初三語文期中考試總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的初三語文期中考試總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
初三語文期中考試總結(jié)1
一、試題情況分析
本次試卷的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出了《課程標準》的基本要求,全面考查學生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,更重視對學生語文能力的關(guān)注。根據(jù)學生的實際情況,以考查九年級上冊的內(nèi)容為主。對于學生的語文知識與能力進行較全面的摸底考查,試題很有針對性和實效性。
1、試卷貼近學生的生活,促進學生健康成長,關(guān)注考查學生的語文知識積累,生活體驗和親情體悟。從第6題的古詩詞名句的填空題,第5題對中外名著閱讀的溫習與回顧,到現(xiàn)代文閱讀板塊記敘文閱讀《天空沒有多余的星星》和議論文閱讀《學會轉(zhuǎn)身》散文閱讀《江南柳》的選材及考查點的設(shè)置,都很注重語文能力的考查。
從全卷來看,面向全體學生,但為了甄別出學生不同的語文水平,特別關(guān)注試題的梯度,考察能力的題量和難度較以前的考試有所增加和提高。不過,因為學生這一段時間來一直是學習新課,少有時間復(fù)習學過的知識,難度值較大的題目所占分值不是特別多,避免出現(xiàn)極為明顯的兩極分化現(xiàn)象。
3、作文考查倡導(dǎo)“真實作文”,命題作文《說真話》。是想讓每一個考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫、有事可敘、有情可抒,避免套話、空話。
二、答題情況和典型錯例分析
1、語言的積累和運用部分,第1題根據(jù)拼音寫漢字,第2題考察錯別字字形,第6題根據(jù)古詩詞名句的填空,第8題綜合性學習完成得較好好。
2、卷面是語文考試很重要的一方面,但是有少部分學生字跡潦草或卷面有較多的涂改被扣分,其中有一位學生卷面采用兩種顏色的筆答題,這顯然是中考時第一大忌,這也可以看出學生的考試應(yīng)變能力不強。古詩文積累部分,完成得很好。
4、寫作來看,存在不少的問題。選材不夠新穎,思想不夠積極,立意意識不強。篇章結(jié)構(gòu)較隨意。這個文題更多地考察學生的語言功底和選材的新穎角度,作文中暴露的學生的不足之處必須引起我們語文老師的重視。卷中的能力題是區(qū)別分數(shù)的`關(guān)鍵。從做題情況來看,學生生答題能力不強,是今后要重點加強的地方。
三、成績情況
參加考試人數(shù):52人,100分以上3人,90分以上17人,80分以上11人,70分以上10人,60分以上8人,50分以上2人,40分以上1人。
三、考試暴露的問題及反思期中考試已經(jīng)結(jié)束,但引發(fā)的思考還時時留在自己的心中,接下來要在九年級的語文教學過程中要努力做好以下幾個方面的工作:
1、關(guān)注語言邏輯能力的培養(yǎng)。要讓學生學會分析句子之間的關(guān)系以及句子和段之間的關(guān)系。
2、學會多角度思考問題,培養(yǎng)審題和答題意識。答題時要結(jié)合語段的內(nèi)容。要完整地理解所給的材料的內(nèi)容。
3、現(xiàn)代文特別是文學作品的閱讀還要強化,特別要關(guān)注詞語和句子在文中的表達作用。強調(diào)答題的完整性和抓住重點答題。
4、增加課外文言閱讀量,培養(yǎng)整體感知文章內(nèi)容的能力。,5、加強寫好作文的意識,多練筆,多評點,對需要的優(yōu)生多進行個別的指導(dǎo)。最好能做好寫作的跟蹤輔導(dǎo)。
初三語文期中考試總結(jié)2
期中考試圓滿結(jié)束了,為了更好地開展以后的教學工作,從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),現(xiàn)對本次考試作一全面反思。
一、試題安排
本次考試的范圍是九年級上冊第一、第二、第三、第六單元。分五大部分。第一、基礎(chǔ)知識部分16分。包括讀音、字詞、文學常識、病句內(nèi)容,共8個小題。第二、填空題10分,6個小題。內(nèi)容涉及學過的詩詞及課外古詩詞。第三、拓展延伸10分,內(nèi)容涉及《西游記》、網(wǎng)絡(luò)、短信。第四、閱讀文段,包括一個記敘文,一個議論文,一個文言文。共34分。第五、作文50分。本次考試時間為120分鐘,分值為120分。
二、班級得分情況(和其它班比較)
由上表可以看出,2班平均分是75.66最高,但和三班差距不大,三班是75.26。及格率方面,2班是60.5﹪,并不占優(yōu)勢。
三、學生答題分析
第一部分失分的主要原因在于學生對基礎(chǔ)的掌握不深刻,滿分占16分,多數(shù)同學在5--14分之間,滿分率為0。其中有3名同學得分在4分以下。本部分包括8個小題,1題寫字注音題,所選的都是重點課文里的詞,但竟然有5個學生一分沒得,說明學生對課文掌握不好。2小題是詞語題,找錯別字,3小題屬于詞語理解,這兩題屬于平常積累題,學生得分一般。4小題屬于課文理解,學生對小說中的人物和作者混淆,雖容易,但不得分。5小題屬于搭配題,學生得分可以。6、7小題不難,學生也能得分。8小題屬于病句修改,第一個病句難一點,學生失分多。
