語文中考五大題型復習技巧
一、考查要求和范圍
(一)考查要求
一是會認：能識記基本課文中常用字的字形；二是會寫：能正確書寫基本課文中的常用字；三是能改：能修改題目中出現(xiàn)的常見錯別字。
(二)考查范圍
字形始終是中考的一個重要考點，主要考查漢字書寫和漢字構(gòu)造。近幾年的中考試題，最主要的是考查漢字書寫。常見題型為選擇題和填空題，有時也出現(xiàn)考查考生先找出錯別字，再糾正錯別字的試題。
1.對漢字構(gòu)造的考查。近幾年中考主要考查考生對形聲字的了解，同時著眼于形聲字的結(jié)構(gòu)辨析，各地中考試題中這類題比較淺近。但近一兩年的中考試題，也淡化了對形聲字知識的考查。
2.對漢字書寫的考查。主要考查考生對常用字的音，形，義的辨識和改正錯別字。這類試題，借考查字的書寫能力，著重考查的是常用詞語的識記和理解能力，大多數(shù)考題設計精巧并有較高的難度，迷惑性強，因此同學們要有加強識字、書寫訓練的指導思想。
二、字形題目解析
一般題型
例1 詞語中有錯別字的是( )
A.疏浚 匿名 感慨良深 姹紫嫣紅
B.狹隘 矯健 辨?zhèn)稳ネ?改邪歸正
C.雛形 上溯 聲色俱歷 自出心裁
D.妖嬈 惘然 才疏學淺 勃然大怒
【解析】本題考查考生辨別錯別字的能力。解此類題，要求學生平時書寫規(guī)范，不寫錯別字，在此基礎上，逐項辨識，須無一遺漏地找出。當然，倘若能夠一眼看出某項中的錯別字，那么答案即可確定。此題A、B、D三項中四個詞語都沒有錯別字，C項中歷應為厲。
【答案】C
【復習建議】初中三個學年六本語文書中重點詞語和短語，考生應熟練掌握，因為該題考查的內(nèi)容是近年來中考常見內(nèi)容之一，應予以重視。
例2 沒有錯別字的一項是( )
A.有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實，不怕一切艱難困苦，不怨天憂人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。
B.由此取得我們一家的口糧，可以說，這是性命悠關(guān)的一座橋。那橋不論修得怎樣簡陋，可仍是美好的。
C.讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休憩吧。
D.對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，莫不關(guān)心，麻木不仁。
【解析】本題考查的內(nèi)容也是辨析錯別字，但從題型上看，與例1有所不同，即把帶有錯別字的詞語包含在一個句子中，而不是簡單地排列出來。這就要求同學們在閱讀各個句子時應格外細心，找出一些固定詞語或成語，再進一步辨析。A句的怨天憂人的憂應改為尤；B句的性命悠關(guān)的悠應改為攸；D句的莫不關(guān)心的莫應改為漠。
【答案】C
【復習建議】本題型是近一兩年來中考考查考生辨識錯別字的一種新型試題，既考查考生是否粗心大意，又考查考生綜合能力，應予以重視。
例3 根據(jù)注音寫出正確的漢字。
�、俦毖隳巷w，活潑在田間草際的昆蟲也都(xiāo)____聲匿跡了。
�、谕庾婺溉圆�(chuò)_____勞作，尤喜紡棉。
�、劾锨�(yǎo)_____了一碗湯面條，畢恭畢敬，雙手捧給老楊。
�、芤蛔蓓�，竹(miè)_____泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹邊。
【解析】本題是一道綜合考查題，要求考生正確區(qū)分并使用同音字，形似字，正確書寫漢字，不寫錯字、別字。①句中銷與消既是同音字又是形似字，此句應用銷；②句中輟和啜是同音字，和啜，掇，綴又是形似字，區(qū)分難，書寫時也易混淆。啜有喝的意思，掇有采摘、用雙手端的含義，綴表示用針線連結(jié)或裝飾的意思，此句中自然要用輟了；③句當用舀字，不可誤寫成芻；④句中當用篾字，須和蔑字區(qū)別開。
【答案】①銷 ②輟 ③舀 ④篾
【復習建議】這類型題將形似字，多音多義字和同音字放在具體語言環(huán)境中，解題時一定要弄清每句話的意思，再選擇合適的字詞。
綜合題型
近幾年，一些中考語文試題語文知識積累與運用中常常出現(xiàn)字詞句綜合題，命題者提供一段文字材料，考查學生對標點符號、改錯別字、修改病句、成語積累等等基礎知識的掌握情況。
此類題題小容量大，既能充分體現(xiàn)綜合性和應用性，符合新課標新理念的要求，又可減少試卷的題量和長度，所以往往得到命題者的青睞，同學們不可忽視這一題型的復習。
字形題專題復習
錯別字的辨識與修改
例一 閱讀下面一段文字，按要求答題。
每個人都有自己的愛好,我也不例外，我的愛好是看書。家中那大書柜里，一至四層都擺放著各種各樣的書，大約有三百冊左右呢！平時我千方百計擠出時間閱讀，雖然架了幅深度眼鏡，但只要一拿起書，我就常常顧不上睡覺，忘記了吃飯。媽媽不明白我為什么會對書如此癡迷( )總要不停地嘮叨幾句。我模仿語文老師的口吻，笑著說：精神食糧不可少嘛！
(1) 文中畫橫線的句子是病句，應改為 。
(2) 文中加點的幅是錯別字，應改為 。
(3) 文中畫波浪線的內(nèi)容可換成一個成語來表述，這個成語是 。
(4) 文中括號內(nèi)的標點應該是 。
【解析】 題(1)考查的是病句修改，大約與左右語義重復，應刪去一個。題(2)考查容易寫錯的形近字，應改為副或付。題(3)考查成語的積累與運用，應該是廢寢忘食。題(4)考查有疑問詞的句子怎樣正確使用標點，很明顯應該用逗號，而非問號。
例二 下面一段話在字詞、標點和句子三個方面存在問題，請找出并加以改正。
豁達是一種坦蕩，那心靈像一汪碧泉清澈見底，容不得半點污穢和虛偽，是黑決不會說是白，是鹿決不會說是馬。豁達是一種樂觀，能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚，不論生活怎樣拆磨你、欺騙你，你永遠都微笑著�；磉_是一種自信，自信人生二百年，會當擊水三千里。生活處處充滿竟爭和拼搏，在豁達者面前永遠沒有失敗�；磉_不是妥協(xié)退讓，就是大度寬容。
【解析】短文中有兩個錯別字，拆磨應該是折磨，竟爭應該是競爭。在標點符號的運用上，自信人生二百年，會當擊水三千里。引號中的句號應該放在引號外，因為這里不是獨立引用；或者將豁達是一種自信，中的逗號改為句號，這樣就將后面引文處理為獨立引用了。同時，最后一句豁達不是妥協(xié)退讓，就是大度寬容。中的兩個分句之間是并列關(guān)系，而非選擇關(guān)系，因此應把不是就是改為不是而是。
例三 按要求修改下面一段文字。
可持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)經(jīng)濟、可持續(xù)生態(tài)和可持續(xù)社會三方面發(fā)展的和協(xié)統(tǒng)一，①它要求人們在發(fā)展中講求經(jīng)濟效率、追求社會公平、關(guān)注生態(tài)平衡，最終達到人類的全面發(fā)展。這表明，可持續(xù)發(fā)展雖然起緣于環(huán)境保護問題，但作為一個指導人類走向21世紀的理論，它已超越單純的環(huán)境保護。②它將環(huán)境問題與發(fā)展問題有機地形成起來，成為一個有關(guān)社會經(jīng)濟發(fā)展的全面性戰(zhàn)略。
(1)找出文中兩個錯別字并修改。 改為 ； 改為 。
(2)文中有兩處病句，請逐一修改。
① 句應改為：
�、� 句應改為：
【解析】題(1)考查的是兩個同音別字的修改，和協(xié)改為和諧，起緣改為起源。題(2)考查病句的修改，①句應改為：它要求人們在發(fā)展中講求經(jīng)濟效率、關(guān)注生態(tài)平衡、追求社會公平，最終達到人類的全面發(fā)展。②句應改為：它將環(huán)境問題與發(fā)展問題有機地結(jié)合起來，成為一個有關(guān)社會經(jīng)濟發(fā)展的全面性戰(zhàn)略。...
