計算機(jī)雙語教學(xué)方法研究教育論文

　　摘要:總結(jié)了當(dāng)前計算機(jī)學(xué)科中開展雙語教學(xué)的意義,探討了計算機(jī)雙語教學(xué)體系設(shè)置和計算機(jī)雙語教學(xué)方法,討論了從英文教材的選取原則到雙語教學(xué)的課堂講授方法等問題。

　　關(guān)鍵詞:計算機(jī);雙語教學(xué);課程

　　1 計算機(jī)學(xué)科中開展雙語教學(xué)的意義

　　在計算機(jī)學(xué)科教學(xué)中雙語教學(xué)的基本初衷在于計算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域前沿性強(qiáng),學(xué)科理論和技術(shù)方法更新速度快,從事計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域工作時需要密切接觸大量英文文獻(xiàn)或者需直接使用英文進(jìn)行科研工作。而中國學(xué)生的漢語母語背景將對中國計算機(jī)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的瓶頸作用,因此采用雙語教學(xué)將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的積極性,有利于學(xué)生接觸學(xué)術(shù)和技術(shù)發(fā)展前沿,并有利于提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來的英語科研水平。

　　2 計算機(jī)雙語教學(xué)體系設(shè)置

　　2.1 加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)的宣傳

　　加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)的宣傳提高學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)識為了提高學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)識,激發(fā)他們對雙語學(xué)習(xí)的熱情,在學(xué)生選課初始,有必要從各方面強(qiáng)調(diào)雙語教學(xué)的必要性和重要性,特別是針對那些對專業(yè)知識學(xué)習(xí)感興趣、但不愿意采用雙語學(xué)習(xí)方式的同學(xué)。在課程講授過程中,教師也有必要多次提醒。

　　2.2 雙語教學(xué)課程的時間安排

　　教學(xué)主要包括教材、講義和講授等三個重要環(huán)節(jié)。將英語、漢語和教材、講義、講授進(jìn)行組合,劃分出了雙語教學(xué)的三個階段(按照其實施的難易程度):初級階段為“英語教材—漢語講義—漢語講授”,中級階段為“英語教材—英語講義—漢語講授” 高級階段為“英語教材—英語講義—英語講授”。當(dāng)然,雙語教學(xué)并非都需要逐步經(jīng)歷這三個階段,如果條件具備,可以直接進(jìn)入最高階段。然而,雙語教學(xué)在高校教育中才剛起步,針對不同條件的學(xué)校和專業(yè),可以對部分課程先實行外語教材、中文授課,分步到位、逐步實施的方法。結(jié)合各自自身條件,先試行初級雙語教學(xué),即采用了英文原版教材、漢語講義及漢語講授的教學(xué)方式。次年,進(jìn)入到中級階段,即采用英文原版教材、英語講義及漢語講授的教學(xué)方式。一旦條件成熟,最終進(jìn)入雙語教學(xué)的高級階段,即英語教材、英語講義且英語講授。

　　針對前述的學(xué)生因素,雙語教學(xué)課程的安排需要考慮課程的選擇、開課學(xué)期的選擇和課程性質(zhì)的選擇。三年級全學(xué)年、四年級的前半學(xué)期是比較適合進(jìn)行雙語教學(xué)的階段;課時較短、有關(guān)新技術(shù)的專業(yè)課程比較適合開展雙語教學(xué),易為學(xué)生接受。

　　2.3 采用英文原版教材

　　選擇原版外文書作為教材時要考慮選擇那些在表達(dá)方面通俗易懂的。另外,經(jīng)過適當(dāng)?shù)木幾g、注釋也會增強(qiáng)外文書的可讀性。采用英文原版教材,英文板書,開始有一段非雙語教學(xué)作為過渡期,隨著學(xué)生對課程內(nèi)容的適應(yīng),則使用外語進(jìn)行教學(xué),要求用英語表述專業(yè)知識、解析專業(yè)詞匯,這屬于過渡性雙語教學(xué)。這要求教師比較熟練地掌握英語口語和專業(yè)外語。根據(jù)課程教學(xué)經(jīng)驗可知,軟件實踐類課程的專業(yè)知識相對較易掌握,專業(yè)術(shù)語較少,強(qiáng)調(diào)設(shè)計與編碼實現(xiàn),可采用深層次雙語教學(xué);模式識別類的專業(yè)課程理論性強(qiáng),對本科生而言,以淺層次的雙語教學(xué)或母語專業(yè)教學(xué)為佳。而專業(yè)外語課程的性質(zhì)決定了該課程中大量涉及計算機(jī)專業(yè)術(shù)語,必須綜合使用專業(yè)外語技能。

