- 相關(guān)推薦
1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)及其網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用探索論文
論文摘要：在數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域,繼移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)之后又產(chǎn)生了一種全新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式,這就是“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”。廣大網(wǎng)絡(luò)教育工作者有必要在理論和實(shí)踐上開展“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的研究和推廣,隨著數(shù)字技術(shù)、便攜式個(gè)人網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和終端設(shè)備發(fā)展及其在網(wǎng)絡(luò)教育中開展應(yīng)用探索,將會(huì)呈現(xiàn)出更誘人的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用前景。
論文關(guān)鍵詞：“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”數(shù)字化學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教育
Papert曾說過,當(dāng)每個(gè)人都買得起一支鉛筆時(shí),學(xué)習(xí)方式將會(huì)隨之改變。同時(shí)當(dāng)每個(gè)人都真正擁有一臺(tái)屬于自己的便攜、廉價(jià)、能通信和交互、并且具有強(qiáng)大情感感知能力的手持式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備時(shí),我們的學(xué)習(xí)更會(huì)發(fā)生變革�！�1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”正是在這一背景下產(chǎn)生的一種全新學(xué)習(xí)理念和方法,它能將世界變成人人有電腦、處處可上網(wǎng)、時(shí)時(shí)能學(xué)習(xí)的新時(shí)代,無(wú)疑會(huì)掀起現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新浪潮,它引發(fā)的學(xué)習(xí)革命的新浪潮關(guān)鍵在于現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)向:從教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)技術(shù)。
一、“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵
“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”起源全球一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)(G1∶1),即每個(gè)老師和學(xué)生至少都擁有一臺(tái)數(shù)字化設(shè)備。其全稱是onetooneTechnologyEnhancedLearning,意思是學(xué)習(xí)者在不同的情景和環(huán)境中的1對(duì)1增強(qiáng)學(xué)習(xí)技術(shù)�！�1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”是基于1∶1數(shù)字設(shè)備與環(huán)境的學(xué)習(xí),相對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)來說,是另外一種觀察的角度,并不是完全獨(dú)立的一種學(xué)習(xí)類型,是一種新的高度綜合的學(xué)習(xí)方式和理念,是廣義數(shù)字化學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,是移動(dòng)學(xué)習(xí)的高級(jí)發(fā)展階段,與泛在學(xué)習(xí)有共通的理念、共同的關(guān)注研究領(lǐng)域。
20世紀(jì)80年代國(guó)際數(shù)字教育運(yùn)動(dòng)開始,90年代隨著互聯(lián)網(wǎng)普及,數(shù)字教育了發(fā)展為數(shù)字化學(xué)習(xí)(e-learning);本世紀(jì)初隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展,數(shù)字教育發(fā)展到了移動(dòng)學(xué)習(xí)階段,移動(dòng)學(xué)習(xí)(m-learning)是移動(dòng)計(jì)算與數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合,它包括隨時(shí)隨地的非正式學(xué)習(xí);在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的泛在化與非正式學(xué)習(xí)理論,便出現(xiàn)了泛在學(xué)習(xí)(u-learning),其核心思想是創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)處不在的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算設(shè)備及學(xué)習(xí)者構(gòu)成的無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境�！�1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的出現(xiàn),順應(yīng)了個(gè)人便攜無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在全球范圍內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)生活的廣泛滲透的大趨勢(shì)�！�1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”旨在打造“無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境”,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心使得學(xué)習(xí)真正成了一種生活方式,其最大的特點(diǎn)是泛在性和情境感知,泛在是指表面上學(xué)習(xí)無(wú)形,它們交織在日常生活中,無(wú)所不在,人們很難察覺出它們的存在;情境感知意味著能夠從學(xué)習(xí)者的周圍收集環(huán)境信息以及工具設(shè)備信息,并為學(xué)習(xí)者提供與情境地有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和內(nèi)容�！�1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”較為成功的實(shí)踐有:MIT媒體實(shí)驗(yàn)室的100美元筆記本電腦計(jì)劃、英特爾的學(xué)友電腦計(jì)劃、法國(guó)的電子書包項(xiàng)目、德國(guó)的筆記本大學(xué)項(xiàng)目、倫敦大學(xué)的混合移動(dòng)學(xué)習(xí)解決方案等。
二、1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”還處在研究與發(fā)展的早期,在我國(guó)還是一個(gè)新事物,在大規(guī)模實(shí)施之前首先要開展地區(qū)性項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,提出一整套實(shí)施方案,探索基于“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的中國(guó)發(fā)展之路�！�1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”為無(wú)所不在的泛在學(xué)習(xí)提供可能,主張將正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合,將虛擬世界的學(xué)習(xí)與真實(shí)世界的學(xué)習(xí)相結(jié)合,將個(gè)體自主學(xué)習(xí)與合作協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。關(guān)于“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”在網(wǎng)絡(luò)教育中較為成功的實(shí)踐有: 1.為網(wǎng)絡(luò)教育開展基于短消息學(xué)習(xí)支持服務(wù)