第二部分是填空題10分,都是學過的古詩詞。學生失分多是由于錯別字。
第三部分是拓展延伸題10分,三個小題。1小題屬于名著閱讀,學生雖知道答案,但由于平常不細心,不知道字怎么寫,以致失分。2、3小題都屬于口頭表達,學生都能答出,失分不大。這類題大都得6分左右。
第四部分是閱讀理解,包括三個閱讀文段,共34分。
《購買上帝的男孩》,屬記敘文閱讀,10分,第一題是詞語把握題,學生能做出來。第二題,對文中詞語的理解,由于文中有答案,學生能做出來。第三題屬于句子分析,學生知道意思,但由于大部分學生不得要領(lǐng),不知道怎樣說,也造成失分。第四題,分析人物心理,學生不會寫。第五題,也是對文章的.理解,容易,大部分學生都能得分。
《學會傾聽》,屬于議論文閱讀,12分。1、2、3小題屬于論點和論證方法,比較簡單,學生得分率高。4小題仿寫,學生得分一般。5小題補充事實論據(jù),學生語言不精練,失分。6小題考查古文知識,學生大部分不會。使分嚴重。
文言文閱讀,考查了《出師表》和《隆中對》,題比較簡單,學生得分率高。只是最后翻譯題,學生意譯而不指譯,失分多。
第五部分,作文,50分。 兩個作文題,任選一個作文。但學生寫的話題作文抓不住話題,議論文沒有議論文的框架。
一類文:8個。二類文:12個。三類文:18個。最高分43分,最低分8分。
作文失分原因:
、傥捏w不分,雜糅。
、谥行牟煌怀觥
、圩煮w潦草,字數(shù)不夠。
四.反思自己教學方面存在的問題
針對以上情況分析,發(fā)現(xiàn)在教學中存在以下問題:
1、背誦力度不夠,不嚴,至使一些同學有懶惰思想,檢查不到位,使一些同學無緊迫感得過且過。
2、閱讀教學中有時為了趕課,存在開快車的現(xiàn)象,使一些重要的知識點無重點訓(xùn)練,同學記憶不深,運用不好,另外,未重視生字詞等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。對古詩詞默寫檢查不夠。
3、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位,議論文訓(xùn)練太少。
4、課外閱讀面太窄。
這學期,我自認為我盡心盡責了,從教學方法、教學態(tài)度,我做到了一位教師的責任。
五.今后措施:
1.繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度,分小組任命小組長,課間檢查,自習檢查,加強晨讀力度,每天明確背誦的任務(wù),加大默寫檢查力度,每周活動課型式進行古詩文背誦。
2.作文教學中,加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材,立意方面的知識講座,加強語言表達能力、日記、摘抄活動,一是提高學習語文的興趣,二是提高作文的技巧。
3.分類推進:優(yōu)生促進、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。
4.分期分批談話,指導(dǎo)優(yōu)等生,鼓勵關(guān)心差生,提高輔導(dǎo)質(zhì)量,增多輔導(dǎo)次數(shù)。
初三語文期中考試總結(jié)3
本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式,強調(diào)基礎(chǔ),更注重能力,是一份較有質(zhì)量的試卷。就學生答題情況,分析如下:
一、學生的基礎(chǔ)、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎(chǔ)部分的字詞題學生的得分率并不高,主要原因在于學生對“次第”這個詞較陌生,“簌簌”字形較難,以后應(yīng)該以專題練習的方式加強重點詞注音、字形的復(fù)習鞏固。默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī),都是能夠預(yù)料到的重點句默寫,但學生的答題習慣不好,對這類題型的高要求認識不足,基本會背,但默寫準確度不高。對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調(diào)。以專題練習的形式不斷強調(diào)、鞏固,以保證送分的題目不丟分。
語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍不能正確理解解題方法,答案隨意性較大,抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點訓(xùn)練常見的幾種語言運用題型,講清解題的思路與方法,提高得分率。 另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型,重在引導(dǎo)學生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。
二、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。
首先,古文閱讀的得分率不高,只有50%幾,主要是因為學生詞解、翻譯遺忘較厲害,內(nèi)容又把握不準。對古文的復(fù)習,還是要突出強調(diào)重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進行落實。另外還需特別強調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。
