有關代表在教育教學論文交流會閉幕式上講話
老師們，同志們：
20**年度教育教學論文交流大會歷時一天半，經(jīng)過五個學科組、三個年級組分組交流和大會交流，全體教師參與成績評定，評委會進行認真審核。評選出優(yōu)秀論文一等獎11篇、二等獎18篇、三等獎21篇。同時，學校將把本次交流論文的80%擇優(yōu)錄入�？Ｌ貏e優(yōu)秀的將推薦至省級刊物發(fā)表。這將極大地豐富了我校的教育教學成果。
本次論文交流會體現(xiàn)出了一下特點：
一是準備充分、組織嚴密、效果顯著。達到了相互交流、學習、共享的目的。100多篇論文在這么短的時間內交流完，得益于醫(yī)教室、學科和年級主任們的有效組織；
二是參與面大、稿件數(shù)量較多。有85位教師的109篇文章進行了交流，其中，提交3篇教育教學論文的老師有兩位：李峰、姜麗蕓。提交兩篇教育教學論文的教師有6位，他們是：王建民、侯麗麗、習在瑞、任艷萍、孫輝、李娟，這些教師樂于反思、勤于積累的精神值得肯定。
三是文章貼近實際，實用性、操作性比較強。我們的老師們把求索的筆觸伸向了課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，比如，王若飛的“心臟泵血功能及原理”的圖示時差講解法；司婉君老師的“把課堂的主動權還給學生”；我們的班主任把探索的視角伸向了班級管理的每一個細節(jié)。李峰老師的“關于中等衛(wèi)生職業(yè)學校學生學緣關系的調查分析及研究策略”。許多真情實感足可以教育人。不少調查研究非常合理。
四是文章引入了不少新觀點和新思路。特別是提交大會交流的文章，有對一節(jié)教材教法的研究，也有對中職教育與臨床護理銜接的比對；比如，任艷萍老師的“《護理學基礎》、《護理實訓》教學大綱與臨床實際操作能力需求的差異性研究”；更有一些新的教育理念的吸納，比如，教育公平問題，以人為本的問題，理念構建的問題，關注細節(jié)的問題等等，能把基礎教育一些很好的理念引入到中職教育中來，對今后更新我們的教育觀念非常有益。
當然，一分為二地看，本次論文交流也還存在一些問題。
首先，認識上的偏差導致行動上的遲緩，幾經(jīng)周折，收到97位教學人員的論文85篇，54位班主任提交的論文24篇。有些教師多次敦促還是一篇文章也沒有提交，未撰寫提交論文12位：余敏、范玉敏、張昭、文彤、茹思亮、范紀華、許強、楊亞軍、侯穎、楊俊、胡瑜。感覺不重要？
其次，個別論文也還存在案例堆砌過多，分析論證不夠系統(tǒng)，總結歸納不夠精煉，達不到一定的理論高度。有一些基礎調查和基礎數(shù)據(jù)來源都很好，但是這些數(shù)據(jù)只是論據(jù)，如何利用這些數(shù)據(jù)信息進行論證，來說明我們的論點這是最關鍵的。
第三，有些文章語言組織、文字陳述能力一般化，讀起來就像大白話；個別文章還存在原創(chuàng)性不夠，抄襲和借鑒過多的`問題，這是學術道德問題，應該引起我們的共同注意。
所以，借此機會對未來的教育教學研究工作提上幾點希望：
一是希望大家樹立反思精神，注重教育積累。通過廣大教師的共同努力，創(chuàng)設濃厚的教育教學研究氛圍，打造“學習型”、“應用型”教師隊伍，努力提高教育教學水平。
二是希望大家樹立敬業(yè)精神，尊重教育科學。教育教學是一門以學生為本、以學生為中心的嚴謹科學，是在教育教學思想與理論指導下的有目的、有針對性的人類社會實踐活動。一切盲目的言行都可能傷及生命成長。
三是希望大家樹立敢為人先是精神，積極學習和吸納先進的教育科學理論，以此作為指導自身教育教學實踐活動的行動指南，不斷實現(xiàn)自我成長。
老師們，今后學校將進一步營造積極向上的學術氛圍，并以此引領廣大教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展，從而推動學科建設和師資隊伍的快速發(fā)展，有效促進學校的教育教學質量水平提高。
最后，預祝大家假期愉快、身體健康、闔家安康！
【有關代表在教育教學論文交流會閉幕式上講話】相關文章：
在畢業(yè)典禮上的講話感言范文06-02
在畢業(yè)典禮上的講話稿感言范文12-22
教育教學論文寫作體會10-07
寫作教學之人文教育探究教育論文12-18
論文：略情感在寫作教學中作用09-07
教育教學論文寫作方法解析12-13
教育教學畢業(yè)論文提綱范例04-05
教育教學碩士畢業(yè)論文提綱03-25
高中教育教學論文格式模板11-16