對高校通信原理課教育研究論文

　　以一個實際的數(shù)字通信系統(tǒng)為一個項目,我們首先對這個數(shù)字通信系統(tǒng)的特點、工作方式、作用,以及和模擬通信系統(tǒng)的主要區(qū)別等進行描述,從而激發(fā)學生的學習興趣,然后再將項目分解,并且把完成這個項目所需的知識告訴學生,引出數(shù)字通信系統(tǒng)發(fā)送消息、傳輸消息、接收消息的方法。

　　學生主導式教學法《通信原理》課程理論體系完整,前后內容聯(lián)系緊密,用到的數(shù)學知識多,理論性強、高度抽象,學習難度大。對于學生來說,感到困難的主要是基本理論的靈活運用以及整個理論體系的融會貫通。學生主導式教學法是以學生主動性為基礎,調整學生的學習方法,使學生掌握并能夠靈活運用已學的基本理論知識,從而對通信系統(tǒng)理論體系有個整體的把握。

　　充分發(fā)揮《通信原理》課程網(wǎng)絡資源的作用《通信原理》課程教學網(wǎng)站上提供了豐富的多媒體學習資源和方便師生討論的環(huán)境,如課程介紹、教學大綱、授課PPT、課后習題答案、歷年考題等,可供學生隨時下載使用,方便學生課外自學、復習。

　　另外,老師和學生還可以在線交流討論。加強實踐教學通過實驗可以使學生對所學理論知識得到鞏固、培養(yǎng)學生分析和解決問題能力及開發(fā)創(chuàng)造力。由于《通信原理》課程理論性強、抽象等特點,實驗最好安排為隨堂實驗。特別是驗證性的實驗,如PAM、PCM、FSK、PSK等,更是要和上課內容結合起來,進一步加強學生對這些抽象理論的理解和認識。

　　有些內容無法通過學生動手操作及硬件實驗來幫助學生理解,可以通過采用MATLAB等仿真軟件對相關知識點進行仿真,將這些抽象的原理形象化,并能在課堂上直觀地展示給學生,使學生好理解、印象深刻。考核方法以往對《通信原理》課程的考核方式一般都是采用期末筆試的方式,這種考核方式是經(jīng)過一學期的學習,將學生幾個月的學習效果集中考核,能全面地考查學生基本理論知識的掌握程度及廣度。

　　但是,單一的筆試理論知識考核不能全面、準確地評價學生學習這門課程的情況。為了更加客觀地評價學生的學習情況,可以采用筆試、面試、實踐相結合的考核方式。筆試主要考察學生理論知識的掌握情況,面試主要考察學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力,實踐考核主要考察學生能否將所學知識運用到實際中。

　　如何達到當前高職教育的要求、適應社會發(fā)展的需要已成為教學的首要任務。高職院校的《通信原理》課程教學不能再采用過去傳統(tǒng)的教學方式,在教學過程中要充分調動學生的積極性和主動性,以及學生的自主學習能力,從而促進學生各方面能力的發(fā)展。

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