藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教育模式述評(píng)論文

　　一、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目來(lái)源與實(shí)施

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目選擇具有多樣性，其科研項(xiàng)目可以是不同層次縱向課題、橫向課題和學(xué)校課題或工作室學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)自擬課題，如專(zhuān)業(yè)課程的主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、學(xué)生自擬項(xiàng)目、國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目等都可以作為工作室項(xiàng)目研究來(lái)源。藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室導(dǎo)師根據(jù)工作室不同項(xiàng)目的規(guī)劃和定位，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目的，按要求做好教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等相應(yīng)管理工作。藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目教學(xué)采用如下程序，首先，確定教學(xué)項(xiàng)目并撰寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。圍繞項(xiàng)目主題充分調(diào)研、解讀設(shè)計(jì)任務(wù)、制訂項(xiàng)目方案等，完成立項(xiàng)依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、培訓(xùn)方式、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和時(shí)間規(guī)劃等項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。其次，圍繞項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容并組建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)。圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)并組織實(shí)施系統(tǒng)過(guò)程，探討研究細(xì)節(jié)問(wèn)題，深化項(xiàng)目研究的理論與實(shí)踐。第三，整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作研究結(jié)束時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)其中的問(wèn)題完善并改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行綜合評(píng)估。

　　二、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐效果

　　實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，提升師生原創(chuàng)能力藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目教學(xué)注重師生雙向互動(dòng)，完成特定項(xiàng)目時(shí)，交流式的設(shè)計(jì)探討使工作室?guī)熒�的設(shè)計(jì)觀念碰撞，思路更開(kāi)闊、思維更活躍。工作室項(xiàng)目教學(xué)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，興趣化的培養(yǎng)和強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，學(xué)生獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從間接經(jīng)驗(yàn)上升為直接經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力提出更高要求。工作室為教師提供了與市場(chǎng)、社會(huì)交流溝通的平臺(tái)和知識(shí)更新的空間，并為教師的科研創(chuàng)新搭建平臺(tái)。

　　通過(guò)工作室教學(xué)實(shí)踐，教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與科研教研課題研究、申報(bào)專(zhuān)利、參加企業(yè)研究設(shè)計(jì)項(xiàng)目等機(jī)會(huì)增多，教學(xué)科研水平、業(yè)務(wù)能力和師生原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力得以迅速提高。專(zhuān)業(yè)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)致力于培養(yǎng)有創(chuàng)造力的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性精神和獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維方法與手段，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革途徑和方法，成為各高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要工作。藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，因其注重理論強(qiáng)化實(shí)踐，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可采用的教學(xué)方法之一。課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)路線和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)方式，進(jìn)一步完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。平臺(tái)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，而各專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì)工作室的設(shè)立，如視覺(jué)設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室等充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向特色。各設(shè)計(jì)工作室為不同專(zhuān)業(yè)及方向的學(xué)生提供不同教學(xué)情境下的模塊操作完成教學(xué)任務(wù)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生思考、參與、實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生在工作室項(xiàng)目實(shí)踐中，其設(shè)計(jì)方案綜合運(yùn)用了所學(xué)課程模塊的知識(shí)與技術(shù)，不僅有效應(yīng)用和鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自主運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大職能，人才培養(yǎng)應(yīng)注重社會(huì)的需求。高等學(xué)校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的組織形式，這是理論實(shí)踐一體化的結(jié)果。項(xiàng)目教學(xué)通過(guò)與企業(yè)合作，為學(xué)生提供接觸社會(huì)、設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以把抽象的設(shè)計(jì)思路變?yōu)檎嬲�的設(shè)計(jì)方案。

　　在這種教學(xué)模式下，可以完成以學(xué)生為主體的項(xiàng)目研究工作，也可以讓師生體驗(yàn)設(shè)計(jì)公司的專(zhuān)業(yè)氛圍，或者通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益，從而為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室項(xiàng)目教學(xué)解決了高校學(xué)生動(dòng)手技能的實(shí)踐培養(yǎng)難題，為學(xué)生創(chuàng)建無(wú)障礙學(xué)習(xí)平臺(tái)，使“教”和“學(xué)”有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。這為適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的人才需求，擺脫所學(xué)和所需嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象，為提升藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了良好的保障。

　　三、結(jié)論

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室項(xiàng)目教學(xué)，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)客觀地為師生提供了一個(gè)特定的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)了開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，是高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有益嘗試。工作室項(xiàng)目教學(xué)模式理論聯(lián)系實(shí)際、走產(chǎn)教結(jié)合之路，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力并提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)方式，從而推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體發(fā)展。

【藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教育模式述評(píng)論文】相關(guān)文章：

藝術(shù)設(shè)計(jì)論文07-30

安全模式論文11-29

安全模式論文15篇11-29

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)論文參考文獻(xiàn)09-16

項(xiàng)目管理論文11-06

項(xiàng)目教學(xué)法論文07-27

工程項(xiàng)目論文11-21

管理項(xiàng)目招投標(biāo)論文11-02

教育論文寫(xiě)作09-26

教育故事論文07-31