文言文專題復習
考查要點
1.理解文中主要文言詞語的含義。
2.能將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。
3.了解文章的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情。
-基本題型
1.以選擇題的形式對生命力較強的詞語的語義進行考查；
2.解釋文中加點的詞語的含義；
3.用現(xiàn)代漢語翻譯句子；
4.關(guān)于課文內(nèi)容的簡答題。
-復習建議
一定要準確把握重要文言詞語的含義，尤其是課下注解中的詞語，自己進行歸類、整理。在此基礎上，熟練掌握文言語句的翻譯，最后理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情。
由于考試說明中要求考生掌握的12篇文言文篇目全部屬于課內(nèi)篇目，所以對文言文的復習，我們將采用試題的形式，對同學們最應該掌握和考試中最容易考到的內(nèi)容進行一次大搜索。同學們?nèi)裟苷J真、獨立地完成所有這些題目，相信面對即將到來的考試，你早已成竹在胸。
按照出版計劃，本期為同學們安排下面4篇文章，剩下的8篇，我們將陸續(xù)在后面的兩期報紙中為大家刊出。
生于憂患，死于安樂
1.解釋加點的詞。
�、偎窗l(fā)于畎畝之中
�、诟嫡f舉于版筑之間
③曾益其所不能
�、苋撕氵^
�、荻笥�
�、奕雱t無法家拂士
2.指出下列句中的通假字，并解釋。
�、僭嫫渌荒� 同 ( )
�、诶в谛暮庥趹]而后作 同 ( )
�、廴雱t無法家拂士 同 ( )
3.指出下列句中活用的詞語并加以解釋。
�、倏嗥湫闹�( ) ②勞其筋骨( )
�、垧I其體膚( ) ④空乏其身( )
⑤行拂亂其所為( )⑥動心忍性( )
4.翻譯下列句子。
�、偬鞂⒔荡笕斡谑侨艘�
�、诶в谛暮庥趹]而后作
�、壅饔谏l(fā)于聲而后喻
�、苌趹n患而死于安樂
5. 閱讀全文，回答問題。
�、僖粋�人要成就一番大的事業(yè)，必須要經(jīng)過許多磨練。其目的用孟子的話說就是 。
�、凇渡趹n患，死于安樂》一文中，作者在第一段共列舉了幾個人物？他們有什么共同特點？文章最后一段在文中起什么作用？答：
�、郾疚氖窃鯓訌恼磧蓚�方面論證生于憂患，死于安樂這一中心論點的？答：
�、茉谖镔|(zhì)生活日益豐富的今天，你如何認識生于憂患，死于安樂這一觀點？結(jié)合實際，談談你的看法。
答：
說明文閱讀復習指要
考點掃描
《北京市2017年中考語文考試說明》中，現(xiàn)代文閱讀部分涉及說明文閱讀的考點如下：
1.整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
2.理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
3.理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和作用。
4.對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。
5.了解敘述、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式在文章中的作用。
6.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。
想一想：已經(jīng)進入中考復習沖刺階段的你，是否對說明文閱讀考查的題型心中有數(shù)了呢？
我們不妨看看2016年一些省市的說明文閱讀中考試題，從中可以發(fā)現(xiàn)目前說明文閱讀考查的內(nèi)容和題型發(fā)生的新變化。
想一想：以上每道試題前都標注了不同的符號，分別對應著說明文不同的考點。結(jié)合學過的說明文知識，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？
復習策略
1.準確概括說明內(nèi)容和提取文中信息
閱讀說明文，首先要弄清說明對象的特征，弄清了特征，也就把握住了文章的中心。
把握事物的特征，可從兩個方面入手：
(1)從標題著眼。有的標題在指出文章說明對象的同時，直接指出了其特征，如《中華瑰寶太極拳》；有的標題點明說明對象，如《城市視覺污染》，只要關(guān)注文中與之相關(guān)的說明內(nèi)容，不難找出說明對象的特征；有的標題則用生動形象的比喻、擬人等方法，如《擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡》，理解其修辭方法的含義，會更容易地把握說明對象及其特征。
(2)從分析材料入手，逐段對說明內(nèi)容進行概括，然后歸納小結(jié)，這樣可以使隱含在文中的說明特征顯現(xiàn)出來。作者往往會將說明對象的特征在文中明確地指出來，因此閱讀中找出這些關(guān)鍵句，對概括特征大有幫助。
試題舉例：見鏈接三第1題。
解題策略：這是一道典型的涉及文章說明對象的試題，只要結(jié)合城市視覺污染這一說明對象，從文中找準說明的特征，即可準確作答。
2.把握說明思路，分析文章材料
說明思路包括說明的結(jié)構(gòu)和說明的順序，它是根據(jù)說明事物的特征和說明目的來確定的。把握住了說明思路，才能對文章的有關(guān)材料進行準確分析。
說明文的結(jié)構(gòu)從全文看一般為總分式，從段落結(jié)構(gòu)看常見的還有并列式、遞進式等。
說明順序常見的有以下幾種：
(1)時間順序：以時間先后作為說明順序，也就是按照事物發(fā)展的時間先后安排順序，這種順序一般用于說明事物的發(fā)生、發(fā)展或制作過程的文章。
(2)空間順序：說明某事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造用空間的轉(zhuǎn)換順序介紹。往往是按照從外到內(nèi)由上到下由左到右等順序依次介紹。
