兒童音樂教育方法研究論文
在如今教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的過程中，音樂教育也逐漸得到了一部分人的關(guān)注，當(dāng)國內(nèi)還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式時(shí)，國外已經(jīng)出現(xiàn)了一些新穎的教學(xué)方法，如“奧爾夫音樂教學(xué)法”、“柯達(dá)依體系”、“鈴木音樂”以及“蒙氏的音感教學(xué)”等。鑒于此種原因，我們想要通過實(shí)踐，總結(jié)更多關(guān)于兒童音樂教育方面的經(jīng)驗(yàn)，并利用不同的手段，因材施教，個(gè)性化教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的天性，發(fā)掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，通過音樂讓孩子們在寓教于樂中獲得更多知識。我們通過《音樂花園》這個(gè)項(xiàng)目總結(jié)了一些淺顯的關(guān)于兒童音樂教育方面的方法心得。
一、通過音樂培養(yǎng)學(xué)生心智
根據(jù)奧爾夫音樂教育體系的宗旨，通過音樂去達(dá)到人類的最高智慧，培養(yǎng)健全人格。4-6歲是兒童完善心智的一個(gè)階段，音樂可以起到很大作用。讓孩子們通過鑒賞音樂，體會(huì)其中的道理，在潛移默化中幫助他們樹立正確的思想觀念。例如兒童歌曲《一分錢》，其意義是對孩子們進(jìn)行拾金不昧的品德教育，但是歌詞中并沒有直接指出拾金不昧等相關(guān)的`話語，而是通過天真淳樸的兒童語氣，用愉快的音調(diào)旋律唱出小朋友撿到錢交給警察叔叔并獲得表揚(yáng)，側(cè)面表現(xiàn)了拾金不昧的行為，其實(shí)這樣激勵(lì)情感的教育往往比直接說教更深入人心，因此在教學(xué)過程中，可以多找一些富有人生道理的歌曲讓孩子們欣賞，讓他們在歌曲中獲得更多的道理。
二、因材施教
因材施教是一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師可以選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。特別是在樂器教學(xué)上，因材施教尤為重要。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和思維方式有所不同，所以在學(xué)習(xí)樂器的過程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況調(diào)整教學(xué)的方式方法，若只是千篇一律的死板教學(xué)，可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，特別是一些能力相對較弱的學(xué)生可能會(huì)失去信心和興趣。
三、靈活式的教學(xué)
由于4-6歲這個(gè)年齡段的兒童自我控制能力相對較差，所以教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行施教，采用不同的教學(xué)手段教學(xué)。美國音樂學(xué)家雷默曾說過：“我們有多少方法能讓孩子體驗(yàn)音樂，我們就用多少方法�！睂W(xué)習(xí)的源動(dòng)力是興趣。首先我們需要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的樂器產(chǎn)生興趣，其次要針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況采取不同的教學(xué)手段，只有讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能更好地集中注意力學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┩ㄟ^游戲的教學(xué)方式。對于4-6歲的兒童來說，好動(dòng)是他們的天性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能只適用于年齡較大且具有自我約束能力的學(xué)生，因此，在針對這個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些小的音樂游戲讓孩子們參與其中，在游戲的過程中，孩子們必須要集中全部注意力才能做出各種反應(yīng)，從而起到寓教于樂的作用，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
�。ǘ┦褂靡恍┯泄�(jié)奏性的語言。先將一些簡單的節(jié)奏通過拍手、拍腿、踏腳的方式讓學(xué)生熟悉，再逐漸將節(jié)奏復(fù)雜化，并加入歌詞或者旋律，在這個(gè)過程中，除了教會(huì)學(xué)生掌握節(jié)奏，也幫助他們增強(qiáng)節(jié)奏感。
�。ㄈ┩ㄟ^引入故事教學(xué)。教師可以將要學(xué)習(xí)的曲子結(jié)合創(chuàng)作背景改編成故事代入課堂，通過這種方法可以讓學(xué)生在故事中理解音樂，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的趣味性，還使教師的授課內(nèi)容變得生動(dòng)。教學(xué)手段有多種多樣，其目的是為了讓孩子們能更好地適應(yīng)課堂，這就要求教師除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，還要有一定的洞察力和創(chuàng)新精神。
四、結(jié)語
毋庸置疑，音樂是素質(zhì)教育的重要途徑之一，它不僅有助于學(xué)生記憶力、應(yīng)變能力的提高，而且更能夠培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格和良好的品質(zhì)。作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童教育的原則方法和基本理論進(jìn)行指導(dǎo)教育。除了要掌握足夠的專業(yè)知識外，也要豐富教育心理學(xué)方面的知識，在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的心理發(fā)展，將音樂教育與心理教育統(tǒng)一起來，有機(jī)地融合在一起。總而言之，兒童音樂教育方面的工作更需要教師具備較強(qiáng)的責(zé)任心，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，教師要針對每個(gè)學(xué)生的情況制定相關(guān)的教學(xué)方案，并且除了教授知識外，還要注重學(xué)生的心理發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。
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