新型的農(nóng)民主要是指那些具有一定知識含量和專業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)民。以下是關(guān)于農(nóng)村發(fā)展的畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀。
篇一：新型農(nóng)民培育措施研究
摘要：我國一直在提倡將我國建設(shè)成發(fā)展全民的小康社會，建設(shè)全民小康社會的重點也就在于對整個農(nóng)村經(jīng)濟水平的建設(shè)，與此同時，整個農(nóng)村建設(shè)的重點就在于提高農(nóng)民的收入，要想提高農(nóng)民的整體收入水平就要從根本的問題入手，也就是在于提高農(nóng)民的整體素質(zhì)。要想提高農(nóng)民的素質(zhì)首先要依靠科技的進步與發(fā)展，主要就是需要提高整個農(nóng)業(yè)勞動著的科學(xué)技術(shù)水平以及專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識。所以，在培育新型的農(nóng)民整個過程中，我覺得提高農(nóng)民的整體素質(zhì)就顯得格外重要。本文主要是從三個大方面來加以論述的，首先第一部分是將新型的農(nóng)民給予一個準(zhǔn)確的定位也就是新型農(nóng)民的含義是什么;第二部分是培育新型農(nóng)民主要從哪些方面具體的方面入手也就是培訓(xùn)的具體措施;最后一部分是寫的是培育過程中所采取的主要措施都是什么，這就是本文的主要組成部分。
關(guān)鍵詞：培育新型農(nóng)民;科技需求;政策研究
一、新型農(nóng)民的內(nèi)涵
新型的農(nóng)民主要是指那些具有一定知識含量和專業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)民，目前，針對我國所處的社會環(huán)境來說培育新型的農(nóng)民起著至關(guān)重要的作用，這既是我國社會的一種客觀存在的要求也是目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需要。這也有利于保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的收入平衡的一個重要的選擇途徑，更是未來我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個必然要求也是有助于提高收入的一種深化過程。在我國，農(nóng)民是整個農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，要想轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r最主要的是轉(zhuǎn)變農(nóng)民這一重要的載體。我國整個農(nóng)業(yè)體系發(fā)展水平的高低直接就取決于整個農(nóng)民的素質(zhì)是否得到提高。如果想要調(diào)整我國農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)更趨向于合理化，這對農(nóng)民的要求也更加的詳細(xì)具體了，首先，要求農(nóng)民要具有洞察市場和分析整個農(nóng)業(yè)市場的能力，同時，還要具備完整的科技手段，能夠?qū)⒛壳跋冗M的農(nóng)業(yè)政策與農(nóng)民自身的素質(zhì)連接起來，這樣才能提高我國農(nóng)業(yè)整體的發(fā)展水平。但是，我們都很清楚的知道，就目前我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)民存在著的主要問題就是農(nóng)民的整體文化水平和文化素養(yǎng)較低，還不能夠完全的去實現(xiàn)現(xiàn)代化的生產(chǎn)。
二、培育新型農(nóng)民采用的思路
目前，我國所提出的針對新型農(nóng)民的培訓(xùn)的工作主要是針對在之前工作中遇到的和存在的主要問題具有針對性的培訓(xùn)，我們應(yīng)該清楚地了解到對于農(nóng)民專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)的培訓(xùn)應(yīng)該主要是與農(nóng)民所種植的土地面積相掛鉤的，同時，也要與土地的擁有權(quán)和使用權(quán)相掛鉤，只有清楚地找到了我國農(nóng)民中所存在的主要問題才會采取具體的措施針對相應(yīng)的問題進行解決，也只有這樣，才會培養(yǎng)出的農(nóng)民更加具有科技性、同時覺悟才會更加的提高，這樣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才會更加具有產(chǎn)業(yè)化和規(guī)�；�。
