實施精品戰(zhàn)略創(chuàng)造名牌效應論文
摘要:將高等學校的商務英語專業(yè)逐步的引入中高等職業(yè)院校,適應我國當前外貿行業(yè)的人才需求是促進中高等職業(yè)院校專業(yè)建設的重要內容之一。實現這一結合需要進行一系列的探索,本文在商務英語的課程設置、教學模式、教材改革等不同方面進行了闡述,提出了可行性的建議。
關鍵詞:商務英語 職業(yè)學校 教改 教學模式
商務英語專業(yè)最早是全日制本科院校的專業(yè),隨著國家對中等職業(yè)學校發(fā)展政策的調整,這一專業(yè)被逐步的引入中等職業(yè)學校的專業(yè)建設。經過眾多院校的不斷探索,迄今已經在課程設置、教材選用及教學模式等方面取得了顯著成果,積累了豐富經驗。但是要將商務英語這一專業(yè)特點同中等職業(yè)教育實現有機的結合仍需要一個很長的探索過程及一系列的教學改革。我自04年起先后承擔了商務英語、外貿函電、外貿制單,外貿口語及商務英語寫作綜合教程的教學任務。結合近幾年的教學實踐及以往的外貿工作經驗,根據畢業(yè)生的信息反饋,就商務英語專業(yè)建設闡述如下:
1 確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
結合中等職業(yè)學校學生的特點及其他高校的商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,中等職業(yè)院校的定位應該是培養(yǎng)一線的外貿業(yè)務員,即注重學生畢業(yè)后的實際操作能力,使其能夠在畢業(yè)后盡快地獨立承擔起某項任務。這樣就會避免中等職業(yè)學校學生畢業(yè)時理論知識不扎實,動手能力又不強的弊病。
2 課程設置科學化、層次化
由于中等職業(yè)學校的學生為初中起點,學生的基礎英語水平低以及相關經濟常識薄弱,而商務英語是一個綜合的學科,因此商務英語教學應分層次有步驟的進行,具體闡述如下:一是搞好商務英語與基礎英語的銜接,這一環(huán)節(jié)首先應注重復習鞏固學生的初中英語基礎知識例如時態(tài)、語態(tài)及常見句型等,在此基礎上要重點講解非謂語動詞及名詞性從句,因為這對于提高學生的閱讀能力起著關鍵性的作用;二是搞好經濟基本常識的教學,通過這一教學要使學生具備一定的經濟常識例如經濟體制、國家的宏觀及微觀經濟政策、國家的對外貿易政策等;三是搞好國際貿易實務的教學;四是搞好專業(yè)英語的教學。根據以上原則,商務英語的課程設置應該分為二個層次:一是基礎英語及外經貿知識的教學主要包括英語精讀、英語聽力、英語語法、英語泛讀、國際貿易實務、經濟學基礎等,通過教學使學生具備扎實的基礎英語知識及經濟常識,為將來教學打好基礎;二是專業(yè)知識的教學主要包括商務英語精讀、商務英文函電寫作、商務英語聽力、商務英語會話、單證繕制及外經貿文章選讀等課程
3 完善現有的教學模式
完善教學模式就是要更加突出專業(yè)的核心課程。商務英語、外貿函電、國貿實務和外貿制單是商務英語的核心課程也是畢業(yè)生的基本專業(yè)素質,這四門課程內在聯系緊密、知識相互滲透。商務英語是外貿制單的語言基礎,國貿實務是制單的理論依據,外貿函電是國貿實務交流的工具,制單則是外貿業(yè)務的必要環(huán)節(jié)之一,也是對所學國貿知識的具體應用。
目前,中等職業(yè)學校的學生普遍存在基礎差,吸收能力不強,對所學知識掌握不牢固的問題。因此可以采用循環(huán)模式教學,循環(huán)教學不是指課程的重復設置,而是依據制定的教學大綱,在某一課程的教學過程中對相關知識進行二次教學。四門課程的結合教學便形成了一個強大的教學體系,確保不同程度的學生可以在不同的教學階段掌握必備的專業(yè)知識。