(3)邏輯順序：說明文在介紹事物的特征、種類、成因和功能時，常按邏輯順序進行說明。邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從整體到部分；從概括到具體；從特點到用途等。
試題舉例：見鏈接一第2題。
解題策略：此題的解答只要抓住第③段與前后文之間的層次聯(lián)系，就可以迎刃而解了。
3.理解說明方法在文中的作用
常見的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、下定義、分類別、作比較、打比方、畫圖表和引資料。一篇說明文往往根據(jù)實際需要采用不同的說明方法，有時單獨使用，有時幾種方法綜合使用。
分析說明方法，首先要準確辨析其類別，然后根據(jù)文章或文段的說明特征分析其作用。由于采用說明方法是為了更好地說明事物和事理的特征，因此只要能準確把握住說明對象及其特征，就可以很容易地說清說明方法的作用。
如果一句話或一段話綜合運用了多種說明方法，分析其作用時，還要注意區(qū)分主次，明確哪一種是主要的，以便更好地把握說明對象的特征。
試題舉例：見鏈接二第2題。
解題策略：這是比較常見的說明方法的考查方式。結(jié)合本段的說明對象和特征，即可準確作答。
4.理解重點詞語的含義，賞析說明語言的嚴密性
說明文的語言主要體現(xiàn)為科學嚴謹，閱讀時要有意識地關(guān)注語言運用的問題，如：從詞語的選擇、更換、增刪、調(diào)動等變化來分析說明文語言的準確、生動、平實的特點�；\統(tǒng)地說，說明語言的準確性關(guān)系到說明內(nèi)容的真實與科學。
說明文中常會使用到一些術(shù)語以及代詞、特定語，對這些詞語理解正確與否會影響到對全文的理解。因此，中考中對此類詞語理解的考查也較為普遍。
試題舉例：見鏈接四第3題。
解題策略：解答此題，要根據(jù)文段的說明內(nèi)容和具體句意推斷詞語的含義，切不可僅從字面理解。
5.運用文中知識分析解決實際問題
考查與選文相關(guān)的知識遷移能力已成為近年中考說明文閱讀的亮點題型。此類題目大多屬開放性試題，需要我們根據(jù)要求，調(diào)動知識儲備，結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際，進行創(chuàng)新聯(lián)想，同時對語言表達也提出了較高的要求。
試題舉例：見鏈接四第4題。
解題策略：首先讀懂題干要求，本題要求寫出三項內(nèi)容：①列舉現(xiàn)象，②寫出辦法，③擬廣告語。作答時緊扣這三項內(nèi)容，注意列舉身邊的現(xiàn)象，寫出有針對性的辦法，設計簡潔明了、主題突出的廣告語。
把握議論文的論點和論據(jù)(上)
議論文是通過證明或反駁，直接闡述道理，表明作者見解或主張的文章。其目的是分析事理，闡明自己的觀點和主張，以理服人。
-①論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。論點應正確、鮮明。文中的分論點是中心論點的道理論據(jù)。
�、谡摀�(jù)是用來證明論點的根據(jù)(事實和道理)。論據(jù)應典型、確鑿。
-議論文的中心論點是文章中心的一部分，文章中心還包括寫作目的等。
讀懂議論文只需兩步
第一步 粗讀文章
(一)審題
大多數(shù)議論文的題目和論點都有關(guān)系，分析題目對于把握文章論點是很有幫助的。
有的題目只提出議論的問題，如《發(fā)問的精神》；有的只指出文章的議論范圍，如《關(guān)于寫文章》對于這類題目的文章，在閱讀時要注意找出作者議論的中心是什么。
有的題目直接點明作者的看法，如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》對這類題目的文章，要在閱讀時牢牢地把握住題目去領(lǐng)會全文。
有的題目是寓言名字、成語或詩句，如《愚公移山》對這類文章就要首先弄清寓言、成語、詩句本身的含義，以便閱讀時正確領(lǐng)會文意，找出文章的論點。
還有的標題明確提出了作者要批駁的觀點、如《友邦驚詫論》見到這類題目，在閱讀時應注意分析作者是怎樣運用批駁錯誤論點和批駁錯誤論據(jù)等方法，闡明自己正確的主張和見解的。
1.對標題進行語法分析，找出標題的重點。
2.估計文章議論的類型(立論、駁論)、議論的內(nèi)容。
3.估計文章的論點是什么。
(二)理清思路
1.標出自然段序號。
2.邊讀邊概括段意，并分析段與段之間的關(guān)系。
3.在分析段與段之間關(guān)系的同時，劃分層次。
4.寫出簡單的結(jié)構(gòu)圖，初步確定文章的中心論點、分論點和論據(jù)，大致概括文章的中心思想。
第二步 精讀文章
精讀的目的是讀懂議論文，讀懂的標志是：
1.準確找出文章的論點，弄清作者在文中的主張和見解。(復雜議論文有中心論點與分論點)。
議論文引出論點的方法因文而異。有的開門見山，開頭點明論點；有的先講故事或舉事例，接著條分縷析，最后水到渠成，歸納出論點；還有的論點含而不露，全篇滲透，讓讀者自己去歸納；更多的文章題目就是論點。這些都是找論點時可以借鑒的。
2.找出論據(jù)，弄清作者的主張和見解是靠什么站住腳，說服人的。
首先要排除議論文中的非論證部分，如說明、抒情以及號召類的內(nèi)容。對于文中的敘述要分析它們是作為證明論點的材料，還是介紹背景的文字，前者要保留，它可能是事實論據(jù)，其他的排除，這樣找論據(jù)就容易一些了。
其次，從留下的材料中尋找哪些是被證明的，即論點。哪些是為進行證明而寫的，即論據(jù)。
最后將論據(jù)提出，并按照文章的內(nèi)在聯(lián)系把它們按不同層次排列起來。
3.分析論證過程。分清論點和論據(jù)之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是論證，即用論據(jù)證明論點的過程。這個過程在邏輯上稱為推理，如歸納推理(從結(jié)構(gòu)上看由分到總)，演繹推理(由總到分)，歸納、演繹推理結(jié)合(由總到分再到總)。而論證過程中運用的方法就是論證方法。在精讀文章時應認真分析論證方法的具體作用，這不僅有助于我們了解議論文的論點、論據(jù)，更有助于我們感受到議論文的強大論證力量，從而加深對議論文內(nèi)容的認識和理解。