　　3 計算機(jī)學(xué)科雙語教學(xué)的開展

　　3.1 教師的配置

　　大部分院校開展計算機(jī)學(xué)科雙語教學(xué)的師資配置多半為自行培養(yǎng)的教師,實際上是鼓勵有留學(xué)經(jīng)歷的、英語能力強(qiáng)的本院教師開展雙語教學(xué),直接采用外籍教師進(jìn)行教學(xué)的并不多。其原因在于外籍教師與中國學(xué)生的交流能力差,對于復(fù)雜概念的解釋和學(xué)生的課內(nèi)外溝通不利。采用外籍教師還需配備外語能力強(qiáng)的漢語助教才能達(dá)到較好效果,這對大規(guī)模開展雙語教學(xué)不是最佳選擇。

　　教師的業(yè)務(wù)水平和外語素質(zhì),是雙語教學(xué)獲得成功的重要因素。但是在努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和外語素質(zhì)的基礎(chǔ)上,教師的工作熱情、備課情況、各種教學(xué)手段的采用,都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要努力做好5個方面工作:(1)主動展示英語對自己教學(xué)、科研工作和其他方面的幫助作用;(2)采用一些教學(xué)手段,例如使用字幕、將外文的內(nèi)容概要盡量用框圖形式表示出來、對關(guān)鍵字句進(jìn)行必要解釋等,這樣,用外文講課時,這些關(guān)鍵字詞就容易被學(xué)生理解和接受;(3)關(guān)注學(xué)生上課時的反應(yīng),適時調(diào)整課堂中使用外語的比例;(4)重視學(xué)生閱讀教材情況,具體表現(xiàn)在教師布置課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)題和思考題方面,并在課內(nèi)對所布置的閱讀任務(wù)進(jìn)行一定形式的檢查;(5)及時進(jìn)行各種使用外文的小測驗,并且要使測驗題密切結(jié)合外文教材。

　　3.2 雙語教學(xué)的交互性

　　教學(xué)是一個雙向交流的過程。不論在課上,還是在課后,教師都應(yīng)該注意多與學(xué)生交流。課堂上與學(xué)生的眼神交流、情感交流、語言交流是必不可少的,每當(dāng)提出一個較難的問題以后,常常留給學(xué)生幾分鐘思考時間,并走到學(xué)生中間個別觀察、答疑,最后將收集到的普遍性的問題向全班同學(xué)提出、解答。課后,有必要留給學(xué)生一些課后練習(xí)題,督促學(xué)生閱讀理解教學(xué)材料。作業(yè)題目應(yīng)該以全英文形式出現(xiàn),解答盡量用英文。另外,Internet給教師和學(xué)生之間的交流提供了更廣闊的空間。網(wǎng)絡(luò)是教師和學(xué)生自由交流的極好平臺,課件的發(fā)布和下載、教師公告和學(xué)生留言等功能使用頻率最高。只要教師及時回答學(xué)生的留言,學(xué)生就愿意暢所欲言,留言中會有許多面對面時聽不到的心聲。

　　3.3 考核方式

　　配合信息類專業(yè)課程的教學(xué)特點——很強(qiáng)的實踐性,所以對考試的內(nèi)容、方法做了如下的改革:變單一評價方式為多樣化的評價方式,具體采用了自學(xué)報告、讀書報告、小論文、實踐實驗的設(shè)計和網(wǎng)上測試等;考試內(nèi)容的調(diào)整和充實,著重于考察學(xué)生對各個知識模塊的綜合能力和利用信息類專業(yè)課程的實踐性來解決實踐問題的能力。期末考試題目將國家試題庫題目與自編題目按一定比例組合在一起,全面考核課堂上對學(xué)生講述的相關(guān)內(nèi)容及已要求學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為更全面、綜合反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提出問題、分析問題與解決問題的能力,平時實踐的效果、自學(xué)和讀書報告等納入成績考核,占總成績30%—40%。

　　4 結(jié)語

　　雙語教學(xué)為學(xué)生搭建了一個國際化的教育平臺。使學(xué)生有機(jī)會直接接受具有國際化先進(jìn)水平的科學(xué)教育。有利于學(xué)生吸收世界先進(jìn)的科技、文化知識,提高科學(xué)素質(zhì),成為現(xiàn)代化新型人才。實踐結(jié)果表明,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)中采用參與式教學(xué)法能夠加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解,提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,開發(fā)創(chuàng)新思維的研究能力。雙語教學(xué)方法教學(xué)手段的應(yīng)用還是一個全新領(lǐng)域,需要我們在實踐中對它進(jìn)行科學(xué)、理性的嘗試。我們將繼續(xù)努力、不斷突破、不斷創(chuàng)新。

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