“海歸去哪兒”折射教育改革沉重命題

　　海歸，曾是高水平、高薪酬的“代名詞”。然而，近年來，隨著大規(guī)模“海歸潮”的出現(xiàn)，海歸的素質(zhì)出現(xiàn)分化，其待遇與預期也與此前形成明顯落差。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至去年，我國出國留學回流率已超過50%。業(yè)內(nèi)人士指出，隨著出國留學從“精英化”逐步走向“大眾化”，海歸已從“黃金時代”逐步進入“鍍金時代”，現(xiàn)在已步入“青銅時代”，海歸“去光環(huán)化”將成必然趨勢。

　　海歸在國外接受高等教育，而后回國就業(yè)發(fā)展，屬于人才的一種回流。海歸人員的歸國人數(shù)越多，所占的比例越大，意味著為國內(nèi)提供的高尖人才也就越多。當然從另一個層面，也說明出國留學已從“精英化”逐步轉(zhuǎn)向“大眾化”，在高等教育產(chǎn)業(yè)化和全球化的當下，量產(chǎn)的海歸跟國內(nèi)的高校學生一樣，當數(shù)量出現(xiàn)井噴式增長并達到相對飽和的狀態(tài)后，競爭的加劇也會讓其光環(huán)剝落，“海歸”成“海帶”就幾乎無所避免。

　　2007年，我國出國的留學人數(shù)是14.4萬人，歸國的人數(shù)是4.4萬，意味著留在國外的超過10萬之巨，2015年留學人數(shù)為52.37萬，歸來者為40.91萬，留在國外的超過11萬人。從數(shù)據(jù)對照來看，留在國外的留學人員數(shù)量相對穩(wěn)定，所不同的.是留學人員的總量太大，國外的接納度有限就只能歸來。然而，若是以此對留學進行否定，甚至認為留學較之于國內(nèi)教育并無優(yōu)勢，那將是審視海歸命題的最大走偏。

　　正是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足且分布不均，促使學生出國留學的熱情越來越高。盡管近年來海歸人員的就業(yè)回報不如從前，社會輿論也不乏理性的分析和提示，但留洋潮依然逆勢而上。有統(tǒng)計顯示，77%的學生或家長認為留學投資很值得。就業(yè)只是選擇留學的一個方面，而對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求與享用，才是家長和學生們熱衷于留學的主要原因。若是不能正視留學熱的本質(zhì)，并對國內(nèi)教育改革有更多的著墨，那么以就業(yè)好壞論“海歸”成敗，就會出現(xiàn)方向性的偏差。

　　盡管海歸人員越來越多，留學生的性價比也日益失去優(yōu)勢，但并不影響留學的熱情，其原因在于兩個方面。一是擴招后形成了“水漲船高”的普漲效應，相比較而言，選擇留學依然具有相對優(yōu)勢，尤其是在起跑線上不至于掉隊。二是市場的理性化，使得對教育的需求與選擇，其實也更加成熟。從單純的“成功就業(yè)”和“身份標簽”到 “英語能力提高”、“思維方式的改變”、“就讀院校有實力”、“專業(yè)知識的提升”等的綜合認識，我們看到公眾的投資取向和教育思維已更加理性而明智。

　　更應看到，留學熱既是對國外教育的認同，也可以成為國內(nèi)高等教育改革的重要推動力。據(jù)報道，我國將淡化“985”“211”工程，將高校統(tǒng)一納入世界一流大學和一流學科建設。因而，未來國內(nèi)高等教育改革的路徑，還得以世界一流作為目標和追求，在學習別人先進經(jīng)驗的基礎上，在去行政化、經(jīng)費獨立、教授治校、學術(shù)自治等方面有實質(zhì)性的成效。同時一切都圍繞學生能力的提升、學術(shù)水平的提升為核心，以此健全導向機制，明確服務中心，實現(xiàn)教育改革的質(zhì)的提升。

　　多少年后，當國外教育與國內(nèi)教育并無多大差異，且國內(nèi)教育逐漸成為全球教育集散中心，“海歸去哪兒”將不再成為國內(nèi)教育改革的一個沉重命題。

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