通過無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信完成教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理。基于短消息的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了提供話音服務(wù)外,還提供面向字符的短消息服務(wù)。通過短消息,不僅學(xué)習(xí)者之間,而且學(xué)習(xí)者與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器之間都可實(shí)現(xiàn)有限字符的傳送。學(xué)習(xí)者通過手機(jī)等學(xué)習(xí)終端,將短信息發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器,教學(xué)服務(wù)器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請(qǐng)求,并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理,再發(fā)送給學(xué)習(xí)者手機(jī),利用這一特點(diǎn),可實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信來完成一定的教學(xué)活動(dòng)。例如,學(xué)生的一些比較簡(jiǎn)單或比較緊急的問題可以通過移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)向老師提出,收到學(xué)生問題后會(huì)搜索數(shù)據(jù)庫(kù),如果有類似的問題被回答則自動(dòng)將答案送給學(xué)生,沒有類似的問題則由主管老師做出回答。解決了必須上課時(shí)或是在指定的時(shí)間到指定的地點(diǎn)才能答疑,還能布置作業(yè)、提交作業(yè)、批改作業(yè),還能做類似查詢作業(yè)提交情況、考試成績(jī)、教學(xué)通知等教務(wù)管理工作。短消息所具有的隨時(shí)隨地性,適合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn),在某些學(xué)習(xí)情境下具有比E-Mail和WEB更為優(yōu)秀的表現(xiàn)。
2.為網(wǎng)絡(luò)教育開展基于連接瀏覽的數(shù)字學(xué)習(xí)
對(duì)于基于短消息的數(shù)字化學(xué)習(xí),其數(shù)據(jù)通信呈間斷性,不能實(shí)時(shí)連接,因而不能利用這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)終端對(duì)站的瀏覽,也就沒法實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的傳輸和顯示。學(xué)習(xí)者使用自己的學(xué)習(xí)終端經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)后接入互聯(lián)網(wǎng),通過WAP協(xié)議訪問教學(xué)服務(wù)器,進(jìn)行瀏覽、查詢和實(shí)時(shí)交互,類似于普通互聯(lián)網(wǎng)用戶,既可以傳輸文本還可傳輸圖像。開展這種學(xué)習(xí)就要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的體系結(jié)構(gòu)建立WAP教育站點(diǎn),WAP教育站點(diǎn)與普通站點(diǎn)相比在技術(shù)上沒有太大的區(qū)別,不同之處在于應(yīng)用于的目的和面向的對(duì)象,我們應(yīng)在學(xué)習(xí)資源的建設(shè)上下功夫,著重選取貼近學(xué)習(xí)者生活和工作同時(shí)又較為時(shí)尚流行的主題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.為網(wǎng)絡(luò)教育開展基于校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字學(xué)習(xí)
所謂基于校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)數(shù)字學(xué)習(xí)是指在局部范圍內(nèi)(如一個(gè)校園、一棟樓、一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)或一個(gè)教室)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。從3G技術(shù)不同標(biāo)準(zhǔn)之間的爭(zhēng)論和產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)展來看,在全國(guó)范圍內(nèi)完全實(shí)現(xiàn)連接瀏覽的數(shù)字學(xué)習(xí)估計(jì)還得一段時(shí)間,但無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較成熟了,可作為校園面授教育開展數(shù)字學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)可行的方式。例如,開展播客(Podcasting)教學(xué)使得課堂教學(xué)得到延伸,用錄音筆或iPod同步錄制課堂錄音文件并轉(zhuǎn)化成MP3格式文件發(fā)布到網(wǎng)上,供學(xué)生下載到自己電腦、MP3或手機(jī)上,用以溫習(xí)課堂所學(xué)或補(bǔ)充課堂筆記。
4.有大量支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源
例如,圖形計(jì)算器支持?jǐn)?shù)學(xué)的探究式學(xué)習(xí);語(yǔ)文學(xué)科用的電子詞典;好記星和諾亞舟的學(xué)習(xí)機(jī);外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站(100e網(wǎng)站);用移動(dòng)電話、移動(dòng)MSN、移動(dòng)日志(Moblogging)開展基于“移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體”的社會(huì)性學(xué)習(xí);自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的探究式學(xué)習(xí)等。
綜上所述,“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”能促進(jìn)學(xué)習(xí)革命的新浪潮,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)由教學(xué)技術(shù)向?qū)W習(xí)技術(shù)的轉(zhuǎn)向,必須加強(qiáng)國(guó)際合作交流,保持清醒頭腦,以積極審慎的態(tài)度開展“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的理論研究,還要深入到具體的學(xué)科與具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中開展研究,重點(diǎn)開展“1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、資源開發(fā)等,并不斷總結(jié)�！�1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)”作為數(shù)字學(xué)習(xí)領(lǐng)域的前沿技術(shù),使1:1數(shù)字學(xué)習(xí)能夠真正地帶來網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)上的創(chuàng)新,需要教育研究者、決策者、實(shí)踐者等多方面的共同努力探索。隨著便攜無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展,它在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的作用會(huì)越來越大。
參考文獻(xiàn):
[1]余勝泉.從知識(shí)傳遞到認(rèn)知構(gòu)建、再到情境認(rèn)知[J].中國(guó)電化教育,2007,(6).
【1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)及其網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用探索論文】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)1對(duì)1教學(xué)設(shè)計(jì)12-23
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用論文07-26
1月1日元旦由來01-11
教育科研工作總結(jié)111-19
2015教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料（1）09-25
心酸的句子1篇03-16
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)09-11
幼兒教師1對(duì)1幫扶總結(jié)（通用9篇）12-02
檔案數(shù)字化論文11-23