淺談《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的探索論文
論文摘要:高職教育的目的是培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)作為計(jì)算機(jī)的一門實(shí)用技術(shù)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深刻的理解，并學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題中去。
論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 教學(xué)方法 課程評(píng)價(jià)
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的使用和維護(hù)作為一門實(shí)用的技術(shù)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。而《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》作為一門計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，因其操作性、實(shí)用強(qiáng)，而普遍受到學(xué)生的喜愛(ài)。這幾年來(lái)，我們根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求以及高職教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和改革，并取得了良好的教學(xué)效果。
一、符合人才需求的課程理念與課程定位
現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理念就是要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的、合格的技能應(yīng)用型人才。
本課程定位于掌握計(jì)算機(jī)基本軟、硬件的概念及安裝、維護(hù)的方法技巧。由于專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的特點(diǎn)及所涵蓋的內(nèi)容，掌握該門課程后，學(xué)生可以面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為深人的企業(yè)和行政事業(yè)單位，既可以從事計(jì)算機(jī)單機(jī)安裝、操作、管理和維護(hù)，也可以從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)、推廣、銷售服務(wù)等技術(shù)工作.
二、重新整合教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)中理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為1=t而本門課程的特點(diǎn)是大量的'知識(shí)需要通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)掌握的。我們深人分析了課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)，實(shí)現(xiàn)課時(shí)比例為2=1。從教學(xué)方式來(lái)看，先集中完成理論課后，再集中課時(shí)完成實(shí)驗(yàn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)驗(yàn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。
1.明確理論課程內(nèi)容
明確課程理念與課程定位的前提下，要求理論課程掌握本門課程的基礎(chǔ)知識(shí)。這其中包括“硬件知識(shí)~計(jì)算機(jī)組裝”“計(jì)算機(jī)維護(hù)與故障檢測(cè)~軟件安裝與使用”四個(gè)部分。這四個(gè)部分內(nèi)容做到條理清晰、明確落實(shí)能力。即要掌握硬件設(shè)備的選購(gòu)及維護(hù)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)組裝的方法、掌握計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境及良好的操作習(xí)慣;硬件、軟件系統(tǒng)的維護(hù);計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障檢修;故障的分類，檢修原則，檢修步驟，檢測(cè)方法;系統(tǒng)環(huán)境的優(yōu)化;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù);計(jì)算機(jī)病毒的概念與防范、利用軟件工具的使用進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的處理問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
2.細(xì)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課程我們給學(xué)生的任務(wù)要求是:能自己動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)，能進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，故障的判斷和處理。就是讓學(xué)生將實(shí)際工作中的需要完成的工作從頭到尾自己親自做一遍。
我們按照實(shí)際中要完成的工作，將工作內(nèi)容分解成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。要求掌握的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)與組裝、CMOS參數(shù)與BIOS參數(shù)的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、安裝設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序、計(jì)算機(jī)的維護(hù)與優(yōu)化、常用軟件工具的安裝與使用、注冊(cè)表的使用與維護(hù)、DOS命令的使用。每部分都有明確的工作要求。這樣學(xué)生可以把各種概念、原理放在任務(wù)中去理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)它們的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。
三、教學(xué)方法獨(dú)具特色
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自生存環(huán)境的壓力，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在頭腦中對(duì)知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素是:情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)�！扒榫啊笔鞘紫忍岢鲆粋�(gè)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成提出的任務(wù)�！皡f(xié)作”是讓學(xué)生自己動(dòng)手做，必要時(shí)，同學(xué)之間相互合作�！皶�(huì)話”是綜合所有課程的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合練習(xí)，提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，同教師進(jìn)行咨詢和答疑�！耙饬x建構(gòu)”的教學(xué)效果，就是對(duì)知識(shí)形成深刻的理解，用自己的話去表達(dá)所學(xué)的知識(shí)，解決有關(guān)的問(wèn)題。
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
1.“任務(wù)”式的理論教學(xué)方法
