課改背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新的意義探究論文
摘 要： 初中是學(xué)生學(xué)習的重要階段, 在眾多學(xué)科中語文教學(xué)非常重要, 尤其是隨著新課改的不斷深入, 使初中語文教學(xué)顯得更為重要。為了能夠滿足新課改的要求對教育的理念也有創(chuàng)新的要求, 對于初中的語文老師來說應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱基礎(chǔ)上對語文教學(xué)進行教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新, 并將其貫穿于整個的語文教學(xué)的思想當中, 從而更好的實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞： 初中語文; 教學(xué)思路; 創(chuàng)新實踐;
近年來, 隨著新課程改革的推動, 我國的教師在教育理念和教育行為上都有了很大變化。在初中階段的教學(xué)中, 語文作為基礎(chǔ)學(xué)科, 在中考中占有非常重要的位置, 因此其在教學(xué)也會有新的內(nèi)容與特點出現(xiàn)。如果想更好的落實新課改的創(chuàng)新理念, 語文老師根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求, 通過學(xué)生發(fā)展的要求, 對教學(xué)的辦法和教學(xué)的對象進行深入的研究分析, 并對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行積極的培養(yǎng), 可以使學(xué)生對需要學(xué)習的知識通過學(xué)習的活動做到很好了解。
一 課改背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新的意義
培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是創(chuàng)新教育的終極目標, 其是對受教育者進行創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。新課改提出的創(chuàng)新教育是以創(chuàng)造者的普通性和可開發(fā)性為依據(jù), 對全新的人才觀進行倡導(dǎo)。創(chuàng)新教育理念認為所有受教育者都具備創(chuàng)新的能力, 并如果想提高創(chuàng)新的能力就要使用教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的方法, 從而培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。新課改的實行主要是針對語文教學(xué)中的語文知識的掌握和創(chuàng)新意識能力的相互結(jié)合, 通過培養(yǎng)學(xué)生的基本技能, 有利于語文知識的更加穩(wěn)固。同時還要對學(xué)生的創(chuàng)造潛能進行有效的開發(fā), 保證學(xué)生更全面更好的發(fā)展。通過學(xué)生綜合能力的提高還要對學(xué)生的學(xué)習能力進行評價, 也要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以課改的發(fā)展就需要語文老師對創(chuàng)新進行有效的加強, 這樣也更有利于學(xué)生的成長。
二 初中語文課堂教學(xué)面臨的問題及現(xiàn)狀分析
語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科, 從小學(xué)開始就在培養(yǎng)最基本的聽、說、讀、寫能力, 這是教師對學(xué)生多年培養(yǎng)的最基本的能力。初中階段, 依然離不開這些能力的延伸, 語文教學(xué)中教師只需在課堂上稍加點撥即可。但可以看到, 初中階段在強調(diào)著常用的3500字的同時, 還在按照模式化地分析段落大意、中心思想、尋找重點詞句, 如同背誦公式一樣套用著相應(yīng)的語言和詞語, 學(xué)生沒有更多的思考, 也不會更好地欣賞文章, 這樣的教學(xué)很少去考慮學(xué)生的接受程度, 學(xué)生的感受和興趣, 這樣單純的教和單純的學(xué)的教學(xué)方式必將產(chǎn)生學(xué)生的厭學(xué)情緒, 難以吸引學(xué)生的注意, 造成學(xué)生學(xué)習不精, 忽視學(xué)生個人素養(yǎng)和獨立學(xué)習能力的培養(yǎng)。長此以往, 必將葬送學(xué)生語文學(xué)習的靈性, 讓學(xué)生像學(xué)習八股文一樣地學(xué)習語文, 導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉, 語文學(xué)習沒有突破, 以至于影響學(xué)生到高中、到大學(xué)的學(xué)習, 進而影響學(xué)生的語文素養(yǎng)和欣賞能力提升。因此, 這種現(xiàn)狀必須改變, 才能看到語文的希望, 看到中國語言的精妙發(fā)展。
三 課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新策略
(一) 進行理念更新, 提高教師創(chuàng)新意識
