“國際高中是通往國外大學(xué)的橋梁和紐帶，能夠提前接受國際化教育、增加國際化視野等因素是諸多學(xué)生選擇國際高中的主要原因，而就讀國際高中后的出路問題也一直為學(xué)生家長們所關(guān)注。”

 

出路探析

 

國際高中情況有別

 

雖然目前留學(xué)市場中國際高中眾多，但每個國際高中的情況也有所不同。據(jù)威久留學(xué)首席留學(xué)規(guī)劃師羅老師介紹：國際高中主要分為兩種，一種是純粹的國際高中，畢業(yè)生只能獲得國外高中證書，課程設(shè)置完全與國外高中課程一樣，畢業(yè)生不具備在國內(nèi)參加高考(微博)的實(shí)力，因此，國外對接大學(xué)是這些國際高中畢業(yè)生唯一的升學(xué)途徑。另外一種是中國普通高中內(nèi)開設(shè)的國際課程，實(shí)行中國高中課程與國外高中課程雙軌教學(xué)，可獲得國內(nèi)與國外雙畢業(yè)證書，這些畢業(yè)生既可以參加國內(nèi)高考，也可以直接申請國外大學(xué)。

 

國際高中學(xué)生出路何在？

 

對于國際高中的畢業(yè)生而言，出國留學(xué)是其首選出路，但讀國際高中并不意味著一定能夠成功留學(xué)，其中仍有諸多不確定的因素存在。因此，家長們對于國際高中學(xué)生的出路問題尤為關(guān)心。羅老師告訴筆者：“第一種情況，國際高中畢業(yè)生一旦申請國外大學(xué)失敗(包括簽證失敗)，很有可能就失去了繼續(xù)上大學(xué)的機(jī)會，至于能否通過高考進(jìn)入國內(nèi)大學(xué)，要看學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。國際高中畢業(yè)生，除了英語能夠達(dá)到參加高考的資格外，在語文 、數(shù)學(xué)和文理綜合考試能力上與國內(nèi)高中的學(xué)生相差比較大，幾乎不具備高考能力。”因此，羅老師提醒廣大家長們，在選擇就讀純粹的國際高中的時候，需要考慮到未來申請大學(xué)和簽證的風(fēng)險(xiǎn)，同期需要關(guān)注家庭財(cái)務(wù)的變化，避免陷入升學(xué)的歧途。

 

針對第二種國際高中的出路情況，羅老師表示：“因?yàn)閷W(xué)生群體學(xué)術(shù)能力的差異化很大，以及有些學(xué)校雙軌教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，也會導(dǎo)致學(xué)生就讀期間出現(xiàn)問題。其中比較突出的問題是很多學(xué)生不適應(yīng)外教的授課方式以及缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，因此失去了進(jìn)入國外目標(biāo)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。”

 

對于入讀國際高中的出路問題，康福外國語學(xué)校校長劉煜炎一直提倡名校留學(xué)。在他看來，家長花費(fèi)巨資讓孩子上國際高中，如果國際班的學(xué)生不就讀好的國外學(xué)校，就會非�？上А�“其實(shí)留學(xué)不是差的學(xué)生去留學(xué)，而是給國家的棟梁去做準(zhǔn)備的。加拿大很多普通大學(xué)、美國的很多社區(qū)大學(xué)以及澳大利亞很多普通大學(xué)根本不值得念。”劉煜炎表示。

 

常春藤之橋(美國IBG)教育市場總監(jiān)張戰(zhàn)則表示，國際高中學(xué)生在選擇留學(xué)目的國和學(xué)校的時候，應(yīng)該選擇一所適合自己的大學(xué)；未必一定是名校，但是絕不應(yīng)該是非常差的院校。不過他也表示，國際高中的學(xué)生可以把目標(biāo)定在綜合排名并不特別靠前，但是在某些領(lǐng)域特別強(qiáng)的海外院校，這也是國際高中的一個育人方向。

 

權(quán)威聲音

 

知識面廣、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等因素

 

成國際高中學(xué)生的主體優(yōu)勢

 

升入海外大學(xué)似乎是國際高中學(xué)生的必然選擇，在國內(nèi)升入國際高中的.學(xué)生或許并不具備優(yōu)勢。然而為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)升入海外大學(xué)的目標(biāo)，目前國際高中都設(shè)有一些與國外高校合作的項(xiàng)目，為學(xué)生的升學(xué)提供便利。

 

盡管升入海外大學(xué)仍存在諸多不確定因素，但業(yè)內(nèi)人士表示，入讀國際高中對學(xué)生知識面的拓展和學(xué)習(xí)能力的提升仍有許多幫助，就讀國際高中的優(yōu)勢不容忽視。

 

對于入讀國際高中的優(yōu)勢，羅老師做了進(jìn)一步的分析：“國外高中比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度而不是深度，這是中外高中教育的最根本差異，中國留學(xué)生在國外大學(xué)就讀過程中，遇到最大的瓶頸就是知識面比較窄，只能應(yīng)對數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，在人文、社會等學(xué)科方面，中國學(xué)生缺乏與國外大學(xué)生的競爭力；中外高中教育還有一個比較明顯的差異就是學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)習(xí)能力不是單指考試能力，學(xué)習(xí)能力包括閱讀、理解、表達(dá)、批判等等。在這些方面，中國學(xué)生在現(xiàn)有的考試制度下比較偏弱，例如，國際高中課程在論文寫作上，在課堂討論上著重開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考與批判能力，這些能力都是國外大學(xué)生必須具備的。具有這些能力才能應(yīng)對國外大學(xué)的學(xué)習(xí)要求，因此國際高中學(xué)生在知識面和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力上要比普通高中的學(xué)生強(qiáng)，比普通高中的畢業(yè)生更能適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，國際高中的畢業(yè)生在英語應(yīng)用能力上要強(qiáng)于普通高中，普通高中的學(xué)生沒有使用英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在這一點(diǎn)上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際高中的學(xué)生。”