我們每次在課程開(kāi)始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)。就是要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲愛(ài)好者等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。將知識(shí)點(diǎn)貫穿在實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生直接與市場(chǎng)接觸，使課程適應(yīng)根據(jù)新產(chǎn)品的發(fā)展，課程的教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇。因此在教學(xué)中根據(jù)課程目標(biāo)，我們注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意引進(jìn)新知識(shí)點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行橫向比較，了解其中的差異，從而了解市場(chǎng)。事實(shí)上絕大多數(shù)的學(xué)生都利用幾個(gè)周末的時(shí)間自己去了解市場(chǎng)，這其中的過(guò)程比較辛苦。但是回來(lái)都說(shuō)收獲很大，并且都交了一份非常好的作業(yè)，他們感到課程內(nèi)容并不是空洞的。而這個(gè)過(guò)程也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)、了解市場(chǎng)的能力。
2.“模塊”化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)課程改革中最主要的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生加深了對(duì)課堂的基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且掌握了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)用技術(shù)，加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作精神。因此在實(shí)踐教學(xué)中我們進(jìn)行以下安排。
�。�1)為了使學(xué)生真正擁有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的能力，我們建立了專用硬件實(shí)驗(yàn)室，要求以組為單位共同完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，每組配備有1臺(tái)電腦的基本配件。
（2)合理安排實(shí)驗(yàn)順序。在實(shí)踐教學(xué)中，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解成模塊，采用圖表的方式來(lái)講解，這樣可以用直觀的圖形來(lái)展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模塊之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與掌握。
按照實(shí)驗(yàn)圖表首先完成硬件部分的實(shí)驗(yàn)，再完成軟件部分的實(shí)驗(yàn)。再細(xì)化具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程表完成實(shí)驗(yàn)后，基本上可以掌握一臺(tái)計(jì)算機(jī)的安裝、維護(hù)過(guò)程。
(3)按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程，專門編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，并要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每次實(shí)驗(yàn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，在每份實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后，還有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，自己解決。
�。�4)在實(shí)驗(yàn)完成后，教師要將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識(shí)體系，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的印象。
四、改革課程考試和課程評(píng)價(jià)方式
1.靈活多樣的考核方式
本課程考試屬于技能型考核，因此我們采用操作性考試，考試項(xiàng)目涵蓋計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的主要方面。我們確定了以下幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)建立操作考試的題庫(kù)。這些項(xiàng)目包括:組裝一臺(tái)辦公電腦，配置CMOS、硬盤安裝、安裝操作系統(tǒng)、GHOST的使用、硬盤分區(qū)管理軟件PQMAGIC的使用、注冊(cè)表的使用、DOS命令的使用。課程考核以操作考試為主，再結(jié)合口試進(jìn)行。教師根據(jù)操作與口試結(jié)果，按比例給學(xué)生判定本課程的考核成績(jī)。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生動(dòng)手技能快速提高。從考核效果來(lái)看，學(xué)生非常喜歡這種考試方式，學(xué)生反映這遠(yuǎn)比筆試要好。
2.注重過(guò)程的課程評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式是期末考試的成績(jī)?cè)趯W(xué)生整個(gè)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中占有絕對(duì)的比例，這樣容易使學(xué)生忽略平時(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程，課程的內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的也不明確。因此我們將課程的評(píng)價(jià)方式改為:學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)+綜合考試。評(píng)價(jià)方式中學(xué)習(xí)過(guò)程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過(guò)程包括實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)踐技能操作等;而教師評(píng)價(jià)包括課后作業(yè)、考試、評(píng)語(yǔ)、成績(jī);綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試、口試。
這樣的課程評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)閮H憑一次考試不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和素質(zhì)發(fā)展的情況。新課程評(píng)價(jià)方式就避免了以往重結(jié)果輕過(guò)程的評(píng)價(jià)問(wèn)題。顯學(xué)生在評(píng)價(jià)中的地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，課程改革從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)出發(fā)。對(duì)于探索新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，我們已經(jīng)有了一些效果，同時(shí)也存在一些需要進(jìn)一步改善和研究的地方。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
【淺談《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的探索論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)論文01-12
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)習(xí)目的怎樣寫01-07
淺談?dòng)?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)范圍研究12-18
淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革12-20
淺談寫作的教學(xué)論文08-20
高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探討的論文12-29
案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用論文01-02
對(duì)口高考計(jì)算機(jī)《專業(yè)基礎(chǔ)課程》教學(xué)中度的論文01-03