4.對論證性強的語言要能體味它準確、嚴密及強烈的感情色彩。這里除了要對詞語進行分析，還應注意排比、反問、反語、反復等修辭方法所起到的加強語勢的作用。
在精讀過程中可選重點段進行分析，其方法與對篇的閱讀相同，重點可以縮小到就某一兩點來仔細分析使自己確實有所得。
問題釋疑一 如何概括議論文的論點
論點和論題不同，論題指議論的問題，論點則以論題為前提，對所議論的問題有所理解和認識，發(fā)現(xiàn)了值得議論的方面，并對此形成了自己的看法和結(jié)論。
議論文只有一個論點
一篇議論文只有一個論點，有的議論文在提出中心論點以后，又設幾個分論點。分論點是為闡述中心論點服務的，它們或是中心論點的幾個要點，組合起來就是中心論點，或者可以被當作證明中心的論據(jù)。
論點要正確、鮮明
文章的論點首先要正確、鮮明。所謂正確，就是要符合客觀實際；所謂鮮明，就是立場、態(tài)度要分明，肯定什么，反對什么，需要清楚明白。因此，論點一般用肯定的判斷句來表述。
論點位置不固定
議論文的論點位置沒有一定的規(guī)定，它可以出現(xiàn)在標題里，可以在引論部分，也可以出現(xiàn)在本論或結(jié)論部分。一般說來，論點往往在文章的開頭部分。
概括論點的形式和方法
議論文的中心論點，有的可以用文中現(xiàn)成的句子表述，有的卻沒有現(xiàn)成的句子，要靠讀者自己去理解、歸納。
這種題型在考查形式上分為提取與歸納兩種。提取是指在文章中，作者針對所論述的問題直接表明了自己的觀點，只需學生從原文找出即可；歸納是指作者對所論問題并未直接表明觀點，需要學生結(jié)合自己的理解進行準確總結(jié)。對學生而言，這兩種不同類型的考查，歸納要比直接提取有難度一些。
具體的歸納方法有下面5種：
1.明確論點的基本表述形式，根據(jù)其外在特點及在文章中出現(xiàn)的位置來大致確定文章中心論點。
2.結(jié)合文章論述對象，分析作者論述角度，準確找出論題(問題式論題)，根據(jù)自己的回答來提取或歸納文章中心論點。
這種方法對于歸納文章中心論點更為行之有效，我們不妨以下面的例文加以說明：
數(shù)學是一門非常有用的科學，我想同學們一定都知道。我們要建設祖國，保衛(wèi)祖國，必須有數(shù)學知識。數(shù)學是一切科學的助手。我們掌握了數(shù)學，才能直入科學的大門。在日常生活里，我們也到處用數(shù)學。我們現(xiàn)在學的算術(shù)、代數(shù)、幾何，都是數(shù)學里最基本的`部分，都應當學好。
數(shù)學的用處還不止這些。加里寧曾經(jīng)說過：數(shù)學是鍛煉思想的體操。體操能使你身體健康，動作敏捷；數(shù)學能使你思想正確、敏捷。有了正確、敏捷的思想，你們才有可能爬上科學的大山。所以，不論將來做什么工作，數(shù)學都能給你們很大的幫助。
數(shù)學很難學嗎？
以我自己來說，我在小學里，數(shù)學勉強及格。初中一年級的時候，也不見得好。到了初中三年級，才有了根本的改變。因為我那時候認識到這一點：學習就是艱苦的勞動，只要刻苦鉆研，不怕困難，沒有解決不了的問題。旁的同學用一小時能解決的問題，我就準備用兩個小時解決。是不是別人一小時的工作，我一定要用兩個小時呢？那也不見得。由于我不斷地刻苦練習，后來別人要花一小時才能解決的問題我往往只要用半小時，甚至更短的時間就解決了。
可見，只要不怕困難，刻苦練習，就一定能學好數(shù)學。
【分析】 本段文字的前兩段是從數(shù)學的作用來進行論述的，而后由第三自然段數(shù)學很難學嗎？這樣一個設問句引起論述，第四段用一個具體的事例來對是否難學加以論證，最后得出結(jié)論只要不怕困難，刻苦學習，一定能學好數(shù)學這樣一個觀點。很明顯，整篇文章是從兩個角度來論述的：一個是數(shù)學本身，一個是從學者的態(tài)度來論述，如果還采用簡單的提取法來確定論點的話，肯定會出現(xiàn)以偏概全的錯誤。
3.通過論據(jù)尤其是事實論據(jù)的內(nèi)容歸納來猜測論點。論據(jù)是對論點的證明，同學們有時對文章的中心論點無法確定，但對于文章中所出現(xiàn)的故事性很強的事例則理解較深刻，因而，我們可以先對文中的一些事實論據(jù)進行內(nèi)容概括，分析概括后的論據(jù)內(nèi)容包含哪些信息要點，然后再從原文中找出與自己歸納的文字的信息要點相對應的語句。下面我們?nèi)砸跃唧w的例文加以說明：
實現(xiàn)理想，就是要有堅強的意志和頑強的毅力。自古英雄多磨難。古今中外大凡有作為的人，大都經(jīng)歷和戰(zhàn)勝過許多困難和逆境、挫折和失敗。他們或家境貧寒、重病纏身，或倍受壓抑、殘酷迫害，等等。例如曹雪芹的名著《紅樓夢》，是他在貧病交加的狀況下寫成的；奧斯特洛夫斯基十多歲做工，只念過三年書，23歲時全身癱瘓，但他身殘志堅，克服了難以想像的困難，終于寫成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著；我國古代歷史學家司馬遷，為李陵說了幾句話，被漢武帝處以宮刑，毀身敗譽，身心受到了極大摧殘，但他以歷史上的圣賢為榜樣，發(fā)憤著述，完成了著名的史學著作《史記》，給后人留下了我國第一通古今之變的通史。
【分析】 由于受到一些習慣的影響，同學們很容易認為本段文字的第一句話就是文章的中心論點，但仔細分析一下就很容易發(fā)現(xiàn)問題。以文章中的任意一個事例為例，曹雪芹貧病交加完成了《紅樓夢》。貧病交加表明他身處困境，完成《紅樓夢》表明他終有所成，這個事例中所表現(xiàn)出的信息要點恰恰印證了古今中外大凡有作為的人，大都經(jīng)歷和戰(zhàn)勝過許多困難和逆境、挫折和失敗。這句話。而且，自古英雄多磨難這句話也證明了該句。由此便可以看出以第一句話為中心論點是不確切的。
4.通過對分論點的總結(jié)來分析中心論點。分論點對中心論點可以進一步闡釋，所以我們通過確定分論點，然后將其內(nèi)容進行全面總結(jié)，就可能判斷出文章的中心論點來。分論點往往出現(xiàn)在論證過程段落的段首。
