榮德生先生的教育實踐和思想的特點論文

　　摘要：本文探討了榮德生先生的教育實踐及思想的特點。

　　關鍵詞：教育 實踐 思想

　　1 教育實踐活動和教育思想在平行互動過程中產(chǎn)生和發(fā)展

　　榮德生的教育實踐活動和教育思想是在平行互動過程中產(chǎn)生的。榮德生的教育思想是在興辦教育的實踐活動中逐步產(chǎn)生的，而他的教育思想在產(chǎn)生后又指導了他以后的教育實踐活動。

　　榮德生在1906年首先創(chuàng)辦公益第一小學，在興辦教育以及自家企業(yè)發(fā)展的過程中認識到教育貴在實學，因此產(chǎn)生了“實學實用”的教育思想。后在創(chuàng)辦公益工商中學和中國紡織工程學院以及江南大學等的過程中，在專業(yè)、課程設置上他都特別重視實用性，并建有大量的實習場地供學生實習，以便畢業(yè)后能更好的適應社會。

　　榮德生興辦教育二十年，他原以為的通過教育可以改良社會、民眾知識進步的想法并沒有得到實現(xiàn)，是以公民道德日形墮落。這時榮德生逐漸認識到以前的教育皆人才教育，而非公民教育，遂編寫《人道須知》刊印，以供中小學訓導時用。后江南大學等學校在辦校的宗旨中都明確把培養(yǎng)學生的德行寫進去。這些學校都注重學生道德的培養(yǎng)，重視道德教育。

　　榮德生重視女子教育雖源于其母對女學的重視，但在辦了四所競化女學以后，以及他的企業(yè)需要大量的經(jīng)過技術培訓的女工，他對女子教育的重視也成為他的教育思想的閃光點。而他對女子教育的重視又直接導致了榮氏企業(yè)開始大量的輪訓女工，由此榮氏企業(yè)生產(chǎn)效率明顯提高，生產(chǎn)成本明顯下降，榮氏企業(yè)成為了國內知名企業(yè)。

　　榮德生在辦學的過程中產(chǎn)生了以學生為本的教育思想，雖然有很多辦教育的人都能把這句話掛在口頭上，而榮德生卻把它做到了實處。從公益小學開始，榮德生所辦的歷所學校都對貧苦者實行免學費的做法，這使得許多貧苦之家的孩子能有機會接受教育，通過教育來改變自己和家庭的命運。在這種教育思想的指導下，榮德生為了使學生能夠學到真才實學，而建了大量的實驗室和實習工廠，還在江南大學實行了有利于學生學習的教學制度、借讀生制度和轉系生制度。這些措施都是從學生的角度來考慮的。

　　榮德生在辦公益小學時就注意聘用當?shù)刂�名人士任教，重視師資隊伍的建設，在興辦教育的過程中，他更加認識到師資的重要性。榮德生在創(chuàng)辦申新職員養(yǎng)成所時聘請著名的紡織專家沈泮元為主任，在創(chuàng)辦江南大學時更是不惜國內知名的專家來校任教。

　　由此我們可以看出，榮德生的教育思想是在教育實踐中逐步形成和發(fā)展的，而他的教育思想在形成后又促進了他以后的教育實踐活動。

　　2 以企業(yè)發(fā)展為導向，設置專業(yè)

　　榮德生興辦教育事業(yè)的其中一個動因就是企業(yè)發(fā)展的需要，因此在所辦學校設置專業(yè)時也注重以企業(yè)發(fā)展為導向，設置企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)。

　　榮德生在1919年創(chuàng)辦的公益工商中學就開辦了工科和商科，尤其是工科可以說是專門針對企業(yè)發(fā)展而設置的，以使學生熟悉機器操作。

　　榮德生在1948年創(chuàng)辦的江南大學設立了理工和農(nóng)業(yè)兩個學院，就是要為發(fā)展中國的工業(yè)與農(nóng)業(yè)兩大基本產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)多種高級技術人才。而榮氏企業(yè)所經(jīng)營的是面粉和紡織兩個行業(yè)，這兩個行業(yè)與理工和農(nóng)業(yè)是分不開的。榮德生把理科和工科合二為一成為理工學院，下設三個系，即：機械工程系與電機工程系合一的機電工程系；數(shù)學與物理合一的數(shù)理系；化學（理論性）與化學工程合一的化工系，這些系科都緊扣榮氏企業(yè)所從事的行業(yè)。

　　榮德生根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況，還辦了國內少有或沒有，卻又很急需的專業(yè)。比如：江南大學的農(nóng)學院的農(nóng)產(chǎn)制造系；1948年，又根據(jù)中國面粉工業(yè)同業(yè)公會的要求，增設了三年制的面粉專修科。面粉專修專業(yè)有三屆畢業(yè)生，共七十多人，后來都成為國內各面粉工廠、糧食科學研究所和高等學校的高級科技人員，為發(fā)展我國的糧食加工工業(yè)和糧食科研教育事業(yè)，發(fā)揮了巨大的作用。