4 教學大綱亟需制定
教學大綱是教學過程的綱領性文件,是教學活動的'出發(fā)點和依據也是教學評估的依據之一。上述四門課程知識錯綜復雜,信息涵蓋量大,因此很難做到面面具到。教學內容的確定要由教學主體依據教學對象,教學目標而定。將四門課程的教學內容,教學時間,教學順序等進行整理融通,形成統一的教學大綱,開展梯次教學,循環(huán)教學,從根本上解決教學重點不統一,專業(yè)知識無深度的這一中等職業(yè)院校普遍存在的弊病。
5 有關教材亟需完善
校本教材的編寫應該是中等職業(yè)院校的教學工作的重要組成部分。由于體制的原因,中等職業(yè)學校目前所采用的教材仍然很難走出高校教材的編寫套路,即使目前所采用的一些高職高專規(guī)劃教材也是如此。教學過程中總是感覺一些教材的知識大而全,這種教材知識結構本身沒有問題,但在注重知識結構的同時卻忽視了具體的操作過程。以國際貿易實務為例:任何版本的教材上都有FOB,CIF,CFR價格術語的含義、價格構成、價格轉換、買賣雙方的責權劃分及風險轉移的知識講解,也很到位但是畢業(yè)生到單位后卻不會計算價格,因為價格的具體計算除了產品成本,海運費外還有鏟裝、報關、港雜、商檢、單證、運抵通知,反恐等相關費用;再如發(fā)貨,教材上講的是由船公司或其代理人負責貨物運輸,沒有展開深講,實際操作中發(fā)貨的相關費用,發(fā)貨的執(zhí)行,風險的控制,都同貨物運輸代理人(貨代)有著不可分割的聯系。這些在教材中沒有體現。類似于上述具體操作內容的方面還很多,不再一一列舉。這些內容對于受過本科教育的學生來說在工作中去豐富完善問題不是很大,但是對于我們的學生來講則需要相對長的時間,影響了學生面試及就業(yè)后試用期的通過率。
除此之外,市場上的英語語法教材,翻譯技巧教材也與中的職業(yè)學校商務英語專業(yè)的教學存在差距。主要問題是他們的內容太全,太細但是缺乏大量的練習。
6 大力提倡實踐性教學
隨著社會的發(fā)展,社會各行各業(yè)對人才的衡量標準和人才的價值觀念也在發(fā)生著重大變化。用人單位更注重雇員的實際操作和動手能力,再加上中等職業(yè)學校的自身特色,開展實踐性教學使學生邊學邊練,在實踐中找出不足帶著目的去學,這樣即可以激發(fā)學生學習的積極主動性又可以避免“紙上談兵”。開展實踐性教學,學校應重點抓好兩個基地建設即校內及校外實習基地。在任課教師的指導下學生可組成若干貿易性的小組,學校為其提供活動場地和必要的活動用品,根據教學需要進行活動;學校就業(yè)指導機構應積極與一些外(合)資企業(yè)、進出口公司或外事旅游機構建立合作關系,每年按計劃按比例的進行實踐活動。
采用先進的教學手段,改善傳統的教學模式。積極利用Internet網、電子閱覽室、多媒體教室等先進的教學設備來完成教學。例如利用電子閱覽室輔助完成外經貿英語閱讀的教學,既避免了課堂教學的枯燥性又能夠及時的進行知識更新;利用Internet網使學生在教師指導下完成英文函電的學習,有助于是函電寫作實用化、形象化。
7 有效地開展第二課堂
第二課堂是日常教學的有益補充,搞好第二課堂一方面能夠開拓學生視野,彌補理論教學不足;另一方面能夠在全系乃至全校形成濃厚的學術氛圍,對學生進行學術熏陶。商務英語專業(yè)同外貿實踐聯系非常緊密,國貿實務、外貿制單及外貿函電的教學只有同外貿實踐相結合才會生動,有針對性,效果才會更加明顯。沒有來自外貿一線相關案例的教學是空洞乏味的。
基于此,將國貿實務和外貿函電等課程按照外貿業(yè)務流程分割成不同的教學單元,有計劃的請進一些外貿一線人員舉辦一些講座,無疑是對日常教學的一種有益補充。
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