其次,古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型,應(yīng)該加強詩詞教學的系統(tǒng)性。引起重視,通過專題練習、復(fù)習,提高學生的詩詞理解鑒賞能力。
再次,現(xiàn)代文閱讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,肯定能得分。再比如第17題,很多學生理解不了題意,其實題目也很簡單。很多學生的答案要么答非所問,要么答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過練習強調(diào)方法、習慣,提高解題得分的'能力。
三、 作文書寫整體依然較差,卷面不夠整潔,內(nèi)容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。
這反映出學生的書寫態(tài)度不端正,不懂得要立意深刻,語言積累少,不善于聯(lián)想、想象。究其原因:一是態(tài)度隨意,二是不善于積累語言,三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點強調(diào)書寫、卷面,加強作文的專題指導(dǎo),加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。
總體來看,這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題,關(guān)鍵是抓落實,在初三集體備課時,將加強討論研究,分工合作,以專題形式逐一加以改正、提升。本學期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng),作文重點強調(diào)書寫,其他方面兼顧。期中考試語文試卷分析及教學反思
一、試卷概況:
(一)試卷基本情況:
這次期中考試語文試題考試時間為90分鐘,試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識及運用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析(含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀)、作文四個部分組成。 不過考察內(nèi)容和教研中心的教學進度要求不太一致,按進度應(yīng)該考前三單元,不包括文言文。
(二)考查內(nèi)容:
期中考試語文試題在考查學生語文基礎(chǔ)知識和基本能力的基礎(chǔ)上,著重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基礎(chǔ)知識考查上,重在考查學生對語文基礎(chǔ)知識的積累和運用,不單純考查純記憶性和純知識性的內(nèi)容,以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標;在閱讀考查上,注重對文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查;在寫作方面,重在考查學生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當?shù)氖吕,寫一篇記敘文?/p>
(三)試卷結(jié)構(gòu)簡約、合理。各部分試題的占分比例為:基礎(chǔ)知識及運用為16分,約占全卷總分的13.3%;課內(nèi)外閱讀為積累13分,約占全卷總分的10.8%;閱讀分析36(其中現(xiàn)代文閱讀為19分,占閱讀的52.8%;文言文閱讀為17分,占閱讀的47.2%)占全卷總分的30%;寫作為50分,約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分數(shù)合計為86分,約占全卷的71.6%;卷面分5分占全卷總分的4.2%。
二、成績統(tǒng)計:
最高分 :103分;最低分:18分; 平均分71.2
優(yōu)秀:一班1人,優(yōu)秀率:2.2%;二班3人,優(yōu)秀率6.6%。
及格:一班31人,及格率:67%;二班29人,及格率63%。
缺考:一班2人,二班4人。
三、試題特點:
1.體現(xiàn)試題的教育價值,發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。
試題中涉及到的關(guān)于學習境界、理想抱負、審美情趣、個人修養(yǎng)、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容,從不同的角度,對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。
對語言文化的積累感悟,是初中學生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。我們既要重視學生的語言文化積累情況,又要避免教學過程中的死記硬背和生搬硬套。因此,對于學生語言文化積累的考查,著重放在考核學生掌握和運用語文的能力上,特別是對于基礎(chǔ)知識,主要是從運用的角度進行考查的。
關(guān)于文言文的積累,主要考查學生對詞匯的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。
