三個(gè)技巧秒殺中考作文
每逢中考將臨，不少學(xué)生及家長便焦慮萬分：“作文寫不好怎么辦?”、“快速提高作文水平有無訣竅? ”，家長及學(xué)生的心情可以理解，可是作文水平的提高并非一蹴而就，要靠平時(shí)的訓(xùn)練、日常的積累�，F(xiàn)在，中考已在眼前，本文只能解“燃眉之急”，為考場作文提供“臨門一腳”。
歷年來的中考作文命題給了我們一個(gè)重要的啟示，即作文命題都給考生以廣闊的思考空間，讓每一個(gè)考生有事可敘，有人可寫，有情可抒。命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，打開學(xué)生的記憶倉庫，激發(fā)情感的層層漣漪。面對(duì)一個(gè)具體的作文命題，我們在考場作文中，應(yīng)學(xué)會(huì)把握以下三個(gè)方面。
首先，應(yīng)明確中考作文的寫作文體與要求。
近年來的中考作文，盡管沒有規(guī)定文體，但從命題的走向和平時(shí)寫作訓(xùn)練的內(nèi)容來看，中考作文的命題要求學(xué)生寫全命題的寫人記事為主的記敘文。如2012年的《心里美滋滋的》、2011年的《悄悄地提醒》、2010年的《黑板上的記憶》、2009年的《在學(xué)海中游泳》、2008年的《我眼中的色彩》等均體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。因此，考生拿到作文題后，先確定記敘文這一文體，然后再根據(jù)題意確定寫人記事。寫人一定要運(yùn)用敘述，描寫等表達(dá)方式，通過肖像、語言、動(dòng)作、心理等描寫手法，把人物寫活、寫生動(dòng)、寫形象。寫事則一定要寫過程、寫具體，材料必須要充實(shí)，敘述要有條有理，層次分明。
其次，應(yīng)審清題意。
中考作文的命題特點(diǎn)是：文題明確、顯現(xiàn)，要求具體、實(shí)在。有些同學(xué)認(rèn)為，全命題作文題目較明確，似乎不必解讀，其實(shí)不然，由于全命題作文中有中心詞和限制詞，因而更需要認(rèn)真解讀，才不致出現(xiàn)偏題、跑題。如《我們一起成長》一題，本題要求所記敘的對(duì)象是“我們”，記敘的重點(diǎn)應(yīng)放在“成長”上�！俺砷L”并非指年齡增長，身體長高，而是指知識(shí)的增長，思想的成熟，生活閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，應(yīng)歸結(jié)出成長道路上悟出的真諦。此外，文中還必須突出“一起”，即在成長的過程中，互相鼓勵(lì)、互相教育、共同提高、共同進(jìn)步。又如《這也是課堂》，本題寫作的對(duì)象是“課堂”，但題中的“也”表明“這”并非一般意義上的`“課堂”，而是使人開拓視野、讓人受到教益、給人以啟迪的場合。選材應(yīng)將視角擴(kuò)展到課堂以外的地方，只要具有教育意義、具有“課堂”功能的事，皆可入文。
最后，應(yīng)靈活變題。
一般說來，考生在臨考前均事先準(zhǔn)備了一些作文，而所準(zhǔn)備的作文，與中考作文題“吻合”的概率“微乎其微”，然而，學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)變，考前所準(zhǔn)備的素材還是可化為“有用之材”。“變題”應(yīng)建立在生活積累和知識(shí)積累的基礎(chǔ)之上，切忌“囫圇吞棗”、隨意套用。如2009年中考作文題《在學(xué)海中游泳》，解讀題目后，我們明白了應(yīng)寫成記敘文體，同時(shí)要寫“我”，要敘述事件，這樣，便能明白這一命題是引導(dǎo)自己去反思“我”的學(xué)習(xí)生活，從而懂得學(xué)習(xí)如同游泳，碰到困難、挫折是必然的，只有不懈努力﹑勇往直前，戰(zhàn)勝挫折，方能有所收獲，到達(dá)成功的彼岸。據(jù)此，我們對(duì)該題作一番化解，適當(dāng)?shù)貙?duì)素材作些增刪改動(dòng)，可變之為“我在努力著”、“一路向前”、“成功的喜悅”、“心里美滋滋的”等文題，倘若平時(shí)有上述文題作文材料的積累，又在考場上能恰到好處地靈活運(yùn)用，便能一解“燃眉之急”。
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