5.結(jié)合文中具有總括特點的提示性字眼確定文章的中心論點。
問題釋疑二 如何確定論據(jù)類型及歸納論據(jù)內(nèi)容
這個題型實際考查學生對論據(jù)所包括的內(nèi)容的判斷，因而，只要我們熟練掌握各種論據(jù)中所包含的不同的內(nèi)容，就不難判斷文章中究竟運用了哪種論據(jù)類型。事實論據(jù)中的現(xiàn)象應引起我們的注意。同學們在理解事實論據(jù)時往往忽略了對一些現(xiàn)象的判斷，而現(xiàn)象實際上是對一些事例的概括。另外，對于一些假設的事例或現(xiàn)象應注意，不能把它們當成事實論據(jù)來對待。
論據(jù)內(nèi)容的歸納是一個很典型也很重要的題型，尤其是對事實論據(jù)的內(nèi)容歸納。一些大篇幅的事例在議論文中的出現(xiàn)，無疑對論點起到了證明的作用，但針對提出的文中運用了哪幾個事實論據(jù)這樣的問題，我們不可能將所有的事實論據(jù)全部抄寫下來，因而概括便顯得尤為重要了。那么我們在進行事實論據(jù)內(nèi)容概括時，應注意什么呢？要注意內(nèi)容的概括與文章論點中的要點相對應。也就是說，文章論點包含幾層意思，概括出的論據(jù)內(nèi)容必須與之相對應才可以。
問題釋疑三 提煉論點需注意哪些方面
1.提煉論點應注意防止片面性，論點表述要全面。
片面，就是有些論點只涉及了文章部分論據(jù)所證明的對象，而不是全文所有論據(jù)所證明的對象。如《說勤》一文，第3段首句勤出成果只是本段中馬克思、司馬遷、歌德、陳景潤、上海一個女青年這些事例所證明的論點，因此，它只是第3段的論點，而不是全文論點。它只是用來證明全文論點事業(yè)的精神造詣來源于勤的分論點之一，是這一中心論點的論據(jù)。如果把某一段的論點(即分論點)，當作中心論點就片面了。所以提煉論點時，要特別注意防止犯這種片面性的毛病。
2.提煉論點應注意防止含糊性，論點表述要明確。
含糊性有四種表現(xiàn)：其一、把論題當作論點。論題只是作者要論述的問題，它沒有作者具體的見解或主張。如《理想的階梯》這只是個論題。到底什么是理想的階梯，并沒有明確的回答。只有奮斗是理想的階梯。才是作者對理想的階梯這一論題的見解，才能作為論點。其二，論點中有代詞，指代不明，內(nèi)容含糊。如《紀念白求恩》第2段中每個共產(chǎn)黨員都要學習他是作者的主張，符合論點定義的要求，但他指代不明，又沒有學習的具體內(nèi)容，所以太含糊，不能作論點。結(jié)尾句每個共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志這種共產(chǎn)主義者的精神。也是作者的主張也符合論點定義的要求，但句中這種指代不明，也不能作為論點。必須明確指出：每一個共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志毫不利己專門利人的共產(chǎn)主義精神。才是準確的論點。其三，比喻句作論點，內(nèi)容欠明確。因此，一般不用比喻句作論點。其四，疑問句作論點，內(nèi)容含糊。有些遞進式結(jié)構(gòu)的議論文或選段，往往在結(jié)論處以反問句作結(jié)，這固然就是全文或選段的論點，但不符合論點定義的要求。因此，要將這樣的反問句變成陳述句才可作為論點。
為有材源滾滾來記敘文材料的積累
記敘文的材料指的就是記敘文中所敘的事件。材料是一篇記敘文成敗的關(guān)鍵：切題、新穎的材料使文章耐讀并使讀者產(chǎn)生愉悅的感覺，這種感覺在大量批閱作文試卷時尤其顯得重要；反之，陳舊、雷同的材料則使閱卷者產(chǎn)生倦怠、沉悶的感覺，喚不起閱讀欲望，只會給評分帶來負面影響。
有的同學在寫作時，常常出現(xiàn)這種情況：一看見題目就發(fā)慌，感到?jīng)]什么可寫的，坐在那里冥思苦想，無從下手。還有的同學片面地認為：初三的生活單調(diào)枯燥，除了學習還是學習，根本沒有材料，更別提挖掘材料的深意、寫成好文章了。
那么，怎樣才能使同學們看到題目后感到有東西可寫呢？怎樣才能使作文的材料切題而新穎呢？答案是要同學們從材料的積累入手。積累材料主要有兩方面的要求。
考場作文大部分是寫事的記敘文，即便是寫人，也避免不了記敘有關(guān)人物的事件。因此，事件的梳理非常重要。
● 家庭方面
家庭生活是學生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。比如：家人的聚會、旅游、釣魚、年夜飯、農(nóng)家樂等集體活動；還有家人教你學本領(lǐng)、幫你化解矛盾等。請看下面選材于家庭生活的一個作文片段：
年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，為了抵御寒風的侵襲，我在心里勾勒著一桌熱氣騰騰的年夜飯。迎面走來一個人，身姿挺拔，步伐穩(wěn)健，正是姥爺。姥爺，您怎么在這兒啊，等多久了?我疑惑地問。沒多久，沒多久，我怕你走丟了。姥爺微笑地答道。走丟?這條路我走了不下百次，怎么會丟呢?我心里暗暗好笑。
一進屋，嗬，好豐盛的一桌菜!油亮亮的醬肘子，綠油油的青菜，黃燦燦的炸蝦姥爺，才三點飯就做好了，不都涼了?我說。不會不會，菜還沒齊，你姥姥拿烤鴨去了。奇怪，都快兩個小時了，還沒回來姥爺有些著急了。
正說著，呼一陣冷風直灌進門來，我打了個哆嗦，姥姥邁著蹣跚的步伐晃進門來。一進門，愛說愛笑的姥姥就侃上了:嗨，賣烤鴨的小伙子昨兒說保證供應，我今兒去了一看，嚯，二十多人排著隊呢!這現(xiàn)削現(xiàn)賣，我足足等了一個多小時吶姥爺接著說:我說不早嘛，你還說做飯早了我沒回答，心里卻仿佛有什么異樣的東西在涌動
7點半，年夜飯終于開始，當然沒有我想像中的熱氣騰騰。但我心里卻覺得很溫暖。我腦海中不斷涌現(xiàn)這樣的畫面:凜冽的寒風中，一位瘦削的老人為了等到孫女，在胡同口不知站了多久；一位矮胖的老人為了孫女吃上熱氣騰騰的烤鴨，在全聚德門口排了一個多小時的隊；在并不溫暖的家中，兩位老人不知忙了多久，才張羅出一桌豐盛的年夜飯我突然理解了，這一桌涼涼的年夜飯，凝聚了外祖父母對孫女無微不至的愛啊!