1、優(yōu)化培訓(xùn)的機制。
就現(xiàn)階段而言，應(yīng)該將普及綠色證書的教育作為目前工作的重點，并且將農(nóng)民科學(xué)技術(shù)文化素質(zhì)的提高與建立健全在所有的流轉(zhuǎn)機制的有機結(jié)合上面，將把土地的使用權(quán)、經(jīng)營權(quán)與承包權(quán)分開來管理，通過這一政策的杠桿，將在很大的程度上鼓勵科技文化素質(zhì)較高的農(nóng)民擁有更大的土地經(jīng)營的面積和經(jīng)營權(quán)，同時還能夠培育出一批高素質(zhì)的農(nóng)民大戶。
2、改革農(nóng)村教育體制。
要想實現(xiàn)農(nóng)村教育的一體化工作需要加強農(nóng)民普通高、中等教育的銜接教育，使之與農(nóng)村的教育與發(fā)展的基礎(chǔ)教育、成人教育以及一定的職業(yè)技術(shù)教育相銜接起來，建立起農(nóng)村教育的“立交橋”的銜接作用。同時，還要擴大學(xué)校在相關(guān)專業(yè)的設(shè)置的自主權(quán)打破目前這種所具有的普通農(nóng)業(yè)的高等教育與農(nóng)村中的與成人的教育、職業(yè)的相關(guān)教育本身所具有的明確的界限。同時，在招生這一問題上，要與將國外的先進經(jīng)驗與自身的實際情況相結(jié)合，將農(nóng)民的技能考試的部分成績列入到總成績之中，力爭在招收農(nóng)民方面達(dá)到一定得突破。尤其值得一體提的是農(nóng)業(yè)的高等職業(yè)的教育工作等等。只有這樣，培育新型農(nóng)民的這一工作才會更加順利更加完美的普及。
3、理順管理體制。
加強農(nóng)村的管理機制首先應(yīng)加大農(nóng)村教育中的綜合改革的教育力度的加強，同時，還要將市場調(diào)節(jié)的作用與政府的統(tǒng)籌規(guī)劃進一步的聯(lián)合起來，從而更加密切的促進農(nóng)業(yè)、科技以及教育的有機結(jié)合。同時還要將科研的工作與高等院校的工作全部納入到農(nóng)業(yè)、科技與教育系統(tǒng)中來，從而可以更加有利于“技術(shù)棚架”這一體系的實現(xiàn)，還有利于科教興國政策的實施。
4、構(gòu)建新型農(nóng)民科教培訓(xùn)體系。
通過實施新型農(nóng)民科技教育培訓(xùn)計劃，在我國逐步建立起一個適應(yīng)需要、服務(wù)農(nóng)民、手段先進、靈活高效的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)體系，逐步形成“政府統(tǒng)籌、農(nóng)業(yè)牽頭、部門配合、社會參與”的新型農(nóng)民科技教育培訓(xùn)運行機制，逐步建立起具有中國特色社會主義的新型的農(nóng)民的科學(xué)技術(shù)的教育與培訓(xùn)的機制體制，努力培養(yǎng)出一大批具有較高覺悟的、同時懂得科技的并且善于懂得經(jīng)營與管理的，了解一定的專業(yè)化生產(chǎn)模式的體制與機制的新型的農(nóng)民，使得我國農(nóng)民的整體素質(zhì)與科學(xué)涵養(yǎng)有了整體的一個步的進步與提高。
5、豐富培訓(xùn)內(nèi)容。
我們往往會以為都是關(guān)于新型農(nóng)民的培訓(xùn)在對象和要求甚至是在培訓(xùn)的內(nèi)容上差不多的，但實際上并不是如此，由于每個被培訓(xùn)的農(nóng)民所要培訓(xùn)的內(nèi)容或者是項目都是不一樣的，所以，在培訓(xùn)的過程中需要采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)的過程也應(yīng)該具體化、科學(xué)化、只有將培訓(xùn)的內(nèi)容具體化，農(nóng)民學(xué)起來才會更加的細(xì)致，也只有這樣針對性較強的培訓(xùn)，農(nóng)民培訓(xùn)和掌握的也就越快、政治素養(yǎng)較高以及懂得經(jīng)營、懂得管理的農(nóng)民，只有這樣的人才能帶領(lǐng)大家開創(chuàng)出新的市場、善于帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)家致富的高素質(zhì)、高質(zhì)量的技術(shù)性的人才。五是加強專業(yè)技能。農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有一定得專業(yè)性，在培訓(xùn)的過程中一定要將講課的內(nèi)容落實到具體的問題上，而且針對不同的類型的問題要采取不同的解決措施。
三、新型農(nóng)民培育的措施
針對我國目前的這種情況想要解決農(nóng)民培訓(xùn)的這些問題主要采取的措施如下，首先需要加大資金的投入，這是一切問題的重中之重;其次是進行相關(guān)的教育，培育新型的農(nóng)民最主要的是對農(nóng)民實施知識上的教育;最后是給予農(nóng)民相關(guān)的優(yōu)惠政策，主要從這三個方面來進行論述。
