如何提高單招三年級語文教學(xué)復(fù)習(xí)績效論文
摘要：對口單招班中專三年的語文教學(xué)應(yīng)作為一個整體進(jìn)行設(shè)計。在每年五月中下旬高二學(xué)生進(jìn)入新高三狀態(tài)時,學(xué)生要學(xué)完五冊語文書。學(xué)生在進(jìn)入高三時,高三語文組注重學(xué)生進(jìn)入高三前幾節(jié)的語文教育教學(xué)工作;隨后按三輪復(fù)習(xí)規(guī)劃有序開展復(fù)習(xí)工作;同時注重教研活動與月考結(jié)果分析,讓學(xué)生在不斷前行中查漏補(bǔ)缺,不斷提高成績。
關(guān)鍵詞：單招語文教學(xué); 復(fù)習(xí)績效;
一、加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo),促進(jìn)適應(yīng)節(jié)奏
首先,要增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性教育�？商子眠^去的語文在高考中重要性的一個說法“高考第一門,成功在語文;大學(xué)要上線,語文是關(guān)鍵”,將其改為“高考第一門,成功在語文;本科要上線,語文是關(guān)鍵”。強(qiáng)調(diào)語文是高考的第一門,在很大程度上影響著整個高考過程中的心理,只有考好第一門,才能讓整個高考開門紅,不留遺憾。
其次,要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)考試大綱和高考試卷。在一、二年級語文教師通常是按新課教學(xué)計劃一步一步走來,缺少對整個考試大綱與高考試卷的解讀與把握。為此,三年級教師要為學(xué)生進(jìn)一步理清考試大綱,讓學(xué)生知曉高考的命題原則、考試內(nèi)容及要求、典型題型及示例,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容。為學(xué)生展示年度高考試卷,讓學(xué)生明確高考試卷并不神秘,讓學(xué)生知道哪道題考什么,是什么知識點,知道在今后的復(fù)習(xí)過程中只要有針對性地認(rèn)真復(fù)習(xí),高考成績是可以提高的。
第三,要提醒學(xué)生理性看待語文成績的變化。學(xué)生在三年級開始時考試成績可能會下降,所以要讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣,必須以理性的態(tài)度看待自己語文成績的變化。讓學(xué)生明白,一、二年級時,一學(xué)期才學(xué)習(xí)一冊書,時間寬松而自由;通常一次月考,只考一兩個單元的知識,試卷內(nèi)容少且不規(guī)范,分?jǐn)?shù)考高也不奇怪。而到三年級,一月復(fù)習(xí)一冊書,月考考的是一冊書的內(nèi)容,時間緊而任務(wù)重,內(nèi)容泛且雜,又由于節(jié)奏的不適應(yīng),成績下降是正�，F(xiàn)象。
二、加強(qiáng)三輪設(shè)計,各有側(cè)重內(nèi)容
整個三年級語文教學(xué)也要作為一個整體進(jìn)行設(shè)計,三輪復(fù)習(xí)是一個較為有用的操作模式。
第一輪復(fù)習(xí),大約在每年5月中下旬至12月上旬,主要是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。可用集體備課備好的課件,在具體使用時允許使用教師作具體修改。通常一篇課文知識點復(fù)習(xí)一節(jié)課,上課前要布置學(xué)生熟讀課文,預(yù)習(xí)好導(dǎo)復(fù)案知識點,試做導(dǎo)復(fù)案練習(xí),等老師復(fù)習(xí)過課文后,再重做練習(xí)。試做時通常只做選擇題,不僅要知道哪一個答案,更要知道為什么要選這個答案。簡答題只需要針對性思考,在正式講解之前,先讓學(xué)生說說自己的思考,再提供參考答案,教師幫著加強(qiáng)理解,以幫助學(xué)生理解。教師在講解的`時候,要逐漸指導(dǎo)如何解題,甚至根據(jù)學(xué)生難以把控的知識,如病句、修辭、表達(dá)方式、標(biāo)點符號,分類提前指導(dǎo),讓學(xué)生加強(qiáng)這方面知識的理解與掌握,不能等到第二輪再講解。同時針對各個單元的口語交際、寫作(含應(yīng)用文、片段作文、大作文)、語文綜合實踐活動都要帶著講,因為每次月考都要考。這個階段要求學(xué)生做好筆記,按考試的考點做好積累。
