2016留學(xué)美國(guó)如何擇校及選專業(yè)
留學(xué)美國(guó)，許多學(xué)生、家長(zhǎng)忽略了“美國(guó)教育是怎樣的，去美國(guó)留學(xué)該學(xué)什么，怎樣利用留美機(jī)會(huì)更好地享受美國(guó)的教育資源”這些源頭性問(wèn)題。下面小編教大家2016留學(xué)美國(guó)如何擇校及選專業(yè)，歡迎閱讀：
混沌的留學(xué)夢(mèng)
這個(gè)創(chuàng)辦英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、創(chuàng)建美國(guó)大學(xué)網(wǎng)、提供美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)服務(wù)的公司老總，是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的，而且在學(xué)術(shù)上小有成就。李嘉玉曾是中國(guó)式神童中的一員，16歲考上大學(xué)，20歲讀研究生，25歲成為哈爾濱工業(yè)大學(xué)最年輕的講師之一，27歲成為80年代末第一批走出國(guó)門的留學(xué)生，到美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)做計(jì)算機(jī)專業(yè)的訪問(wèn)學(xué)者，一年后又到紐約大學(xué)做訪問(wèn)教授。在學(xué)術(shù)的道路上狂奔了近二十年后，他看清了，自己在美國(guó)“充其量是個(gè)三流的科學(xué)家”，于是他轉(zhuǎn)投商界，一番辛苦后，在紐約帝國(guó)大廈為自己贏得了一席之地，成為較早一批在美創(chuàng)業(yè)并獲成功的學(xué)者之一。
在美國(guó)的日子里，他總是惦念著當(dāng)年是拿著4800美元公派出的國(guó)，這讓李嘉玉難以沉醉在美式中產(chǎn)生活中。與此同時(shí)，美國(guó)學(xué)術(shù)界的多年熏陶，以及自己孩子在美國(guó)的教育成長(zhǎng) 經(jīng)歷，讓他對(duì)美國(guó)教育有了很深的認(rèn)同感。不知道糾結(jié)了多久，他找到了自己的價(jià)值所在：“我通過(guò)對(duì)美國(guó)教育的一些感受和對(duì)中國(guó)教育的一些理解，看到了它們之間的差距，我要做出我自己能做到的一個(gè)貢獻(xiàn)。”他創(chuàng)辦了美國(guó)大學(xué)網(wǎng)，幫助更多的孩子進(jìn)入美國(guó)一流大學(xué)。如今，中國(guó)已經(jīng)成了留學(xué)輸出大國(guó)，美國(guó)又是過(guò)半中國(guó)留學(xué)生的首選國(guó)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為41.39萬(wàn)人;據(jù)美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)最新發(fā)布的《門戶開(kāi)放報(bào)告》顯示，2012-2013學(xué)年被美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)錄取的中國(guó)學(xué)生人數(shù)近24萬(wàn)人。
說(shuō)到留學(xué)美國(guó)，許多學(xué)生、家長(zhǎng)首先想到的是費(fèi)用核算、參加語(yǔ)言培訓(xùn)、咨詢留學(xué)中介……然而，對(duì)于“美國(guó)教育是怎樣的，去美國(guó)留學(xué)該學(xué)什么，怎樣利用留美機(jī)會(huì)更好地享受美國(guó)的教育資源”這些源頭性問(wèn)題，卻被不少家長(zhǎng)拋到了腦后，怎么解決?這恰是李嘉玉的長(zhǎng)項(xiàng)。
美國(guó)教育培養(yǎng)什么人
美國(guó)教育部總部大理石墻上鑲嵌著兩句話—“保證教育機(jī)會(huì)均等，提高教育質(zhì)量”。這一理念深受美國(guó)實(shí)用主義教育思想家杜威的影響，他堅(jiān)決主張教育是培養(yǎng)合格的公民。李嘉玉向《留學(xué)》雜志解釋：“美國(guó)的公立高中教育水平并不高。因?yàn)樗饕桥囵B(yǎng)好公民，而不是培養(yǎng)人才。美國(guó)的教育就是首先要教育出一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的人。”在李嘉玉眼中，美國(guó)的教育像個(gè)金字塔，不同的人有不同的社會(huì)定位。大多數(shù)人做普通公民就好了，最好是遵紀(jì)守法、有獨(dú)立思維的優(yōu)秀公民;少量的私立高中為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和社會(huì)精英做準(zhǔn)備;大學(xué)教育也有理念上的分類。“絕大多數(shù)大學(xué)是培養(yǎng)所謂建設(shè)社會(huì)的人才，優(yōu)秀的如加州大學(xué)伯克利分校，側(cè)重培養(yǎng)工程師和科學(xué)家;哈佛大學(xué)這類名校，則是培養(yǎng)精英的，比如法官和政治家。”在美國(guó)，提供精英教育的就是最有名的四五十所學(xué)校，包括文理學(xué)院、大學(xué);大多數(shù)綜合性大學(xué)就是為了培養(yǎng)人才，比如州立大學(xué)是為發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。“真正促進(jìn)美國(guó)社會(huì)發(fā)展的是社會(huì)精英，由他們來(lái)判斷怎么樣對(duì)社會(huì)有益，然后制定各種法律法規(guī)，最后由這些‘人才’來(lái)實(shí)施。”李嘉玉的結(jié)論是，美國(guó)教育的精髓在于其精英教育。