● 學校方面
校園生活是同學們熟悉的生活，因此往往在寫記敘文時表現(xiàn)學校生活中的喜怒哀樂，這無可厚非。只是希望同學們盡量不要過多地涉及文化課的學習內(nèi)容，因為考場作文中寫學習的內(nèi)容過濫。建議大家從實驗課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學習的材料；從春游、秋游、參觀、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會、軍訓生活、文體活動、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨到。
請看下面的作文片段，思考一下作者怎樣處理所積累的校園生活的素材：
14歲那年，我參加了學校的啞劇班。一次元旦聯(lián)歡會，我有幸參加了啞劇《慶新年》的演出，小演員的家長都被邀請到禮堂觀看表演，我的母親也同我一起去了。
那一天，觀看演出的人很多，但我們這些小演員一點也不緊張，因而演出非常成功。當我和媽媽高興地走在回家路上時，我突然問媽媽：演出好看嗎？
非常好。媽媽微笑著說。那，您知道舞臺上哪個大頭娃娃是我嗎？知道，是左邊第三個，對不對？我很驚奇，本來嘛，舞臺上共有十個大頭娃娃，服裝、頭飾都一模一樣，連動作都被教練調(diào)教得如出一轍，媽媽是怎么認出我的呢？我看著媽媽，媽媽似乎看出了我的疑惑，親切地說：你表演時，是不是讓東西扎了？演出快結(jié)束時，我看見左邊第三個人微微甩了甩手，你平時被東西扎了，就是這個樣子。聽了母親的話，我心中突然萌起一種難言的感情，既有感動又有佩服我低下頭看看母親拉住我的那只手，心想：如果有十位母親同時伸出手，我能判斷出哪只手的紋絡是屬于她的嗎？
母親的愛和兒女的愛的出發(fā)點、延伸線、著落面是不同的。母親是海，而我只是一艘小小的船，永遠也駛不出她的海。如果有一天，母親突然提起你小時候不經(jīng)意間做過的事，請不要驚異于她的記憶。我發(fā)現(xiàn)，在母親面前，沒有奇跡。因為，這一切都是來源于母親對兒女們深沉的愛。
● 社會方面
除了家庭和學校，同學們積累素材的角度就是社會方面了。其實報刊、電視、網(wǎng)絡等媒體上的新聞經(jīng)常給我們提供素材，比如：郊游、廟會、燈展、桃花節(jié)、西瓜節(jié)、竹文化節(jié)等游藝活動；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動；圖書展銷會、文化一條街、街心花園見聞等文化生活
下面是寫廟會上采訪皮影戲演員的片段：
皮影身上連著六根線，至少要兩個人操作，一人管上半身，一人管下半身，銜接配合絲絲入扣，容不得半點差錯。路寶剛嘆了一口氣說：現(xiàn)在皮子都漲價，一張皮幾千塊，可一張皮頂多做兩三個皮影。一場戲光道具就要一萬多元，我上哪兒找這一萬多塊呀！現(xiàn)在兒童藝術(shù)都不景氣，小孩兒都被外國動畫片迷上了。到廟會看場皮影要兩塊錢門票，好些家長就不愿意去了，拉著孩子到一邊買冰棍去了。
(二) 寫人
寫人也是記敘文著墨的對象。從寫人的角度看，無外乎寫自己、寫他人、寫人與人的關(guān)系。積累素材也應該從這三方面入手。最好從自己的愛好和特長方面積累一些素材，比如琴棋書畫、集郵集幣等課余生活；還可以從自己的性格和經(jīng)歷方面積累素材，比如聰明、堅強、勇敢；我的故事、我成功了。積累描寫他人的素材首先要確定對象，可以是父母、親友、鄰居、老師、同學，甚至是路遇的陌生人，將這些人的愛好、特長、性格作為素材積累的內(nèi)容。積累人與人方面的素材并不需要另起爐灶，以上所有的人、事方面的素材一般都發(fā)生在師生之間、同學之間、朋友之間、家長與孩子之間、鄰里之間，所以可以不必專門搜集，只要在寫作時注意表述的角度就沒有問題。
請看下面寫人的例文：
說起奶奶，她最大的特點要數(shù)熱愛勞動了。平時在家沒事的時候，她總是喜歡拿起抹布，這兒擦擦，那兒抹抹，干起活兒來又快又利索。父母和爺爺沒少勸她，讓她好好享清福，可她卻只當耳旁風，依舊樂此不疲。
每到周末，父親都會把爺爺奶奶接到家中來，讓家人團聚。每當這時，奶奶總是在家里四處看看，檢查一下臟亂情況，然后準備開始干活。只見她的身影從廚房、客廳忙到臥室、衛(wèi)生間，洗碗、掃地、拖地一項也不落。我看著豆大的汗珠從奶奶的臉上淌下來，滴落在地板上，不禁問道：奶奶，您干這么多活兒，不累嗎？奶奶擦擦汗，慈祥地看著我，說：有啥累的？這個豬圈總得有人歸整吧！而且你看我現(xiàn)在，沒啥大病，還不都是因為勞動？勞動鍛煉身體��！嘿！奶奶把勞動當作樂事了，令我這個懶人十分佩服。
老家要裝修新房子了，爺爺奶奶回到老家，去照管新房子。家里明明請了施工隊，可奶奶還是坐不住，成天監(jiān)督這施工隊，時不時幫著打打下手。她三天兩頭地給我們打電話，告訴我們施工進程，并驕傲地匯報自己的勞動成果。有一天，奶奶完成了一項壯舉。爺爺打電話對我說：今天你奶奶可厲害了！她看負責粉刷的師傅不見了，就自己架著梯子爬到上面，把半個房頂給刷了！我們都嚇壞了，可她跟沒事人兒似的，還覺得自己身手敏捷呢！我想像著當時的畫面，不禁哈哈大笑。
勞動給奶奶帶來了快樂，使她的身體越來越好，而這樣健康向上的奶奶也給我們家?guī)聿簧贇g樂。
二、專業(yè)化
除了從多角度積累素材外，還要特別注意專業(yè)化的要求。所謂專業(yè)化，指的是對素材要有類似內(nèi)行人的知識，以便在文章中細致入微地描寫，給人耳目一新的感覺。比如同樣記敘過年生活，南方與北方有明顯不同，春節(jié)與元宵節(jié)也不同；同樣寫旅游，大連的海邊與青島八大關(guān)不同，頤和園與故宮也不同；同樣寫?zhàn)B花，養(yǎng)君子蘭與養(yǎng)水仙絕對不同；若寫攝影方面的愛好，就應該積累光圈、角度、距離等拍攝知識；若寫集郵，就應該明確紀念郵票、特種郵票的不同總之，應該深入了解素材包含的知識。
梳理升入初中以來的有積極意義的事例并分類歸納，這一點對初三學生來講很有必要。許多被遺忘的事情中有不少是好的寫作題材，只要做生活的有心人，素材的積累并不難。
