為什么要出國留學
前不久，“國民老公”王思聰首次在一個互聯(lián)網(wǎng)收費問答平臺上接受網(wǎng)友的公開提問。在這次真人問答中，他談到了一些自己對于出國留學的體驗和看法。
王思聰5歲就被送出國，在新加坡讀小學，中學畢業(yè)于英國溫徹斯特中學(英國一所著名的貴族高中)，大學就讀于英國倫敦大學學院哲學系。王思聰說：“出國留學對每一個人來說是完全不一樣的經(jīng)歷。你25歲，35歲，5歲出國肯定是不一樣的經(jīng)歷，那對于我而言，我是5歲出國的，我的收獲我覺得是最多的。因為西方教育一定是更好的嘛。我的收獲是我會說英語，我學習并且了解西方文化。但是最大收獲的一定是一個思維模式，你會有更客觀、理智的想法和做事方式。我覺得最大收獲是產(chǎn)生了一個有自己的、自主的判斷的能力，并且能夠敢于表達自己的想法，這個我覺得是對中國教育來說是比較有壓迫性的吧。”應試教育和國際教育最大的不同
主動獲取
國外的教育體系，通常學生都會做很多課前功課和獨立研究，平時考試不多，很多作業(yè)都是以presentation(作業(yè)展示)的方式呈現(xiàn)，學生在講臺上發(fā)表自己的觀點和學習成果。而中國的教育方式通常以老師講授、學生記錄為主。學生是被老師牽引著走，而不是主動的去參與課堂。所以中國的學生獲取知識的能力非常的被動。一旦離開引導人，就不知所措。
獨立思考
鼓勵學生進行獨立思考是國外教育的普遍方式，哪怕你的答案與老師給出的答案相差十萬八千里，只要是能體現(xiàn)出獨立思考的過程，都會受到鼓勵，參考答案從來都不是唯一答案。中國的教育往往是一個標準答案，很少鼓勵自己獨立創(chuàng)新。更重要的其實是學生害怕犯錯，便想方設法接近標準答案，這樣在無形間剝奪了學生的創(chuàng)造想象能力。
師生平等
在傳統(tǒng)的中式教育中，老師和學校是絕對的權威。學生是不敢挑戰(zhàn)權威的，老師也不允許學生去挑戰(zhàn)權威。在之前BBC紀錄片《中國的秘密》中，王思聰談到中國的教育體制和社會環(huán)境對人的壓迫就是：“ 你的思想不符合主流意識，你就是錯的。”但是國外的教育理念，老師和學生是平等的，老師鼓勵學提出建議或者質(zhì)疑。學生要對接受到的信息有一個判斷的過程，以此來驗證信息的.來源和正確性。
探尋自我
有很多中國學生從小一直在父母的保護和呵護下，按照父母的意見去做所有的選擇，所以他們不太知道自己真正適合什么、喜歡什么。等到進入社會以后，他們做的選擇要不就是依賴于父母，要不就是毫無目的的碰上什么就做什么。國外的學校非常注重培養(yǎng)一個孩子自我意識的形成，每一個學生都是獨立的個體，鼓勵他們不斷地去探索自我，發(fā)現(xiàn)更好的自己。找到自己的興趣愛好，從而鉆研自己的興趣。
因而在兩種體制下培養(yǎng)出來的學生會有很大的不同。
出國留學最寶貴的收獲
“留學生”這個稱謂并不指向一個單一同化的群體，而是一個個來自不同生活背景、有著獨特的個性，懷揣夢想的個人，因此每個留學生最看重的收獲和對留學意義的看法也不盡相同。對于有的人、拿到學位、找到一份理想的工作、獲得綠卡也許就是留學的目的和最重要的收獲。出國留學除了可以掌握一門外語之外，對一個人的價值觀、人生閱厲、思維方式都會產(chǎn)生或多或少的影響。
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