美國大學上課模式和結(jié)業(yè)方式
【美國大學的上課模式】
1. 講座(Lectures)
一般由一名或多名教授或講師為學生講解專業(yè)知識、理論、近期學術(shù)發(fā)展等，這是最好的搭建專業(yè)理論框架的方式。教室一般會選擇階梯教室或空間較大的房間，老師會采用幻燈片、多媒體等多種方式進行展示。學生在上課期間可以記筆記、錄音、提問，在課時接近尾聲時，老師會給學生提問反饋的時間，課后也會解答學生的一些疑問。
大學的講座課一般為時1至3個小時，信息量很大，講課的速度也會較快，要求學生快速消化知識。老師在課前一般會布置閱讀要求，并會在課上就閱讀材料中的問題展開討論，因此，課前的閱讀尤為重要，否則就會有一種“跟不上”的感覺。
這個模式和國內(nèi)大學差別不大，但是也有區(qū)別。比如中國老師一般會告訴你今天授課內(nèi)容是從第幾頁到第幾頁，而你卻很少做課前預習，心想上課再看也來得及。但是，在國外，如果你不提前預習，上完課你的感覺就是“找不著北”，因為那一節(jié)課，老師可能講完了半本書，而一頁都沒看的你只能暈頭轉(zhuǎn)向!!
2. 討論班(Seminars)
討論班的課時一般為30分鐘到1小時不等，人數(shù)在10至20人左右。引領(lǐng)討論的人有時是教授，有時是同一專業(yè)的在讀博士生。形式上也比較輕松隨意，大家圍坐成一圈，或三四個人組成一個小組，就老師提出的一些問題或具體情況進行討論。討論過后，老師會聽每一個小組的討論結(jié)果，或者小組選派一名至多名成員進行自我陳述(presentation)，老師會就討論過程的.表現(xiàn)和結(jié)果給出評分。
3. 實踐課(Workshops)
理論研究的專業(yè)很少設(shè)置這種課程，然而一些側(cè)重于實踐操作的專業(yè)則大部分時間都在實驗室、計算機房或新聞直播間中度過。
這類課程可能會是學習一個輔助軟件、設(shè)計一個模型、進行一次實驗等等。
人數(shù)相對較少，課時不定，老師也不一定參加。學生會根據(jù)課上的知識和操作教材的指導，自己或以小組為單位完成一項任務，最后也可能被要求完成實驗報告或項目匯報。
4. 一對一輔導(Tutorials)
每個學生都會被分配至一位老師或?qū)W院研究員做他的個人導師，導師會不定時地與學生進行交流，得到他學習進程的反饋，導師也會從學期一開始就詢問、輔導、跟進學生畢業(yè)論文的情況，包括前期的立題目、每一階段的研究方法、如何操作、最終的成文等等。每一專業(yè)的老師也會相應開放自己的輔導時間表，學生可以預約輔導時間。在15-30分鐘不等的個人輔導時間，學生可以就課程上的任何問題與老師進行交流。
美國大學老師不會每日都在學校，因此在僅有的辦公時間(office hour)里，老師接待的學生數(shù)量有限，于是，一旦本周的輔導時間貼出來，學生就要立刻去填上自己的名字。
【美國大學的結(jié)業(yè)方式】
1. 實地調(diào)查(Field Trips)
美國大學經(jīng)常會有實地考察旅行，像是建筑、考古、城市規(guī)劃等專業(yè)，學生將會前往不同的國家或城市，在實地走訪過程中學習知識;理工、醫(yī)藥、新聞等專業(yè)也會前往行業(yè)公司或工廠進行參觀訪問，讓學生對真實企業(yè)環(huán)境和工作流程有所了解。
2. 陳述展示(Presentation)
一個人或多個人走上講臺，利用自己制作的信息板或電腦幻燈片就某一課題來做陳述，一般時長在10-20分鐘不等，結(jié)束后老師和在座同學都可以提問。這項技能在今后的工作中也尤為重要，當你要發(fā)布一樣產(chǎn)品，或提出一個計劃想要得到董事會認可時，自我陳述的能力是否足以令人信服便會直接影響你的工作成果。
因此，在讀書期間培養(yǎng)自己清晰的思路、落落大方的舉止方式、明朗的表達十分重要。雖然這種考查方式是最令學生們感到緊張的一種，然而每一次的鍛煉都會增強你的信心。
3. 論文(Essay)
在美國寫論文最不能犯的錯誤就是抄襲，如果需要引述他人的觀點則一定要明確標明出處。無論字數(shù)多少，每一篇論文的最后都應該包含reference，并且以規(guī)范的形式書寫，以幫助今后研究你論文的學者可以進一步查證。
美國大學對論文的最后期限(deadline)要求也十分嚴格，一般要求學生同時提交打印出來的論文和電子版本。實在難以在期限內(nèi)完成，則需要向?qū)I(yè)課老師申請并爭取獲得批準。
4. 測試(Exam)
一旦考生被發(fā)現(xiàn)有作弊的嫌疑，就會面臨十分嚴重的后果。如果情節(jié)嚴重，考生就會面臨所有科目零分處理并被開除學籍。
5.報告(Report)
報告與論文的格式有所不同，對結(jié)構(gòu)的要求較高，一般大標題下會套嵌多重小標題，不同專業(yè)對報告的寫作要求和格式也有所不同。
6. 作品集(Portfolio)
偏重操作性的專業(yè)會側(cè)重于學生的實際動手能力，學期間的多個作業(yè)和項目最終匯總便成為了作品集。美術(shù)設(shè)計專業(yè)的portfolio可能是一疊手稿，建筑專業(yè)的可能是一卷畫紙，而電影專業(yè)的則可能是一張光盤。
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