語文教學(xué)中, 老師是教學(xué)的主要傳授者, 對老師來說自己一定要具有創(chuàng)新的能力。所以語文老師就要具有最先進的教學(xué)觀念, 而且在工作中還要提高創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如:在語文課本的學(xué)習中《濟南的.冬天》這一課來說, 老師在進行授課時可以使用不同的辦法。第一種是將學(xué)生的閱讀能力作為重點, 讓學(xué)生主要以閱讀為基礎(chǔ), 對課本進行全面的了解, 從而做出全面的了解。另外一種是讓學(xué)生通過文章的結(jié)構(gòu)模式對文章進行詳細的了解。這兩種思路, 教師可以在一個課時內(nèi)進行授課, 雖然這兩種教學(xué)形式不同, 思路不同, 但是教學(xué)的結(jié)果都是非常有效的, 都可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性, 讓學(xué)生更好的對知識進行掌握。此外, 教師應(yīng)具備的創(chuàng)新思想和精神通過這種“同課異構(gòu)”的方式可以極大地體現(xiàn)出來。
(二) 創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
情境教學(xué)法要求教師要以教育心理學(xué)等相關(guān)理論作為依據(jù), 在教學(xué)時, 將教材內(nèi)容與生活情境相結(jié)合, 引入一些具有情緒色彩、以形象為主體的生動、直觀、具體的場景, 對學(xué)生的內(nèi)在積極性進行調(diào)動, 讓學(xué)生在對教材進行認知時結(jié)合自身的情感體驗。從而令學(xué)生在情感的推動下, 對教材內(nèi)容展開擴展的想象和思維, 從而對教學(xué)的內(nèi)容更好的掌握, 并對自身的知識面進行擴充, 同時促進了學(xué)生的心理機能的發(fā)展。所以, 教師在教學(xué)時, 針對知識點進行相關(guān)的知識情境的創(chuàng)設(shè), 可以使學(xué)生更好的理解知識的內(nèi)容, 同時促進初中語文的課堂建設(shè)。
(三) 互動教學(xué), 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性
“交往互動”的形式是一切教育活動的基礎(chǔ), 教育教學(xué)活動作為一種特殊的社會活動, 其在開展教學(xué)時更應(yīng)立足于“交往互動”的形式。語文教師在開展語文教學(xué)時, 也應(yīng)立足于這種形式, 為學(xué)生提供互動學(xué)習的平臺, 使學(xué)生有充足的時間對知識進行深入的探究。蕭伯納說過:“只要我們進行思想的彼此交流, 那么我就會有擁有兩個思想, 甚至多個思想。”所以, 老師在授課的時候要鼓勵學(xué)生并為他們創(chuàng)造良好的交流環(huán)境, 學(xué)生通過相互的交流可以使學(xué)生之間進行良好的合作, 互相之間取長補短, 這樣有利于雙方對同的提高。比如, 在初中課本《秋天的懷念》授課的時候, 通過把學(xué)生分為四人一組, 進行交流溝通, 對人物的語言、動作、表情神態(tài)等進行全面的分析, 從而領(lǐng)會人物的特點。一個小組綜合一個結(jié)論, 再進行小組之間的交流與溝通, 從而保證學(xué)生更好的掌握課程的寫作特點。通過人與人之間、組與組之間的相互交流可以使學(xué)生學(xué)到不一樣的學(xué)習辦法, 從而進行取長補短, 從而提高語文的能力, 也可以很大程度上提升學(xué)生解決問題的辦法。如果想這種教學(xué)方法更好的實現(xiàn)發(fā)展, 老師還應(yīng)加強對學(xué)生的了解, 熟悉掌握學(xué)生的具體情況, 從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習空間和學(xué)習的平臺, 并讓學(xué)生更好的實現(xiàn)相互之間的交流。
(四) 增強實踐, 強化學(xué)生對知識的應(yīng)用
通過對課改的不斷實施和使用, 這樣可以使初中語文教學(xué)更具有新的創(chuàng)新能力。作為初中語文課文課程的傳授者來說對新課改的推動要進行深入的實行, 可以提高學(xué)生主動學(xué)習的能力和創(chuàng)新的能力, 從而有利于初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。老師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想的束縛, 不僅要加強對理論知識的講解, 還可以為學(xué)生之間的交流與學(xué)習提供一個良好的平臺, 學(xué)生通過平臺的交流從而提高自己的創(chuàng)新能力。除此之外教師在授課之余還可以組織學(xué)生開展各種與語文知識有關(guān)的活動, 從而加強學(xué)生語文的實踐機會。例如:開展各種演講、辯論賽和書法比賽等等, 還要進行相關(guān)的獎勵措施, 保證學(xué)生學(xué)習的積極性, 有利于學(xué)生在參加活動的同時還可以將語文知識盡心熟練的掌握, 了解語文知識的奧秘與深遠的影響。提高實踐的能力。
四 結(jié)語
根據(jù)上文所講述的, 我們可以看出通過對新課改的推行, 對于初中語文教學(xué)的辦法的思路也要發(fā)生不斷的變化, 這樣有利于提高語文課程教學(xué)的成績。作為初中語文課程的老師要以新的課程標準為基礎(chǔ), 以創(chuàng)新的方式為動力, 對語文知識進行全面詳細的了解與掌握, 不再使用老舊的教學(xué)方法, 要以學(xué)生作為教學(xué)的中心點, 通過不同的教學(xué)辦法提高學(xué)生學(xué)習的積極性, 發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習的優(yōu)勢, 更好的促進初中語文教學(xué)的全面健康發(fā)展。
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