第二輪,12月中下旬至技考結(jié)束。這個階段可按高考試卷結(jié)構(gòu)上的知識點順序來復(fù)習(xí)。這個階段打破了原有的課文體系,以知識點來組織,讓學(xué)生重構(gòu)原有的知識體系。在這個階段,要求讓學(xué)生做好知識點預(yù)習(xí),做好配套練習(xí),更要注重解題方法指導(dǎo)。同時讓讓學(xué)生不能脫離課本,不能再讓學(xué)生分階段看課文,要讓學(xué)生根據(jù)對對課文的熟悉程度,強(qiáng)化熟悉的,解決不熟悉的,甚至是困難的。這一一階段,教師要針對往年高考考題的出題情況進(jìn)行預(yù)測,并在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上讓學(xué)生利用寒假出一份試卷,待寒假結(jié)束后返校學(xué)習(xí)進(jìn)行交流流研討。
第三輪,從技考結(jié)束到高考前夕,主要是讓學(xué)生進(jìn)行考前適應(yīng)性性訓(xùn)練。這個階段以“考-改-講”為主線�？�,要讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)內(nèi),模仿高考考試形式,結(jié)合試卷分析,為學(xué)生考試的心理和知識點點把脈,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。改,在這個階段學(xué)生的試卷都改,但更更突出重點,分清目標(biāo)生和邊緣生的優(yōu)點和弱點,利用課余時間進(jìn)行行個性補(bǔ)償。講,目的是讓學(xué)生更會做題,更會規(guī)范地答題。在講的時時候,客觀題要以學(xué)生講為主,主觀題要以教師講為主,更突出“這樣樣做”更好的緣由。講解的時候可結(jié)合展示優(yōu)生試卷,一方面可增強(qiáng)強(qiáng)優(yōu)生解題的自信心,一方面可讓邊緣生找到答題樣板。
三、利用教研活動,解決上課疑難
教研活動是為教師搭起一個交流的平臺,能夠集大家智慧,讓課課堂教學(xué)更有效,更高效。在教研活動時,教研組要立足于“教什么么”和“怎么教”的問題。教什么,要形成集體教案,形成集體用課件件,允許在上課的時候教師根據(jù)班級學(xué)生知識掌握情況做適當(dāng)?shù)男扌薷�。怎么�?在教研活動時,每位教師都能分享自己的教學(xué)經(jīng)驗,交交流自己的教學(xué)困惑,讓大家在互相學(xué)習(xí)與借鑒中,明確自己的教學(xué)學(xué)方向。
四、注重月考分析,關(guān)注學(xué)生狀態(tài)
關(guān)于月考出卷,要本著上什么考什么的基本原則,不能搞突然襲襲擊,讓師生都摸不著頭腦。月考主要是用以檢測學(xué)生階段學(xué)習(xí)狀況況,按考試時間、試卷規(guī)范出好題。考前也要留1-2節(jié)課,給學(xué)生查漏漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生有準(zhǔn)備地參加考試。關(guān)于閱卷,要采用流水作業(yè),每次次教師改的題目,也要經(jīng)常調(diào)換,目的是讓教師了解每一種考試類型型題目學(xué)生的答題情況;在改卷的時候,教師要及時交流答題中好的的典型和不好的典型,讓教師在講解試卷時有所參考,引導(dǎo)學(xué)生在答答題時答好題。在分析試卷時,選擇題要關(guān)注答對率,主觀題要關(guān)注注得分率;在講基礎(chǔ)題時,突出專題,突破難點;在講解主觀題時,注注重答題規(guī)范引導(dǎo)以及書寫提示;在講解口語交際、應(yīng)用文、大作文文時,用投影展示答題優(yōu)秀試卷,或晾曬答題極不規(guī)范試卷,必須明明確教師的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生形成與優(yōu)秀試卷一致的價值取向。
當(dāng)然,在三年級時要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本,以及利用周練及時時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況等做法�？傊�,學(xué)生進(jìn)入三年級不適應(yīng)的時候候,教師要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快適應(yīng)三年級節(jié)奏;在每一輪復(fù)習(xí)中中,突出重點,查漏補(bǔ)缺;注重組內(nèi)交流,激發(fā)集體智慧;發(fā)揮月考作作用,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓學(xué)生在三年級不僅有收獲,而且有大收收獲,讓三年級語文教學(xué)在學(xué)生高考中發(fā)揮“第一門”應(yīng)有的奠基性性作用。
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