1、加大資金投入力度
在對農(nóng)民進行專業(yè)知識的培訓(xùn)和相關(guān)工作的講解過程中，首先也是最為重要需要解決得一個問題就是關(guān)于資金的問題，資金的支持是保證一切工作正常進行的重要保障，同樣，對于農(nóng)民的培訓(xùn)也是如此，資金的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)是政府的支持對他們來說還是不夠的，同時還需要得到一些社會上的幫助，尤其是在農(nóng)村當(dāng)?shù)氐囊恍┯幸欢ń?jīng)濟實力的企業(yè)給予一定的資金支持還是很有必要的，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的建設(shè)和發(fā)展不僅僅意味著企業(yè)自身發(fā)展的多好，最為重要的一個標(biāo)志是能為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展或者說當(dāng)?shù)氐木用駧矶嗌俚慕?jīng)濟利益。只有政府和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合起來，才能將培育新型農(nóng)民這一過程實施的更好，因為只有二者的結(jié)合才能為這項工作的更好實施做好了一切準(zhǔn)備，無論是資金上的支持還是政策上的支持，都會使得農(nóng)民的利益得到最大化。
2、規(guī)范相關(guān)教育
我國在規(guī)范農(nóng)村相關(guān)教育的過程中就參考了很多國外的優(yōu)秀的事例和做法，甚至關(guān)于一些標(biāo)準(zhǔn)和制度的制定也是參照著其他國家的規(guī)章制度來的，國外主要是將農(nóng)村相關(guān)工作的教育劃分為不同的等級制定的，就像我們?nèi)粘５慕逃^程是一樣的，如果想要擁有三級證書也就是我們所說的三級證書相對應(yīng)的學(xué)歷要求就應(yīng)該具備大學(xué)�？频膶W(xué)歷;如果想要擁有二級也就是我們平時稱為的中級和一級也就是最初級的證書就要參加相關(guān)的培訓(xùn)工作。這些做法不僅可以促進他們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而且還能督促他們不斷地監(jiān)督與完善自我，教育培訓(xùn)工作的開始是十分有必要的。
3、實施優(yōu)惠政策
首先也是最重要的是需要得到相關(guān)行業(yè)的政策的支持，這也就需要我國加大相關(guān)的資金投入去保證越來越多的專業(yè)性人才熱衷于投身到整個農(nóng)村的建設(shè)當(dāng)真中去，于此同時，越來越多的專業(yè)教育也需要在農(nóng)村中開展開來，特別是需要針對農(nóng)民的職業(yè)教育。特別需要提出的是要對科研的相關(guān)人員或者是大專院校的學(xué)者，當(dāng)他們在農(nóng)村這樣一線的環(huán)境中開展工作或者是是對農(nóng)民進行培訓(xùn)的先進工作者，應(yīng)該予以相關(guān)的獎勵政策和一定資金上的鼓勵政策，我認(rèn)為如果能夠采取這種措施也許越來越多的人會愿意投身到農(nóng)村的建設(shè)當(dāng)中，這樣來促進廣大農(nóng)村的快速發(fā)展并且促進農(nóng)民素質(zhì)的整體提高。
參考文獻：
[1]中國農(nóng)技推廣網(wǎng).我國明年將在100個縣扶持10萬農(nóng)業(yè)科技示范戶[N].2004-11-02.
[2]新華網(wǎng)：我國將加大農(nóng)業(yè)科技投入.2003-02-28.
[3]新華社：關(guān)于做好科教興農(nóng)工作的意見.2003-03-04.
[4]王麗云.對新農(nóng)村景觀建設(shè)實踐誤區(qū)的思考[J].生態(tài)經(jīng)濟，2011,(2).
[5]谷康,李淑娟,王志楠,曹靜怡.基于生態(tài)學(xué)、社會性和美學(xué)的新農(nóng)村景觀規(guī)劃[J].規(guī)劃師，2010,(3).
[6]王哂秋.潘國泰.新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)加強生態(tài)景觀保護[J].工程與建設(shè)，2007,(2).
[7]胡麗娟.淺談景觀生態(tài)問題在新農(nóng)村建設(shè)中的重要性[J].科技資訊，2009,(7).
[8]王婷,李松志.新農(nóng)村建設(shè)中的景觀演變――以江西省為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010,(4).