絕大多數(shù)美國(guó)人不想做精英
社會(huì)精英聽(tīng)上去羨煞旁人，擁有很高的社會(huì)地位，然而絕大多數(shù)美國(guó)人并不愿做精英。這得從兩個(gè)方面說(shuō)。
什么是精英?精英就是讓這個(gè)社會(huì)變得更好，引領(lǐng)社會(huì)不斷前進(jìn)的人。“精英以解決社會(huì)問(wèn)題為導(dǎo)向，而非以滿足個(gè)人愿望為導(dǎo)向，”李嘉玉向《留學(xué)》解釋道，“如果是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)自己的理想，那還是以自我為出發(fā)點(diǎn)，在馬斯諾的需求層次上屬于自我實(shí)現(xiàn)的需要;而精英則是在自我超越的層次上，比如以為人民服務(wù)為人生目標(biāo)。美國(guó)的精英教育能使這種培養(yǎng)方向?qū)崒?shí)在在地一步步落實(shí)。”
這種落實(shí)體現(xiàn)得非常具體，他以自己兒子曾就讀的美國(guó)頂尖私立高中Collegiate School為例，“從高中開(kāi)始，學(xué)校就要求學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任：你怎樣能改變世界，你怎樣能改變你的學(xué)校，你怎樣能改變你的社區(qū)，讓它們更好。這套教育的核心就是你對(duì)社會(huì)有什么貢獻(xiàn)。”不像好萊塢青春電影里那樣輕松，Collegiate School的學(xué)生要完成研究論文、讀書(shū)評(píng)論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等等，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)作業(yè)自然也不在話下;課外還要參加豐富的活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、文學(xué)等領(lǐng)域?qū)ふ易约旱奶熨x，或者在其他活動(dòng)中訓(xùn)練自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，為進(jìn)入頂尖大學(xué)打基礎(chǔ)。
Collegiate School與美國(guó)培養(yǎng)精英的大學(xué)在教育理念上一脈相承，這體現(xiàn)在這所學(xué)校每年畢業(yè)的50個(gè)男生中，有一半以上進(jìn)入美國(guó)的常青藤盟校，其中進(jìn)入哈佛、耶魯、普林斯頓三所學(xué)校的學(xué)生就多達(dá)十多人。李嘉玉的兒子就從這所學(xué)校走進(jìn)了哈佛大學(xué)。“接受精英教育是非�？简�(yàn)人的。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，精英正是那群在社會(huì)中最‘受累’的人，而絕大多數(shù)人承受不了這份辛苦，”李嘉玉不無(wú)感慨。多數(shù)美國(guó)人沒(méi)有強(qiáng)烈意愿成為精英還與美國(guó)社會(huì)的平等文化相關(guān)。“在美國(guó)，各行業(yè)的收入差距不大。比如，在美國(guó)做一個(gè)垃圾清理工，一年可以收入10萬(wàn)美金，而做一個(gè)教授，差不多十幾萬(wàn)美金，當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)，也就40萬(wàn)美金 。也就是說(shuō) ，不是我當(dāng)一個(gè)普通公民就一定比成為人才收入少，也不是說(shuō)我做一個(gè)人才就一定比精英收入少。這導(dǎo)致了人們不去爭(zhēng)。所以精英、人才、公民的階級(jí)劃分是人們心甘情愿接受的。”
怎樣選擇才不與精英失之交臂
盡管許多家長(zhǎng)都奔著把孩子培養(yǎng)成精英的目標(biāo)，送孩子去美國(guó)留學(xué)，可實(shí)際上，這些孩子即便優(yōu)秀到足以進(jìn)入美國(guó)培養(yǎng)精英的學(xué)校里學(xué)習(xí)，但多數(shù)人卻仍然在該學(xué)什么上錯(cuò)失成為精英的機(jī)會(huì)。
據(jù)《留學(xué)》粗略調(diào)查，中國(guó)留學(xué)生有30%去學(xué)了工商管理，接近50%又去了理工科，很少有人去學(xué)習(xí)歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)科學(xué);李嘉玉認(rèn)為，實(shí)際上，美國(guó)教育的精華正是文理教育，這些學(xué)科旨在塑造精英人才，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。“精英本身是高層次的，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和超我的實(shí)現(xiàn)，然而我們的家長(zhǎng)不理解這一點(diǎn)，所以孩子即使進(jìn)了哈佛、耶魯，還是以能找個(gè)好工作、有個(gè)好未來(lái)為導(dǎo)向。”