2.突出能力立意原則,全面考查語文水平。
閱讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以,閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力,關(guān)注閱讀中的理解程度和個人感受,關(guān)注閱讀表達中的價值取向和創(chuàng)新意識;寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感,讓學生普遍感到有話可說。
四、反思:這次考試成績不是很理想,學生成績不高。主要表現(xiàn)在以下方面:
學生知識面太狹窄,也讀死書。 比如第一大題注音寫字都練過,可是有的學生還寫不出來,可見平時練的并不扎實解釋詞語不注意結(jié)合語言環(huán)境,望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)該不難,可是有的同學寫的很生硬,語言表達能力差。第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學的知識掌握不準確。第1小題的課外詩沒背,第7小題的課外讀本的文章沒讀,《格列佛游記》的故事概述不準確,還有學生根本就不了解這個故事。
這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題,其中文言文閱讀選自《隆中對》,是很重要的一個段落,只是講過,復(fù)習不細致,學生解釋詞語和翻譯句子都不準確。有個別學生不能理解“人謀”的含義,甚至理解成了“陰謀”,這是對課文理解不好,不該有的失誤。第二個閱讀題是現(xiàn)代問閱讀,學生對“心理沖涼”,及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好,沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受??(父愛、母愛、師愛、親情??)》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟,甚至無病呻吟;還有的缺乏細致的記事,沒有寫成記敘文。有五分之一的學生沒有寫成記敘文,不符合題目的要求,隔靴瘙癢,無病呻吟。 考得很不理想,學生成績兩級分化嚴重。
針對以上情況,我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度,多讀書、勤練筆。加強基礎(chǔ)知識積累運用的教學,強化對學生的閱讀、寫作訓(xùn)練。進行學習目的方法,學習態(tài)度的教育,使每個學生都能夠自覺主動的學習,不斷提高學習成績。
愿我們師生共同努力,爭取在在期末考試中學習成績能上一個新臺階。
初三語文期中考試總結(jié)4
本次期中考試已經(jīng)結(jié)束,為使以后的教學更為科學有效,特進行了初三語文考試小結(jié)。
一 試卷分析
本次試卷題型和以前的試卷一樣,沒有偏題怪題,基礎(chǔ)知識為主,重視能力。本次試卷共分三個大題,積累運用、閱讀、寫作。其中,選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學常識;填空題考查的是詩詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫;
二 考情分析
本次考試各班差距不大。失分最嚴重的是選擇題第二題(成語運用);填空題第四題(名家名作),課內(nèi)閱讀第九題(人物描寫方法),第十題(人物的作用);課外閱讀第11題(題目的'轉(zhuǎn)換),第12題(詞語的作用),第15題第17題(文章內(nèi)容的理解),第18、19題(文章主題的理解);寫作有很多同學跑了題(審題不行)。
三 薄弱環(huán)節(jié)
1、基礎(chǔ)知識夯得不牢。具體體現(xiàn)在:字音字形、成語運用、文學常識、課文內(nèi)容。
2、審題不認真,有一部分同學因為審題不仔細導(dǎo)致失分。比如:填空題第4題古詩文;寫作,本次作文根據(jù)題目適合寫成記敘文,有一部分同學寫成了議論文。內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重寫“找回”,而不是寫別的。
3、學習語文的方法不科學。從卷面上看,很多同學學得太死,不會變通,題目稍微一改,就不知怎么做了,記的全是死答案。
4、不會科學的去閱讀文章。拿過一篇文章來,讀完一遍,把握不住文章主題,看不懂內(nèi)涵,導(dǎo)致嚴重失分,比如課外閱讀《生活如椅子》,主題看不懂導(dǎo)致17——19題的失分,而這些分值高達16分!從卷面看,這些題的差距還是有的。
5、寫作能力不高。有一部分同學的作文水平仍停留在初級階段,無論從構(gòu)思還是立意上都很平常,不夠新穎。
6、文學積累很少,甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。
四 補救措施
1、重視基礎(chǔ)知識。教師實施起來一定要有力度,要有具體的措施。比如定期聽寫、定期檢查、定期檢測,并讓學生有及時補救的時間,要盡量安排在課上,對于頑固的學生要反復(fù)查,查反復(fù)。
2、教會學生一套科學的學習語文的策略?梢酝ㄟ^大量的做題,在做題中積累經(jīng)驗,查找不足,直到有所收獲。久而久之形成經(jīng)驗。