篇二：試析城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公平問題
摘要：在經(jīng)濟發(fā)展、社會快轉(zhuǎn)型的今天，我國的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距較大。在農(nóng)村由于教育經(jīng)費緊缺、教育條件匱乏、教育管理水平低下、學(xué)生家庭貧困等諸多原因，導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育入學(xué)率低、升學(xué)率低、輟學(xué)率高，如此嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀不容樂觀。相比城市家庭子女所擁有的良好教育資源，農(nóng)村兒童和農(nóng)民工隨遷子女已經(jīng)輸在了教育的起跑線上，怎樣將城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差距縮小已經(jīng)成為亟待解決的問題。本文對基礎(chǔ)教育、教育公平及城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公平問題的重要性進行了闡述，并指出了相應(yīng)的一些措施及他國經(jīng)驗的一些啟示。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;教育公平;城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育;重要性;啟示
基礎(chǔ)教育，即幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育，是人們在成長過程中所受一切教育之基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的作用對于每個人、對于整個國家都具有非凡的重要意義，亦是對提高整個民族與國家素質(zhì)的重要保障。到目前為止，我國的基礎(chǔ)教育雖然已經(jīng)卓有成就，但是在城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源配置上存在明顯的失衡現(xiàn)象，基于此種原因，從城鄉(xiāng)差異角度探索基礎(chǔ)教育的公平性問題具有重要的現(xiàn)實意義。
1何為教育公平
教育的公平問題，易與“教育平等”和“教育機會均等”概念相混淆，將二者與“教育公平”混為一談有失妥切，會對教育公平問題的深入討論造成影響。作為實現(xiàn)教育民主化的前提，教育領(lǐng)域中的“教育平等”來自于政治、經(jīng)濟的平等，包含著教育權(quán)利的平等和教育機會的均等。經(jīng)過使用與推廣，“教育平等”的概念在相關(guān)文章中特指教育權(quán)利的平等，“教育機會均等”的概念可與“教育平等”的概念相通用，兩者皆反映數(shù)量的一種相等，屬于一種實證的概念。
“教育公平”的概念則綜合教育的各種內(nèi)外因素，并對教育的現(xiàn)實狀況進行判斷，按照公平原則進行教育策略選擇，它涵蓋著價值判斷與價值選擇，屬于一種規(guī)范的概念。從范圍大小來看，“教育平等”與“教育機會均等”包含在“教育公平”之中，與“教育公平”分屬于不同層次，比較而言，“教育公平”的概念更為宏觀�；谝陨险撌�，筆者認(rèn)為教育公平是以不區(qū)分種族、性別、家庭成分、社會背景以及個人條件為前提的，在教育領(lǐng)域中進行利益分配，為每一位社會成員提供質(zhì)量相同、機會相等的受教育的機會。
2城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公平問題的重要性
教育公平是主、客觀相統(tǒng)一的概念，人們所處的時代、政治、文化背景、視角等不同，故而對“教育公平”的理解有所不同。我國社會正值轉(zhuǎn)型時期，隨著城鄉(xiāng)一體化進程的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育公平問題亟待解決。目前，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距正由原來的顯著化向隱形化的教學(xué)質(zhì)量差距轉(zhuǎn)變，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的不公平問題更應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。關(guān)注城鄉(xiāng)教育公平問題對受教育的個體十分重要。由于教育城鄉(xiāng)失衡，引起的城鄉(xiāng)教育公平問題，致使一部分兒童、青少年缺少受教育的機會，缺乏從事腦力勞動的知識和文憑。邁入社會后，與接受過良好教育的同齡城市人相比，毫無競爭力可言，部分人也只有從事低收入的體力勞動。這樣的個體無法平等的分享文化資源，也沒有好的物質(zhì)條件，他們亦無法享有同等的各項公民權(quán)利。且他們的后代也同他們一樣面對同樣的問題，需要比其他同齡人花費更多的汗水與艱辛去獲得生存和發(fā)展的機會，但其后的一代甚至幾代人仍舊在社會的底層與邊緣苦苦掙扎。
關(guān)注城鄉(xiāng)教育公平問題對社會十分重要。第一，教育不公，為教育腐敗的滋生提供溫床。一些教育部門為了經(jīng)濟利益不擇手段，又由于有效監(jiān)管、規(guī)范、相應(yīng)制約的缺失，使得違法亂紀(jì)與腐敗滋生。第二，教育不公，加大貧富差距，影響社會均衡，阻礙經(jīng)濟發(fā)展。由于教育的不公平，勢必加重城鄉(xiāng)和不同地區(qū)之間的發(fā)展失衡，加大貧富差距。第三，教育不公，加大社會分層，不益于社會穩(wěn)定。由于社會保障與教育制度的弊病，造成社會流動不暢，致使貧困農(nóng)民的后代處于且長期處于社會底層。城鄉(xiāng)教育不公，使他們改變命運的機會微乎其微，導(dǎo)致他們對社會絕望，甚至?xí)斐伤麄儗ι鐣錆M仇恨，如果這種不公平繼續(xù)夸大，勢必會引發(fā)社會動亂，不益于社會穩(wěn)定。
