夯實學生自主管理的基礎(chǔ)的論文
一、全面了解學生是自主管理的前提
要更加真實地、全面地了解學生需求，需要征求班主任平時不太了解的學生群的意見和建議。他們的意見和建議也許更能反映當前班級內(nèi)大部分學生的需求和愿望。因為他們不太了解班主任的主觀意志，不知揣摩與附和，更加樸素；另外，他們很少受到老師和班主任的青睞，很少主動發(fā)表見解，所以一旦表達的也往往是最基本的、最起碼的要求，也是最迫切的、最渴求的，因而也更具有代表性。
二、公正，公開，公平是最重要的方式和方法
所有的制度和班級事務(wù)都必須要讓學生了解。比如班級日志、班級日常衛(wèi)生得分情況、班級的學習情況、學生的思想態(tài)度等等，都必須要公開地在班會課上或者學生們都在的情況下進行制定和修改。對于學生的錯誤也要用委婉的方式，讓大家了解，及時有效地進行批評和自我批評。
所有的制度，在制定前都由學生自己討論。如何發(fā)展一個健康向上的班集體。制定方式要討論，接著修改，最后學生簽名。分責設(shè)崗，競爭上崗，培養(yǎng)學生管理能力，做到人人有事管，事事有人管。
班級設(shè)助理班主任和值日班長，全面管理每天事務(wù)。按職責設(shè)紀律檢查委員會、生活委員會和文體活動委員會。學生干部競爭上崗、輪流執(zhí)政�？s小管理范圍，分工明確細致。班主任要全面指導學生的日常管理工作，做好教導、引導、訓導和指導工作。對每天的情況要全面了解，及時監(jiān)督。值日班長每日小結(jié)，常務(wù)班長周總結(jié)，助理班主任月總結(jié)。學生自主管理能力與期末評優(yōu)樹模掛鉤。自主管理期間學生的表現(xiàn)作為學生思想品德考評的主要依據(jù)。
三、自主管理的內(nèi)容要全面而細致
人格自尊：關(guān)心集體，熱愛集體，自覺為集體服務(wù)；尊敬師長，與同學和睦相處；尊重同學，不拿他人的錢財物品；誠實守信，虛心接受批評和教育。
行為自律：儀態(tài)大方，堅持穿校服，不留怪發(fā)長發(fā)；不佩帶首飾，不帶手機等違禁物品來校；不吸煙喝酒，與異性交往要正常；集會排隊、上下樓不喧嘩。
生活自理：按時作息，文明就寢；保持宿舍衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾；文明就餐，不浪費；認真作好值日工作，離校前自覺關(guān)門窗、空調(diào)、電腦。
自主學習：不遲到、早退，無故不請假；認真聽講，作好筆記，積極思考，敢于大膽回答問題；做好預習復習工作，獨立、認真完成作業(yè)，作業(yè)、考試沒有舞弊現(xiàn)象；自習課保持安靜，不做與學習無關(guān)的事，不說與學習無關(guān)的話，不想與學習無關(guān)的事；期末考試成績進步明顯。
四、讓學生站在管理的最前端，班主任做好輔助作用
班主任應(yīng)及時給予班干部正確的指導，經(jīng)常給予鼓勵。班主任應(yīng)盡最大努力幫助他們，點撥工作方法，解決疑難問題，及時傳達學校和年級布置的工作任務(wù)，從總體上把握班級工作的方向和重點，并且經(jīng)常給予鼓勵，激發(fā)他們工作的熱情，振奮他們的.精神，樹立堅定的信念，不斷強化為集體服務(wù)的集體主義觀念。
在自我管理型班級工作中，班干部是主角，班主任退居二線。雖然放手讓學生自我管理，班主任不用經(jīng)常到班級中去，但應(yīng)讓學生感到班主任依然時刻就在班級中，樹立班主任的“無形”的威望。特別對一些調(diào)皮學生而言，班主任的“影子”會起一定的威懾作用，這有助于班干部的管理。為此，班主任不要認為有班干部在管理就可以把什么事都可以交給他們?nèi)プ�，而是要善于把握時機，抓典型，公開、公平、公正、鄭重其事地處理問題，做到黑白分明，果斷及時。
注意創(chuàng)設(shè)健康的班級風貌，解決學生的各種“摩擦”和“沖突”，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，維護好班級集體的團結(jié)和統(tǒng)一。做到“好人好事有人夸，壞人壞事有人抓”。及時、公正、客觀地對班級內(nèi)的積極因素和消極因素做出評價。
塞翁失馬，焉知非福。眼光應(yīng)放長遠一點在學生自主管理時，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。但是班主任不要因為出現(xiàn)了問題就馬上去介入班級管理，哪怕影響了班級的考核得分，也不要對在進行管理的學生干部橫加干預。讓學生自己想辦法解決，要讓他們在工作中去學習，在學習中去工作。
只有這樣，學生干部的工作能力才能得到提高。
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