美國(guó)的企業(yè)家中有50%出身于律師，還有很多學(xué)歷史等文科專業(yè)。放眼整個(gè)美國(guó)社會(huì)，8 0 % 以上的知識(shí)分子是非理工科出身的。對(duì)比中國(guó)的留學(xué)生，李嘉玉說(shuō)，八十年代出去的這一代留學(xué)生基本上都是以生存為導(dǎo)向的理工人才;如果沒(méi)有西方人文科學(xué)的修養(yǎng)，這些留學(xué)生就像是美國(guó)社會(huì)的農(nóng)民工;他們跟美國(guó)普通公民相比，在文化、道德、價(jià)值觀上沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，只有技能。但如果有強(qiáng)大的人文背景做支撐，學(xué)理工科也可以成為世界最優(yōu)秀的科學(xué)家，“否則我們就變成了三流科學(xué)家，就幫人家算算數(shù)而已，那是很可悲的。”
“孩子留學(xué)是一個(gè)家庭非常重要的事情。不僅僅要花費(fèi)百萬(wàn)人民幣和四年的時(shí)間，更重 要是這個(gè)孩子能不能找到自己的快樂(lè)和幸福。”話又說(shuō)回來(lái)，孩子成為精英對(duì)父母而言也是有風(fēng)險(xiǎn)的'。所有進(jìn)到美國(guó)頂尖大學(xué)、學(xué)有所成的孩子，越往上走就越考慮不到個(gè)人的幸福和 快樂(lè)，而把個(gè)人的價(jià)值放在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任上。“所以向往將孩子培養(yǎng)成精英的家長(zhǎng)需要意識(shí) 到，你培養(yǎng)這個(gè)孩子，不是為了你自己，是為了社會(huì)，但他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越大，你可能離他的距離越遠(yuǎn)。”
在專業(yè)的選擇上，李嘉玉說(shuō)：“學(xué)什么專業(yè)對(duì)這些申請(qǐng)美國(guó)頂尖大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是那么重要，但是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)秀，又想到美國(guó)學(xué)一技之長(zhǎng)的學(xué)生而言就需要慎重對(duì)待。在選擇專業(yè)方面，我建議，不要在乎那個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景怎么樣，而在乎自己能學(xué)得怎么樣。”
這一代留學(xué)生真幸運(yùn)
從2004年創(chuàng)建美國(guó)大學(xué)網(wǎng)至今近10年對(duì)中國(guó)留學(xué)事業(yè)的觀察中，李嘉玉也感受到了一些讓他欣喜的變化。“中國(guó)的留學(xué)生以學(xué)理工科為主，偏重經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)的留學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)在逐步發(fā)生變化，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始選擇學(xué)習(xí)人文科學(xué)。”在他輔導(dǎo)的學(xué)生中，甚至有的在美國(guó)留學(xué)期間，就接到國(guó)內(nèi)某些國(guó)家機(jī)關(guān)的邀請(qǐng)，參與重大社會(huì)課題的研究。這些現(xiàn)象表 明，中國(guó)政府認(rèn)可這些在國(guó)外研究人文科學(xué)的留學(xué)生，希望他們將學(xué)習(xí)到的西方思想、文化 借鑒到中國(guó)問(wèn)題的解決上。
去年夏天，他輔導(dǎo)過(guò)的一個(gè)留美學(xué)生幫助中國(guó)出版總署、中央電視臺(tái)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)成功聯(lián)系了一個(gè)跟美國(guó)國(guó)會(huì)的合作。“這樣的事情，中國(guó)的外交部做不到，他能做到，為什么呢?他在美國(guó)研究的是美國(guó)選舉文化，他精通美國(guó)政治和美國(guó)歷史。所以我認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵(lì)更多的孩子全方位地審視自己，選出真正能夠發(fā)揮自己的專業(yè)方向。”說(shuō)到這里，李嘉玉向《留學(xué)》雜志感慨，新一代的留學(xué)生趕上了一個(gè)絕好的時(shí)代，一個(gè)能讓他們施展才華、為社會(huì)改革發(fā)揮作用的時(shí)代。“過(guò)去這30年，留學(xué)生并沒(méi)有把西方的思想帶回來(lái) ，只帶回來(lái)科 技。90后留學(xué)生有機(jī)會(huì)從政治、文化、經(jīng)濟(jì)、教育各方面去建設(shè)中國(guó)，所以我認(rèn)為他們真的是非常幸運(yùn)的一伙人。”
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