班級(jí)管理誤區(qū)研究論文
一、不喜歡家訪和與家長(zhǎng)溝通
學(xué)校教育只是教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生還需要家庭教育、社會(huì)教育等等。有的班主任只關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，認(rèn)為在家里只要完成家庭作業(yè)，其他的是家長(zhǎng)的事，從不和家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系，認(rèn)為家訪是給家長(zhǎng)添麻煩，家訪是孩子有問題。甚至家長(zhǎng)到學(xué)校來詢問孩子的情況，也只是簡(jiǎn)單應(yīng)付，套話連篇。對(duì)于學(xué)校要求必須進(jìn)行的家訪活動(dòng)，也只是走走過場(chǎng)，應(yīng)付了事。家長(zhǎng)們只能通過家長(zhǎng)會(huì)了解到自己孩子的情況。所以，家長(zhǎng)無法更好地配合老師開展好教育工作。而作為學(xué)校和家庭紐帶的孩子，無法完整地傳遞學(xué)校教育信息。大部分孩子回家只說好事，比如在學(xué)校考了好成績(jī)，受到了表?yè)P(yáng)。而受到的批評(píng)，未完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，回家卻只字不提。家長(zhǎng)便認(rèn)為孩子一直表現(xiàn)不錯(cuò)。等壞消息傳到家長(zhǎng)那里，時(shí)間已經(jīng)過去很久了，就像是長(zhǎng)跑，發(fā)覺自己被落下的時(shí)候，人家已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了，要追上談何容易。所以，班主任不但要家訪，還要好好訪。事前要了解學(xué)生的家庭狀況，包括家里幾個(gè)人、年齡段、工作單位等。只有這樣，才能盡快地縮短與家長(zhǎng)的距離，找到共同語(yǔ)言，進(jìn)行真正的交流。我們不但要和與自己關(guān)系好的，尊重老師的家長(zhǎng)交流，還要做好準(zhǔn)備，去和那些對(duì)老師、對(duì)學(xué)校有意見的家長(zhǎng)交流，化解他們心中的誤會(huì)。只有這樣，老師和家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使，才能更好地保證孩子的健康成長(zhǎng)，為了學(xué)生，受點(diǎn)委屈也值得。
二、言而無信，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不撒手
有的老師說話很隨意，比如說“再不寫作業(yè)我就敲爛你的手“”你要是再考這個(gè)分?jǐn)?shù)就不用來上學(xué)了“”誰(shuí)考好了誰(shuí)就能當(dāng)班干部”等。說者無心，聽者有意。如果老師不履行諾言，一而再、再而三地食言，就會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的信任度，甚至?xí)绊懤蠋煹男蜗�。學(xué)生也會(huì)放松對(duì)自己的要求，心里總是想“老師說話不算數(shù)”。曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，課間操的時(shí)候和幾個(gè)要好的同學(xué)說悄悄話：“老師說沒完成作業(yè)的不許上體育課，可班里沒完成作業(yè)的都去上體育課了。這周咱們也不做了吧？”簡(jiǎn)單的一件小事，暴露出教育上多大的漏洞��！所以說，教師要做到“言而有信”。說話之前，要先想好，不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的.矮子。還有的班主任喜歡“揪住小辮子不放”。一次，同辦公室的一位班主任因?yàn)閷W(xué)生上課不認(rèn)真聽講而進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，提到了一年以前“偷過家里的錢”的事。事后，我問同事，這個(gè)孩子再偷過錢沒有？老師說沒偷過。我說既然這樣，這個(gè)孩子應(yīng)該從這件事的陰影中走了出來，你為什么還要在他初愈的傷口上撒把鹽呢？這能是一種好的教育方法嗎？所以，作為班主任，首先要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，其次才是選取好的教育方法來助其成長(zhǎng)。不能做“矯枉過正”的錯(cuò)事。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，作為班主任，心中要有愛，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，傾注心血，充實(shí)管理�！敖瘫迵]灑春秋，粉筆激揚(yáng)文字”，看著一批批學(xué)生逐漸長(zhǎng)大，成為祖國(guó)有用之才，我們即使臉上皺紋再多，也會(huì)綻笑如花。
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