日語學習障礙之我見論文

　　[摘要]日語學習入門階段比較簡單,但過了一段時間后,“日語助詞的用法好復雜啊”、“敬語好難啊”、“我聽不懂他人說的日語”等等的抱怨聲接踵而來,不少人紛紛退下陣來,欲打退堂鼓。本文針對此現(xiàn)狀試分析學習者在學習日語的過程中有可能碰到的阻礙日語學習的一些障礙,并提出一些相對應的應對策略。

　　[關鍵詞]持之以恒 歸納整理 聽讀訓練 口語 實際運用

　　日語學習者,尤其是初學者在經歷過短暫的“蜜月期”后會遇到各種各樣的問題,從而影響了日語學習的效果,阻礙了進一步前進的步伐,而這些問題的產生,涉及到多方面的原因。為了能夠幫助日語學習者減少和消除學習上的障礙,筆者結合自己的教學經驗總結了在學習日語的過程中有可能碰到的阻礙日語學習的障礙因素。

　　一、缺乏吃苦耐勞、持之以恒的精神

　　大多數(shù)學習者未能學好日語的主要原因,就是在學習日語的過程中不能持之以恒,一天打漁,三天曬網(wǎng),久而久之喪失了學習日語的激情,進而敗下陣來。另外一味講究所謂的方法和技巧,只可能會被其占用很多的時間和精力,而語言的運用技能不是靠一些技巧就能獲得的,必須要用辛勤的汗水才能換得。我們在學習過程中會遇到各種困難,但我們不能向困難低頭,要堅持不懈堅持下去。就光拿國際日語能力測試一級部分的單詞來說,大綱要求掌握2000字左右的漢字,10000個左右的詞匯,這么大的詞匯量如果不經過反復的記憶和練習,怎么可能牢固記憶呢?艾賓浩斯遺忘曲線原理也告訴我們:人的遺忘速度在最初是相當快的,然后減慢,然后再趨緩,逐漸接近水平,這也就指出了復習鞏固舊知識必須及時的重要性。而這些無一都離不開吃苦耐勞和持之以恒的精神。

　　二、缺乏歸納整理的能力

　　善于歸納整理,可以顯著提高學習效率,使學習達到事半功倍的效果。認為日語助詞非常難于掌握的學習者不在少數(shù),例如:助詞「に」可以表示地點,方法,手段、原材料、動作的歸著點、作用或狀態(tài)變化的結果、動作的目的、頻率、動作的對象、比較、比例、衡量或評價的基準、被動作用的對象、使役作用的目標等,但如果能夠把這些用法整理摘錄下來,加以例句記憶,定能熟練掌握吧。經常也看到有些日語學習者整天都在背單詞啊,做語法什么的,最后考出來的成績卻并不是太理想,究其原因無外乎就是死下功夫進行機械記憶的結果,而龐大的詞匯量使其顧此失彼,前背后忘。如果我們在記單詞的時候進行歸納整理的話,那就會省下很多時間,而且記憶牢固。例如:日語能力考試二級詞匯部分經�？肌袱筏盲�り」、「っかり」、「っきり」、「はっきり」等副詞的用法,有些應試者抱怨說:“直接抽一個出來,我肯定知道它是什么意思,但幾個相似的放在一起,我就混了,”……試想要是在平時復習的過程中,把副詞按照「～り」、「～に」、前后重疊、兩個字的、四個字的等等進行分類整理的話,就不僅能夠熟練牢記單詞的意思,而且不會和類似單詞發(fā)生混淆。語法同樣如此,在二級考試中經常會考查「わけだ」、「わけではない」、「わけがない」、「わけにはいかない」等句型的用法,如果我們在平時的準備階段,就能夠把「わけだ」的相關句型進行分類整理,區(qū)別比較,想必再難的題目也不會難倒大家的吧。

　　三、缺乏聽讀訓練和口語的練習

　　外語學習,其基本技能“聽說讀寫譯”無疑是以單詞為基礎,但學習日語不等同于光是背單詞,有些日語學習者很極端,提起學日語就是背單詞,看語法,殊不知對于外語學習而言,最重要的其實還是聽說能力的培養(yǎng),試想如果你不會說日語,對方說的日語你聽不懂,哪怕你筆試成績再好,那也無濟于事。我們在平時可以經常聽聽NHK,北京放送,日文CD,看看日劇動漫等提高聽力水平;把學到聽到的日語多說多練,并經常試著用日語來造句,形成日語思維,提高自己的口語表達能力;在具備一定詞匯量的基礎上多閱讀一些日文報刊雜志,日文小說等提高自己的閱讀能力。

　　四、缺乏對中日語言文化差異的理解

　　中日兩國一衣帶水,文化上有著緊密的聯(lián)系,但于兩國之間各自受到地理環(huán)境、社會狀況、宗教信仰、風俗習慣等諸多因素的影響和制約,兩國的文化又形成了各自的差異。委婉的表達方式是日語語言的顯著特征之一,一般說來,日本人通常都盡量避免直接用「いいえ」的否定形式回答。「いいえ」只用于對某個事物正確與否的判斷,或者與當事者雙方都無利害關系的,客觀的某種情報的傳達。也就是說,日本人在和人交談時,即使自己不贊成對方的意見,一般也要迎合對方,不輕易說「いいえ」,而是常常以懷疑的口吻說「そうでか」。又例如在被對方邀請去看電影,自己又不愿意去的時候,日本人往往這樣說「ありがとうございま。でちょっと用事があるので…」等方式來拒絕,這樣既避免了尷尬又不傷害雙方的感情,而中國人在表示不同意見的時候往往非常直接,這往往容易傷害到他人。

　　五、缺乏實際運用的能力

　　學以致用,我們學外語的目的就是為了實際運用,我們要學會在用中學,學中用,這樣才能提高興趣,達到好的學習效果,使之更好的為我們服務。而語言的實踐性很強,如果只學不用,就永遠也學不好。中國人學習日語往往也會受到應試教育的影響,不太注重實際運用能力的培養(yǎng),從而最終導致“啞巴日語”的形成。例如:在日語里表示請求的表達方式有很多,常見的有「ください」、「らえませんか」、「いただけませんか」、「くださいませんか」等,我們要根據(jù)對象的不同要合理選擇不同的表達方式,而作為日語難點之一的敬語更是如此。這些都要通過不斷的實踐才能熟練把握。

　　當然阻礙日語學習的障礙因素還有很多,例如缺乏好的日語語言學習環(huán)境等,有個好的語言學習環(huán)境固然重要,但關鍵還是在自己,你自己可以積極的去創(chuàng)造環(huán)境,營造一個好的日語學習氛圍。例如多參加日語角,和班級同學約定在班級里盡量講日語,到日語聊天室聊天等等。

　　總之,語言的學習不會總是一帆風順,我們肯定會遇到各種挫折與失敗,但我們只要有堅強的毅力,有持之以恒的精神,把“聽說讀寫譯”并舉,注重聽說能力的提高,加強日語的實際運用的培養(yǎng),這樣定能減少和消除在日語學習上的障礙,并有助于盡快掌握日語技能。

　　參考文獻:

　　[1]皮細庚.新編日語語法教程.上海外語教育出版社,1987.

　　[2]牟曉珠,高金花.淺談中日語言文化差異.中國教育導刊,2007,(7).

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