取舍之間的竅門
記敘文材料的選擇
根據(jù)多角度和專業(yè)化的要求，同學們可能已經(jīng)積累了不少記敘文的材料，但是這些材料不是萬能的。因此，面對不同的題目，我們需要對材料作出選擇。下面我們以一道作文題為例，談談記敘文選材的方法。
家庭是社會的細胞，家庭中發(fā)生的事情往往折射出社會的風貌、時代的特色。在你的家庭生活中，發(fā)生過許許多多的事情，請你以自己的親身經(jīng)歷，圍繞家庭生活，以家事寫真為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。注意寫出真情實感。
從命題的提示語來看，選材的難度較大：一是因為能達到折射出社會的風貌、時代的特色的材料才是最佳的，二是因為以自己的親身經(jīng)歷，圍繞家庭生活來選材，同學們易局限于家庭中發(fā)生的事，地點過窄。其實，命題并未要求地點，而是家庭生活即可。同學們應該能夠從提示語中判斷：命題者限制了什么，沒限制什么，才能游刃有余地寫作。
- 選材提示一
可以從家庭生活的不同角度選材：可寫精神生活，可寫物質(zhì)生活；可寫家人，可寫家事；可寫喜事，可寫悲事；可寫大事，可寫小事
- 選材提示二
扣住社會風貌、時代特色來選材：一定要結(jié)合本地區(qū)的實際，能夠代表相當一部分人的共同經(jīng)歷。如：到郊區(qū)種菜，家庭卡拉Ok演唱比賽，在街心健身器材上鍛煉等。
- 選材提示三
事件不必拘泥于家中，可以寫家人旅行，可以寫市場購物，可以寫運動健身，可以寫走訪故鄉(xiāng)
下面的例文在選材上別有新意，我們不妨讀一讀。
家事寫真
我和媽媽在同一把傘下走著，我的心中感慨萬千
一天下午放學后，天空忽然變得烏云密布。我剛一到家，只聽嘩的一聲，傾盆大雨從天而降。真幸運啊！我暗自慶幸著。忽然，我想起今天媽媽上班時沒有帶雨具。雖然媽媽坐公交車上下班，但是這樣大的雨，僅僅從單位到車站這段路，就能把她淋成落湯雞了。我給媽媽的單位打了個電話，得知媽媽今天要加班到七點多。我望著窗外的雨，看樣子一時半會兒停不了。我眼前忽然閃過以前媽媽給我送傘的情景對！我要去給媽媽送傘。于是，我抄上一把雨傘，沖出家門。
很快，我乘上了媽媽每天都要坐的22路公共汽車。或許是由于下雨的緣故，由西四到新街口這條本不寬闊的馬路變得更加擁擠。車子走走停停，停停走走。我原來就有暈車的毛病，這一折騰，我的老毛病又犯了。我覺得胃里翻江倒海一般。我大口吸氣，可越是這樣越覺得憋悶。我只覺得頭重腳輕，胃里的東西往上涌。
終于到站了。我趕緊下車，彎著腰扶著路旁的一棵小樹吐了雨水打在我的身上，我忙直起身。忽然，我看見自己要換乘的27路車正駛向不遠處的車站。我真想再休息一會兒��！可是我又怕錯過媽媽的下班時間。我看看表，已經(jīng)快七點了。我不由握緊雨傘，咬咬牙，向車站的方向跑去
終于到了媽媽的單位。我看到三樓有一間辦公室還亮著燈。我長舒了一口氣，因為我知道那是媽媽所在的財務科。
我真想沖進去給媽媽送傘，可是媽媽的單位紀律嚴明，不是什么人都能進入的，我只好在寒風中等待媽媽。陰冷的風吹透了我單薄的衣服，我不禁打了個寒顫。
忽然，我看見一個熟悉的身影。是媽媽！我趕緊迎了過去。你怎么來了？等很久了吧？看，你的身上都濕了！媽媽關(guān)切地望著我，臉上漾起滿足的笑容。沒有，就一會兒。咱們趕緊回家吧。我一把攬過媽媽的腰說。
我和媽媽就這樣在同一把傘下走著�？粗鴭寢屇樕线�未散去的笑容，寒冷和剛才暈車那種難受的感覺全都煙消云散了。我不禁自問：烏鴉反哺，羊羔跪乳，可是這種回報親情、關(guān)愛父母的事情我曾做過幾件？大雨滂沱時我給父母送過幾次傘？當父母拖著疲倦的身子回到家時，我是否曾給父母端上一杯熱茶？那么，就讓我把這件事作為一個開端，從此開始，多關(guān)心父母，回報父母吧。
我一邊這樣想著，一邊把傘又向媽媽那邊斜了一點。
上文通過描寫送傘的家庭真事，寫出青年人對關(guān)愛父母的問題的深刻反思，選材具有時代特色、有典型意義。多關(guān)心父母，回報父母的主題弘揚了中華傳統(tǒng)美德，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。在細節(jié)上注意前后文的銜接和聯(lián)系，通過細節(jié)表現(xiàn)中心，小中見大。同樣寫家庭發(fā)生的事情，大多數(shù)同學往往寫父母如何關(guān)愛自己，上文則另辟蹊徑，寫出一片新天地。
由此，我們可以得出結(jié)論：優(yōu)秀記敘文材料的選擇有四個要求，即切題、真實、新穎和有意義。反之，則是我們需要淘汰的材料。
寫議論文怎樣選論據(jù)
同學們，在你確定所選擇的論據(jù)符合確鑿、典型和新鮮這三個標準后，還要注意選擇論據(jù)角度的不同、多樣，這樣才會使文章的論證嚴密、全面。
一般說來，選擇論據(jù)的常見角度有四個：
古今 古代和當代的事例
例：在《談骨氣》一文中，為了證明我們中國人是有骨氣的觀點，作者先后列舉了南宋末年文天祥抗金、古代齊國窮人不食嗟來之食和現(xiàn)代民主戰(zhàn)士聞一多不畏強權(quán)的事例，用從古至今的事實有力地證明了我們中國人是有骨氣的論點。
正反 正面和反面的事例
例：發(fā)憤，辭書上解釋為下定決心努力。其實，它更包含著一種在壓抑和困頓之中振奮興起、有所作為的意思。歷艱困而發(fā)奮，對于一個國家，一個民族，是不可缺少的可貴精神。兩千四百多年前，弱小的越國在吳國的進攻下，兵敗國破。而越王勾踐含垢忍辱，臥薪嘗膽；越國人民齊心并力，終于積二十年之努力，擊破強敵，興復祖國，給秀麗的會稽山水留下了報仇雪恥之鄉(xiāng)的美名。逃亡南方的東晉貴族，聚合新亭，眼望淪陷的大好河山，相對而泣，又何嘗為國家和民族爭來一絲益處？只徒然給浩浩長江蒙上一層恥辱；給后世英雄，留下無窮感慨罷了。
這段文字為了證明歷艱困而發(fā)奮，對于一個國家，一個民族，是不可缺少的可貴精神的觀點，先后舉了勾踐滅吳的正面例子和亡國的東晉貴族哭泣逃亡的反面例子，將他們面對亡國的同樣處境，做法卻截然相反的事實作對比，使觀點的論證更全面。
