幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理論文

　　作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要具備迎接每一個挑戰(zhàn)性的問題的能力，針對對幼兒園新教師存在的問題，我采取以下幾點對策，實現(xiàn)以管理提高新教師的能力，以管理促進新教師的發(fā)展，以管理提高幼兒園的整體競爭能力。

　　第一，加強新教師的業(yè)務(wù)學習。

　　由于幼兒園平時的業(yè)務(wù)學習是不間斷的，新教師之前沒有任何接觸，教研活動一開展，就會面臨手足無措的尷尬處境。因此，我們可以在幼兒園正常業(yè)務(wù)會議之外，專門為新教師開設(shè)業(yè)務(wù)學習課，使她們對業(yè)務(wù)學習有個大體的理解，避免突然介入使她們措手不及。

　　第二，善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點，提高新教師的自信心。

　　新教師存在著不可比擬的優(yōu)勢，表現(xiàn)在以下幾方面:首先，她們接受的知識比老教師新。新教師更容易掌握前沿的教育信息，她們接受的教育理念和教育信息都是較新的，使幼兒園的教育理念的更新有了機會。其次，新教師更容易接受新的教學理念，探索性強，工作積極性容易被調(diào)動。新教師畢業(yè)后面臨很大的工作壓力，但同時也對工作充滿向往和激情。這種激情一旦被激發(fā)，將大大提高新教師的工作熱情。最后，由于年齡比較小，更容易和孩子們打成一片，使她們在與孩子們的交往中占有天然的優(yōu)勢。

　　第三，充分調(diào)動新教師的積極性。

　　作為幼兒園的管理者，我們要看到每個教師獨特的發(fā)展一面，還要看到每個教師的優(yōu)勢所在，給她提供表現(xiàn)自我的機會，充分調(diào)動新教師的積極性，多給予鼓勵，少一點批評，讓她們充分發(fā)揮自己的.優(yōu)勢，并以這種優(yōu)勢帶動教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

　　第四，關(guān)心新教師的工作和生活。

　　新教師剛剛步入社會，面臨巨大的工作壓力和人際壓力，作為幼兒園管理人員，要盡可能的在生活上和工作上關(guān)心新教師，要在全園建立一個和諧、團結(jié)、互助的環(huán)境，讓她們感覺到集體的溫暖，盡快融入到幼兒園這個大家庭中來。

　　第五，積極與新教師探討實踐過程中解決問題的方法。

　　針對農(nóng)村幼兒園實際狀況，幼兒園管理者積極與主班教師協(xié)調(diào)，盡量給新教師創(chuàng)造與家長交流的機會，使家長有更多機會了解新教師。首先，做好新教師的思想工作，在信任的前提下，使新教師樂于和家長進行交流，積極主動上門家訪尋求與家長的合作。對幼兒在園的進步或發(fā)生的問題，及時反饋給家長，并與家長商討解決問題的建設(shè)性意見。長此以往，家長對新教師的戒心就會消失，雙方的信任就能建立起來。另外，與主班教師協(xié)調(diào)，給新教師創(chuàng)造發(fā)展的機會。等新教師熟悉孩子和家長之后，可以有意識地給新教師提供與家長交流的機會，而信任就是這樣一步一步建立起來的。家長的信任和支持就會成為新教師前進的動力。

　　第六，幫助新教師爭取園外專業(yè)培訓。

　　我園和市機關(guān)幼兒園、蓓蕾幼兒園網(wǎng)上結(jié)對，采取走出去，請進來的方法讓新教師有更多的學習培訓機會。鼓勵新教師參加業(yè)務(wù)培訓、教學基本功培訓和各類教育教學比賽活動，提高新教師教育教學基本技能，從而有利于新教師自信心的提高，使她們以更多的熱情投入到幼兒教育這份工作。

　　作為幼兒園的管理者，要創(chuàng)造條件促進新教師的成長。關(guān)心和重視新教師的成長并不代表管理上的松懈和照顧，相反，只有嚴格管理，才能在真正意義上促進新教師的成長。使她們實現(xiàn)從新教師到專家型教師的轉(zhuǎn)變，成為幼兒教育發(fā)展的源頭活水。

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