3、重視寫作。一定要做到兩周一次作文,認真批閱,精心指導(dǎo),切實找到學生中存在的問題 。
4、重視積累。一定要讓學生做好讀書筆記。擴大學生的閱讀面。
5、訓(xùn)練學生的做題審題能力。一定要做好單元檢測,教師一定要做好分析,在考察中尋找問題,解決問題。及時補救。
6、培養(yǎng)學生愛語文,學語文的興趣。
總之,我將從這次期中考試中查找不足,確定方向,爭取更大限度的提高!
初三語文期中考試總結(jié)5
本次初三期中語文試題基本上較難,雖然強調(diào)基礎(chǔ),但更注重能力,就學生答題情況,分析如下:
一、學生的基礎(chǔ)、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎(chǔ)部分的字詞題學生的得分率并不高,主要原因在于學生對“駑鈍”這個詞掌握不準確,另外兩個詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇,學生又不會舉一反三,因此學生覺得特別難。我個人認為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點考查對象,不要讓學生有不知從哪兒下手抓重點的感覺。
第三題的選擇題確實有些難,沒有規(guī)律可循,即使是老師,也只是機械地按照答案在批,這樣的考查我覺得沒有意義,第五題的名著導(dǎo)讀超出了考試范圍,學生大多都沒看,因此也不得分。
二、繼續(xù)鞏固加強古詩詞的背誦默寫
默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī),都是能夠預(yù)料到的重點句默寫,其中有兩題問題模棱兩可,學生不知答什么對。但總體看還是學生的答題習慣不好,對這類題型的高要求認識不足,基本會背,但默寫準確度不高。對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調(diào)。以專題練習的形式不斷強調(diào)、鞏固,以保證送分的題目不丟分。
三、 學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。
首先,古文閱讀的得分率較高,今后對古文的復(fù)習,還是要突出強調(diào)重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進行落實。另外還需特別強調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。
其次,現(xiàn)代文閱讀部分,《做個唐朝少年郎》是一篇很有個性的文章,學生不容易得分,學生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的'習慣、方法、能力十分欠缺。很多學生的答案要么答非所問,要么答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過練習強調(diào)方法、習慣,提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛,很不容易抓主旨,因此學生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。但作文的書寫整體較認真,卷面整潔。究其原因:一是態(tài)度隨意,二是不善于積累語言,三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點強調(diào)書寫、卷面,加強作文的專題指導(dǎo),加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。
總體來看,這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題,關(guān)鍵是抓落實,在初三集體備課時,將加強討論研究,分工合作,以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng),作文重點強調(diào)書寫,其他方面兼顧。
初三語文期中考試總結(jié)6
質(zhì)量分析
本次語文試卷由三部分組成:積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個部分,基本與中考題型相吻合,現(xiàn)就這份考卷及本班學生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高,分別考查學生知識積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則,特別注重語言的實際運用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級來考無疑提升了難度。
就從學生答題情況看,積累與應(yīng)用部分中字音字形學生完成得較好,材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多,古詩文閱讀中的字詞和重點句翻譯完成的也不好,寫作比平時有進步,字數(shù)上基本達到了要求,得分比平時有提高。這可以看出學生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視,閱讀部分學生主要問題是回答不準確,語言表達較不規(guī)范。如第7題大部分學生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書寫較潦草,有一部分學生只是倉促作答,甚至有一部分學生作文沒有完成,這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學生都不能構(gòu)思完整,邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文,表達中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。