2017中考語文五大題型復習技巧方法
中外 中國和外國的事例
例：《才能來自勤奮學習》一文中，先后列舉了外國的牛頓終身勤奮，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習，愛迪生刻苦鉆研，高斯忘我地醉心于科研，居里夫人堅忍不拔地工作的事例。接著，又列舉了我國的白居易刻苦學習，李時珍勤奮工作，鄭板橋刻苦學畫的事例，充分證明了觀點：才能來自勤奮學習。
類別 不同方面的事例
從行業(yè)不同的角度選擇，可以分別舉科學家、藝術(shù)家和文學家等的論據(jù)。
從論據(jù)不同的類型角度選擇，可以是概括的事實論據(jù)，也可以是具體的事實論據(jù)。如：諒解在我國傳統(tǒng)的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門之變后，魏征成了李世民的階下囚。這時，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是便諒解并重用了他，讓他做了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的貞觀之治。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認識到這也與他寬宏大度、善于諒解他人分不開。再往前翻一翻歷史的畫卷，齊桓公諒解并重用曾險些射死自己的管仲，從而成就霸業(yè)；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下將相和的美談相反，那些小肚雞腸、斤斤計較之人，又有哪一個能做出一番事業(yè)呢？
李世民的例子為具體的事實論據(jù)，齊桓公和藺相如以及那些小肚雞腸、斤斤計較之人的事例則是概括的事實論據(jù)，都證明了諒解十分重要。
論據(jù)類型不同還指可以兼用事實論據(jù)和道理論據(jù)。例如，論述規(guī)則的論題，可以用《孟子》中的話沒有規(guī)矩，不成方圓來論證，也可以用下面的事實作論據(jù)：北京電視臺《現(xiàn)在行動》專欄最近辦了一期節(jié)目：在北京南中軸路上尋找一名文明過街人，條件是這個行人必須完全遵守交通規(guī)則。令人遺憾的是：三天過去了，5000多個過路人沒有一個做到。
從自然和社會的角度選擇，更顯新意。比如論證團結(jié)的重要，就可以用這樣的例子：在新疆天山的冰川附近，生長著許多雪松和云杉。這里有一個奇怪的現(xiàn)象：幾乎所有的雪松樹梢都被風折斷，而云杉卻大都安然無恙。從質(zhì)地來講，雪松比云杉堅韌得多，應該更能抵御狂風才對，為什么反而是它們被折斷了呢？科考隊員經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：雪松在高原上大都是孤立的，即使成林也稀稀落落。大風一來，就把它們壓倒折斷了。而云杉大都是成林的，密密地站在一起。風來的時候，它們一起組成一面強大的防風墻，再大的風也對它們無可奈何。團結(jié)的力量實實在在。團結(jié)，使柔弱的云杉戰(zhàn)勝了風暴，贏得了勝利。
可見，寫議論文在確定觀點、明確標準后，確實要注意從幾個不同角度選擇論據(jù)來論證。當然，在一篇議論文中不可能面面俱到，選擇論據(jù)的角度宜擇其一種或兩種，并且在文中用恰當?shù)恼Z言體現(xiàn)出清晰的選擇角度，這樣才使文章的結(jié)構(gòu)清晰、論證也才有說服力。
選材求真實 寫法須靈活
初中語文總復習之寫作篇
一、學習《考試說明》，明確寫作要求
在今年的《語文課標卷考試說明》中，有關(guān)寫作部分的考試內(nèi)容和目標有如下要求：
1.根據(jù)題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達。
2.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。
3.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。
4.能正確使用常用的標點符號。
上述4條中，第1條側(cè)重寫作內(nèi)容方面的要求�？忌荚囎魑囊龅角蓄}意、中心明、內(nèi)容實、感情真，此外還要條理清(這是表達上的要求)；第2條是寫作方法上的要求�？忌鷳龅街財⑹觯擅鑼�，抒情議論不可缺，順序安排好，詳略要得當；第3條是對四種常用文體(記敘文、說明文、議論文、應用文)寫作的具體要求；最后一條特別強調(diào)對常用標點符號的正確使用�？忌鷮懽鲿r要掌握頓號、逗號、分號、句號的不同用法，避免全文一逗到底，也要區(qū)分表達不同語氣的句號、問號和嘆號，還要注意省略號、破折號、引號的書寫格式。
二、學會積累，使作文有內(nèi)容可寫
考生寫作文經(jīng)常感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，所以復習時不是背幾篇范文，就是把自己的陳年舊事拿來應付一下，這樣生搬硬套的結(jié)果，寫作成績不會理想。那么，究竟應該怎樣復習呢？
首先應該學會積累。從日常生活中積累自己熟悉的材料，選取那些個人親身經(jīng)歷過的人和事，寫你的所見所聞所感。
積累可以從學校生活、家庭生活和社會生活三方面來進行
學校生活可包括《我最愛學的一門課程》、《我最愛讀的一本書》、《課間十分鐘》、《自習課上》、《在運動場上》、《豐富多彩的課外活動》、《秋游》、《軍訓》、《公益勞動》、《新年聯(lián)歡》等。
家庭生活可包括《小區(qū)晨練》、《廚房獻藝》、《探望長輩》、《除夕守歲》、《郊外踏青》等。
社會生活可包括《上學路上》、《街頭見聞》、《社區(qū)活動》、《劇場觀戲》、《欣賞大片<滿城盡帶黃金甲>》、《多哈亞運》、《鄰里之間》、《熱門話題》等。
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