核心素養(yǎng)理念下的七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)法導(dǎo)入方法初探論文
摘要：在初中英語(yǔ)課堂上, 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端, 是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。隨著核心素養(yǎng)理念的推廣, 初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的作用變得更加重要, 多樣化的課堂導(dǎo)入方式將成為英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此, 如何有效應(yīng)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高教學(xué)效率與質(zhì)量, 成為廣大初中英語(yǔ)教師的探究熱點(diǎn)。教師結(jié)合具體內(nèi)容, 分析七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法, 旨在提高七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ); 課堂導(dǎo)入; 核心素養(yǎng);
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段, 是教師在開(kāi)始傳授新課之前, 引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。一堂英語(yǔ)課的有效導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力, 促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。核心素養(yǎng)理念以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心, 綜合體現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。因此, 初中英語(yǔ)教師應(yīng)提高對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度, 在課堂導(dǎo)入時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 降低學(xué)習(xí)難度, 發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。
一、情境導(dǎo)入法
情境導(dǎo)入法是初中英語(yǔ)教學(xué)中最常用、最有效的一種導(dǎo)入方法, 有利于誘發(fā)學(xué)生的思維, 快速過(guò)渡到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中, 深層次地參與到課堂教學(xué)中。七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng), 如果教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)于枯燥, 學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)了大量的情境對(duì)話(huà), 內(nèi)容接近日常生活, 在導(dǎo)入時(shí)要做到合理有序, 巧妙組合, 縮短學(xué)生與教材之間的距離。比如講七年級(jí)英語(yǔ)How often do you exercise?時(shí), 課堂應(yīng)以學(xué)生為中心, 可設(shè)計(jì)知識(shí)、能力兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。首先, 就知識(shí)而言, 英語(yǔ)教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)健身的視頻課件, 為學(xué)生介紹運(yùn)動(dòng)以及鍛煉的好處, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)。教師要給學(xué)生留出“悟”的時(shí)間和空間, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考和感悟能力的培養(yǎng)。其次, 就能力而言, 當(dāng)學(xué)生沉浸在具體的情境時(shí), 英語(yǔ)教師進(jìn)行提問(wèn):“你周末都會(huì)做些什么?你認(rèn)為什么是最好的休閑方式?”有效把握教學(xué)目標(biāo), 聯(lián)系實(shí)際生活, 激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力, 引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言, 遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
二、懸念導(dǎo)入法
良好的開(kāi)端是成功的一半, 導(dǎo)入對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率具有重要作用。近年來(lái), 懸念導(dǎo)入法越來(lái)越受到初中英語(yǔ)教師的青睞, 在講授內(nèi)容前先給學(xué)生提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題, 讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去探索, 激發(fā)他們的求知欲。在核心素養(yǎng)背景下, 初中英語(yǔ)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn), 開(kāi)闊學(xué)生的視野, 實(shí)現(xiàn)整體素養(yǎng)的提升。比如講七年級(jí)英語(yǔ)What’s the highest mountain in the world?時(shí), 本課談?wù)摰拇蟛糠謨?nèi)容為地理知識(shí), 在教學(xué)時(shí)教師采用懸念導(dǎo)入法, 可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)、不畏困難的良好品質(zhì)�！癢here are the Himalayas?”“How high is Mount Qomolangma?”“Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous?”有利于學(xué)生體驗(yàn)參與, 突破重點(diǎn)難點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合, 達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、游戲?qū)敕?/strong>
“在玩中學(xué), 在學(xué)中玩”一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)的良好模式之一, 在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用游戲?qū)敕? 可以將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的課堂游戲活動(dòng), 從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把課堂導(dǎo)入看成具有一定發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)的活動(dòng), 在宏觀目標(biāo)的.指引下分析具體內(nèi)容, 挖掘英語(yǔ)課堂蘊(yùn)含的育人資源, 形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如講七年級(jí)英語(yǔ)Can you come to my party?時(shí), 英語(yǔ)教師以英語(yǔ)游戲的方式展開(kāi)教學(xué), 假設(shè)班級(jí)中的一名學(xué)生這個(gè)周日過(guò)生日, 并要舉辦一個(gè)生日聚會(huì), 邀請(qǐng)班級(jí)中的學(xué)生參加, 但是有幾名學(xué)生因故去不了, 請(qǐng)大家進(jìn)行對(duì)話(huà)模擬。英語(yǔ)教學(xué)回歸生活, 學(xué)生在對(duì)話(huà)游戲中體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和作用, 學(xué)會(huì)了有禮貌地發(fā)出邀請(qǐng), 合理表達(dá)自己的意愿, 同時(shí)也熟練掌握了如何回答, 使學(xué)生的英語(yǔ)思維得到發(fā)散。
四、故事導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入法就是利用學(xué)生對(duì)故事具有特殊興趣的心理, 通過(guò)各種方式為學(xué)生講故事, 以吸引學(xué)生的注意力。精彩、動(dòng)人的故事情節(jié), 可以增加英語(yǔ)課堂的吸引力, 使課堂導(dǎo)入真切自然。英語(yǔ)故事給學(xué)生帶來(lái)了唯美的學(xué)習(xí)體驗(yàn), 在故事中感受傳統(tǒng)文化的魅力, 培養(yǎng)責(zé)任感和使命感, 使學(xué)生養(yǎng)成終身發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和品格。比如講七年級(jí)英語(yǔ)Do you want to watch a game show?時(shí), 英語(yǔ)教師在課堂導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生講述電視的發(fā)展歷史和世界上一些國(guó)家的文化, 引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)講述史實(shí)故事, 學(xué)生知道了應(yīng)該選擇合適的電視節(jié)目進(jìn)行觀看, 能夠自主掌握看電視的時(shí)間, 進(jìn)一步明確了看電視的好處和弊端, 達(dá)到情感教育的目的, 核心素養(yǎng)的落實(shí)也就自然而然, 水到渠成了。
五、談話(huà)導(dǎo)入法
作為一種輕松、愜意的導(dǎo)入方法, 談話(huà)導(dǎo)入法滿(mǎn)足了初中生的表現(xiàn)欲和成就感, 能夠有效做到新舊知識(shí)的銜接, 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和探索能力的培養(yǎng)。這種導(dǎo)入方法是在新課講授之前, 教師預(yù)設(shè)一些談話(huà)的話(huà)題, 師生就此話(huà)題展開(kāi)討論, 從而使學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中, 緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如講七年級(jí)英語(yǔ)Will people have robots?時(shí), 因?yàn)檫@部分知識(shí)主要圍繞著“未來(lái)生活”展開(kāi), 英語(yǔ)教師在導(dǎo)入時(shí)首先拋出話(huà)題:“科技給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利, 請(qǐng)大家想象未來(lái)的生活方式是什么樣的, 并且談?wù)勀銈儗?duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)�！睂W(xué)生積極踴躍地參與話(huà)題討論, 整個(gè)討論過(guò)程十分自然, 進(jìn)一步突出了核心概念, 增加了師生情誼, 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性, 提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。英語(yǔ)教師應(yīng)將“樂(lè)學(xué)”這一情感繩索貫串教學(xué)始終, 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流, 從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
綜上所述, 課堂導(dǎo)入是否得當(dāng)直接關(guān)系到整體英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。初中英語(yǔ)教學(xué)最主要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng), 教師要注重鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力, 結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平, 探索出最適合的導(dǎo)入方法, 讓活潑好動(dòng)的學(xué)生快速融入到英語(yǔ)教學(xué)的課堂氛圍中, 促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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