二.反思與經(jīng)驗總結(jié)
1、狠抓語文基礎(chǔ)積累,讓學生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養(yǎng)學生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學中注重課文例文作用,那么學生就會根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和整體感知能力,并告訴學生在把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。
3、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學生主動重點掌握文言實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個虛詞,引導(dǎo)學生誦讀詩文,使學生形成良好的文言語感。
4、作文教要定格。今后作文教學要引導(dǎo)學生寫定格作文,按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的.訓(xùn)練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強調(diào),杜絕學生寫“三不像”的文章,可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點,進行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣,寫自己真正感受過的內(nèi)容,一定會更加得心應(yīng)手。
三、下階段措施:
1、整頓紀律,掃歪風,扶正氣,讓學生養(yǎng)成勤奮、踏實的學風。
2、借中考引發(fā)學生的危機意識,激發(fā)他們的學習主動性。
3、對讓學生必須掌握的背誦的嚴加要求,一一落實。
4、加強對優(yōu)秀生、上等學生進行指導(dǎo)和督促,對差生加大力度監(jiān)控,對中等學生也及時做好溝通了解的工作。
5、不斷強化中考考意識,增強危機感。
20xx年12月2日
初三語文期中考試總結(jié)7
半學期的緊張學習生活已經(jīng)落下了帷幕,我們也迎來了期中考試,但無論考得是好還是不好,都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結(jié)。
語文總體來講考得很差,很不理想。主要是這幾個原因:
第一就是平時上課光顧著記筆記了,并沒有完全參入到課堂里,所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題,順著老師問題的思路走,筆記可以下課補記,只要這一課聽明白了,也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠,平時學完之后,做完練習,這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習,學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復(fù)習時沒有抓住重點。每次考試時復(fù)習都是大致的看一看主題思想,并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復(fù)習時一定要抓住講學稿上的重點進行復(fù)習,再對照著點擊的錯題溫習一遍,效果就會好得多。
課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時間很長,導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習很少,做題的經(jīng)驗較少。
再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。
最后,則是我最大的`弱點:粗心。總是“大意失荊州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡單而不去在意,學習是一個循環(huán)漸進的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對以前知識的掌握,是必要性的。
應(yīng)該來講這次的卷子并沒有太多的難題,只是做題目時太馬虎,太虛心,而且基本上都是半錯,也就是問題沒有回答完整,總是差那一點,所以以后回答問題要完整,看題要仔細。
通過了對本次語文考試的總結(jié),我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠,只有下苦功夫,才能取得成功。
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