關(guān)注城鄉(xiāng)教育公平問題對教育體制十分重要。教育不公將導(dǎo)致教育發(fā)展秩序的混亂，如教育亂收費現(xiàn)象、教育腐敗問題等諸多社會問題。在教育不公的環(huán)境下，教育目的無法實現(xiàn)，教育反而會變成一種剝削、歧視的手段，導(dǎo)致教育的辦學(xué)目的偏離。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距大、教育資源配置不公平，致使鄉(xiāng)村師資流失，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量低下，教育不公制約了教育質(zhì)量的整體提高。
3城鄉(xiāng)教育公平問題的一些改進措施和啟示
3.1措施———深化農(nóng)村教育綜合改革。
第一，加強基礎(chǔ)教育，實行勞動技術(shù)教育與文化教育相結(jié)合。根據(jù)各地區(qū)的不同實際情況，對基礎(chǔ)教育的教學(xué)進行改革，在普通教育中滲透職業(yè)技術(shù)教育因素，同時編寫激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、反映當(dāng)?shù)刈匀毁Y源社會風(fēng)情、歷史沿革等的鄉(xiāng)土教材，以此激勵學(xué)生獻身家鄉(xiāng)建設(shè)的事業(yè)。第二，大力改革和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育�？梢耘d辦職業(yè)班，開設(shè)有針對性的課程內(nèi)容，同本地經(jīng)濟、農(nóng)民脫貧致富緊密結(jié)合，在專業(yè)設(shè)置上重視實踐能力，把系統(tǒng)職業(yè)技術(shù)知識和單項實用技術(shù)技能整合在一起。第三，提高農(nóng)村師資力量。農(nóng)村教育難題是農(nóng)村師資不足、素質(zhì)不高，不但要保障農(nóng)村教師利益，而且要實施校長、教師輪崗交流。
3.2國外教育公平經(jīng)驗的啟示。
日本的啟示。日本保證了各學(xué)校的軟、硬件水平都處在同一水平。通過“教師定期流動制”，細(xì)化管理中小學(xué)教師的流動規(guī)定，使得擇校現(xiàn)象鮮有出現(xiàn)。鑒于此經(jīng)驗，我國政府應(yīng)盡力保證城鄉(xiāng)各校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備等硬件和軟件師資處在一個基本相同的整體水平上，以此減弱各校之間的差距，推動“擇校”等問題的解決。同時，在各個中小學(xué)推行教師流動制度和校長輪換制度，以此實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平。古巴的啟示。古巴在推進教育公平方面的做法堪稱世界典范，各級教育免費制四十多年來始終不變，在享受教育權(quán)方面全體公民都處于完全平等的地位。政府首先考慮弱勢群體的利益，保證受教育機會，不放棄任何一個學(xué)生。為使在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民子女仍能接受義務(wù)教育，學(xué)校更是配備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，為“一個學(xué)生學(xué)校”提供必要的教學(xué)器材。由此經(jīng)驗得出：第一，我國政府應(yīng)加大力度推動投入義務(wù)教育以保證各階段的學(xué)生享有完全平等的受教育機會;第二，政府的政策應(yīng)優(yōu)先向經(jīng)濟落后的地區(qū)傾斜，對貧困學(xué)生進行費用的減免和補助;第三，對貧困學(xué)生無息貸款的力度加大，并加強監(jiān)管力度，使無息貸款提供給那些真正迫切需要的學(xué)生。
參考文獻
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)，中華人民共和國中央人民政府門戶網(wǎng)站，新華社北京，2010
[2]李淼.教育公平問題研究.北京：中國社會科學(xué)出版社，2012
[3]鮑傳友.教育公平與政府責(zé)任.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011
[4]褚宏啟.關(guān)于教育公平的幾個基本理論問題.中國教育學(xué)刊，2006年12月
[5]海潔.促進教育公平的政府行為研究.碩士學(xué)位論文，鄭州大學(xué)，2006年12月
[6]石中英.教育公平的主要內(nèi)涵與社會意義.中國教育學(xué)刊，2008年3月
[7]熊衛(wèi)平.論實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平的策略問題.當(dāng)代教育論壇(上半月刊)，2009年1月
[8]何東亮.教育公平視野下的城鄉(xiāng)教育差異.常熟理工教育學(xué)院學(xué)報，2010年6月
[9]沈詩杰、沈冠辰.我國城鄉(xiāng)教育公平問題研究.長春師范學(xué)院報，2011年3月
[10](日本)川本龍史.羅爾斯.正義原理(詹獻斌譯).河北：河北教育出版社，2001