零碎的，要讓學生把這些知識都記住，教師就要學會把有關(guān)知識生活化、形象化、直觀化，才能讓學生真正理解，把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，成為終生受用的知識。復(fù)習七年級上冊時，比如有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)中的細胞液和液泡的關(guān)系，學生難于分清，利用一個簡單的生活例子，切西瓜時流出的汁水是什么物質(zhì)？（細胞液），為什么會流出汁水，說明是什么結(jié)構(gòu)破壞了？（液泡），這樣學生容易理解和記憶了。菠菜泡在水里水是清的，而菠菜被煮熟水變綠了，這是為什么？（因為高溫細胞膜失去它的通透性，葉綠素進入水中）。

　　三、注重對學生能力的培養(yǎng)

　　1.培養(yǎng)學生的探究能力。近年來，探究教學法在生物學中的運用越來越普遍，教師在教學過程中，根據(jù)教學目標，尋找與教學內(nèi)容有關(guān)、可以激發(fā)學生的學習興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出情景，向?qū)W生提出將要調(diào)查研究的領(lǐng)域。探究能力的培養(yǎng)，就要教給學生探究實驗的基本思想、探究的方法，即如何設(shè)計對照實驗，實驗中如何控制單一變量，這就是方法指導，進而轉(zhuǎn)化為學生的探究能力，這樣學生無論遇到什么樣的`問題，他會有科學的思維判斷，進行探究性地學習。讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)已確定的問題，由學生共同討論交流，得出探究的方法和措施，學會設(shè)計實驗并完成實驗，同時還要學會查閱相關(guān)的資料，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象的出實驗結(jié)論。初中生物重視對學生探究性學習的培養(yǎng)，在我省每一年的中考題里面都有體現(xiàn)。

　　2.培養(yǎng)學生動手能力和運用知識的能力。初中生物學注重對學生能力的培養(yǎng)，比如顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用，要求學生不僅知道顯微鏡的各個結(jié)構(gòu)及其功能，更要學會獨立操作和熟練利用顯微鏡進行觀察，并且對具體的操作步驟要求理解透徹。教師要幫助學生歸納和整理思路，掌握要點和規(guī)律。整個操作過程包括：（1）取鏡和安放：右手握，左手托，略偏左。（2）對光：看到一個白亮的視野，①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器②調(diào)節(jié)遮光器⑧眼睛注視目鏡④調(diào)節(jié)反光鏡。（3）放置玻片標本：放在通光孔中央。（4）觀察：倒像，鏡筒先下降（注視物鏡），后上升（注視目鏡）觀察的時候必須兩只眼睛睜開。關(guān)于“人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作”歸納為“擦一滴（生理鹽水0.9%）一刮（口腔內(nèi)壁）一涂一蓋一染（碘液），“洋蔥表皮細胞臨時裝片的制作”過程，歸納為“擦一滴（清水）一撕（內(nèi)表皮）一展一蓋一染（碘液），用這些精煉的語言概括出來，幫助學生理解和記憶，同時也把相關(guān)知識上升為理論，并學以致用。教師進一步拓展和遷移，如果看到的物象位于視野的“左下方”，要移到中央，向哪個方向移動？教師對這些知識就要做點撥和啟發(fā)，幫助學生找規(guī)律，因為視野中看到的物象是倒像，實際物物象是位于“右上方”，要移動到中央，還是向“左下方”移動，這樣學生就會靈活做題，達到舉一反三的效果了。

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