　　榮德生還注意專業(yè)的超前性，目的是培養(yǎng)出來的學生能適應未來企業(yè)發(fā)展的需要。比如：1949年下半年，在江南大學設立了工業(yè)管理系。江南大學在1949年初步調整系科、取消學院一級建制時，增設了工業(yè)管理系，成為全國最早設立此系的“三兄弟”之一。這是因為榮德生父子充分預計到全國解放后經(jīng)濟大發(fā)展在即，各企業(yè)勢必需要既懂技術又懂管理的人才，于是就成立了這個系，以適應未來經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展的人才需要。

　　由此可見，榮德生所創(chuàng)辦的學校，專業(yè)的設置都考慮自家企業(yè)和社會企業(yè)發(fā)展的需要，考慮培養(yǎng)的學生能否適應企業(yè)的需要。

　　3 重視職工培訓

　　榮德生在企業(yè)發(fā)展的過程中，深深感到，廠內缺乏技術骨干、職工文化水平和技術水平低下，不能適應新式機器生產(chǎn)的需要，因此，榮德生及其兄榮宗敬采用多種方法，運用榮氏企業(yè)自身的資源和力量，廣泛開展職業(yè)技術教育，著力提高各企業(yè)職員和工人的文化程度與技術素質。在榮氏企業(yè)內部，先后建立了各種養(yǎng)成所、業(yè)余文化學校、傳習所、補習學校，開辦了各種短訓班。

　　1928年榮德生在無錫榮巷開辦了申新職員養(yǎng)成所，聘請留英、留日紡織專家沈泮元主持，以培養(yǎng)企業(yè)急需的職業(yè)技術人才。該所在1928年至1932年的四年中，共畢業(yè)81名學生。從1933年起改招初中畢業(yè)生，予以同樣之養(yǎng)成。1936年至1940年，該所又在上海舉辦職員培訓班兩屆，共畢業(yè)48人。同時無錫申三、重慶及寶雞的申四亦辦有職員訓練班，為申新系統(tǒng)各廠培養(yǎng)了一批中級技術人員和管理人員。從1936年起，榮德生又讓申新紡織公司在上海、無錫、重慶、寶雞等地普遍舉辦職員訓練班。截止1940年，僅上海、無錫兩地的申新職員訓練班和養(yǎng)成所，就培訓了250多名在職技術人員和管理人員。

　　鑒于申新各廠需要大批能掌握大機器生產(chǎn)技術的紡織女工，榮德生在1932年又創(chuàng)設了申新三廠女工養(yǎng)成所，申新三廠培訓女工成效顯著，漢口的申新四廠隨即效仿，申四于1935年在遭遇火災之后的重建過程中，就曾大規(guī)模的對女工進行短期的培訓，十個月的時間，已培訓女工達一千多人。這種大規(guī)模的訓練養(yǎng)成工，在國內尚是創(chuàng)舉。

　　申新職員養(yǎng)成所和女工養(yǎng)成所建立后，榮德生發(fā)現(xiàn)“獨于機工尚無培養(yǎng)之所”，為此從榮氏企業(yè)實際出發(fā)，特于1930年在無錫申新三廠創(chuàng)辦機工養(yǎng)成所。該所采用半年學習訓練、半年送各工廠試用的形式培養(yǎng)職員。

　　1938年6月，榮德生支持子侄輩以申新紡織公司的名義，籌辦中國紡織染工程補習學校，招收申新各廠的管理人員和技術人員，并兼收少量其他紡織企業(yè)的在職人員，進行文化、技術的補習。中國紡織染工程補習學校分設紡織工程、染織工程兩科，旨在提高在職人員的業(yè)務水平。學制兩年半，前后共畢業(yè)七屆學生，約400人，這些畢業(yè)生大多成為申新各廠的技術骨干、管理骨干。

　　無錫申新三廠在1926年建立勞工自治區(qū)。在勞工自治區(qū)內為提高工友的知識水平，遂與1932年秋季創(chuàng)設晨夜校。晨夜校的學習方式根據(jù)工人業(yè)余時間來選擇晨校還是夜校。1934年時晨夜校共有甲、乙、丙、丁四個班共154人，學校是純粹義務性質的，凡申新三廠的職工，均可入學，不收取學費，而且還供給書籍。學校按學生的程度，分識字訓練班、公民訓練班、技能訓練班三級。

　　榮德生從自家企業(yè)發(fā)發(fā)展的需要，重視職工培訓工作，大量地培訓職工在國內屬于首創(chuàng)。榮氏企業(yè)在獲得大量的技術人員、管理人員和大量經(jīng)過訓練的工人后，獲得了長足的發(fā)展。

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