畢業(yè)論文范文應(yīng)該怎樣寫比較好?特別是關(guān)于美術(shù)專業(yè)類的!下面提供范文給你參考。

　　范文一：關(guān)于兒童美術(shù)作品的引導(dǎo)

　　摘要：人人都可以完成一幅或好或差的美術(shù)作品，但是不見得每個小朋友的作品都能成為一件藝術(shù)品，所以這就需要美術(shù)老師的引導(dǎo)。首先應(yīng)該教導(dǎo)兒童了解基本的色彩知識，并且按照每個年齡段兒童對色彩感知的不同，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的引導(dǎo)步驟。其次，在兒童美術(shù)作品中，都有造型因素的存在，工具材料的正確使用是能否準確表達造型的關(guān)鍵因素。最后，構(gòu)圖是組織一幅畫的關(guān)鍵因素，一幅協(xié)調(diào)、完整的圖畫能使人產(chǎn)生美的感受，舒適的感覺。

　　關(guān)鍵詞：引導(dǎo);造型;構(gòu)圖;色彩

　　每一個孩子都是一個藝術(shù)家，人人都適合學(xué)美術(shù)。但是每個孩子卻因生活環(huán)境、文化氛圍、生活經(jīng)歷的不同產(chǎn)生不同風(fēng)格的美術(shù)作品，人人都可以完成一幅或好或差的美術(shù)作品，但是不見得每個小朋友的作品都能成為一件藝術(shù)品，所以這就需要美術(shù)老師的引導(dǎo)。引導(dǎo)不是“你跟我走”的思維模式，而是以兒童思維想像力為主導(dǎo)，老師針對其不合理的構(gòu)圖、矛盾的顏色搭配或者不正確的工具使用進行糾正和糾偏，以此促使兒童的作品朝向藝術(shù)美的方向發(fā)展。

　　一、如何引導(dǎo)兒童認識和運用色彩

　　首先應(yīng)該教導(dǎo)兒童了解基本的色彩知識，比如，色彩可以分為：原色、間色和復(fù)色三大類，色彩的基本表現(xiàn)要素即：色相、彩度、明度。色相是區(qū)分色彩的一種相貌。彩度是色彩的純度、濃度或飽和度。明度是色彩的明暗程度。根據(jù)人們的心理和視覺判斷，色彩有冷暖之分，可以分為：暖色、冷色、中性色。在教導(dǎo)兒童了解了基本的色彩知識后，教師也要了解兒童的色彩感知的不同：小班幼兒能認識紅、黃、藍等基本顏色，但不能區(qū)別色度，不能把顏色和顏色的名稱一一對應(yīng);中班幼兒能認識紫、橙、黑、白等更多的顏色，逐漸能區(qū)別顏色的明度和純度，并偏愛某種色系;大班幼兒顏色辨別能力較強，具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力，對混合色產(chǎn)生興趣，繪畫時還能運用各種顏色調(diào)出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色①。

　　1、引導(dǎo)步驟。按照每個年齡段兒童對色彩感知的不同，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的引導(dǎo)步驟，比如涂鴉階段的兒童從單色開始訓(xùn)練，促使兒童開始注意和認識色彩，逐漸到三原色，再過渡到間色和復(fù)色。引導(dǎo)的手段有很多，大抵是有趣的能夠引起幼兒關(guān)注的手段，比如：游戲，音樂，故事等。

　　2、引導(dǎo)方式。兒童美術(shù)繪畫的引導(dǎo)方式應(yīng)該落實到實踐當中，引導(dǎo)兒童在日常生活中學(xué)習(xí)色彩，比如課程《中間色一白》，課程之前可以讓孩子們在生活中觀察哪些顏色是漸變色，漸變色是怎么形成的?棉花是什么顏色?白色給人的感覺是冷色還是暖色?棉花的生長過程等，以此引導(dǎo)兒童先了解和愛上色彩，然后學(xué)會運用色彩來繪畫。當然，日常生活中還有多種方式可以學(xué)習(xí)色彩，比如：錄像帶、電視媒體、圖書，還可以在外出旅游時發(fā)現(xiàn)景色中的色彩等等。

　　二、如何引導(dǎo)兒童進行美術(shù)作品中的造型

　　在兒童美術(shù)作品中，無論是平面繪畫，泥塑還是手工作品中，都有造型因素的存在，工具材料的正確使用是能否準確表達造型的關(guān)鍵因素，因此，在課程設(shè)置中，可以通過手工制作課程來引導(dǎo)孩子們造型，比如課程《紙杯小企鵝》中，利用紙杯、剪刀、紙片、小眼睛來手工制作小企鵝，可以使涂鴉階段的幼兒了解企鵝的立體造型，并學(xué)習(xí)運用剪刀剪企鵝的幾何翅膀造型。

　　除了在平面繪畫中引導(dǎo)兒童對造型的認識，還可以通過剪紙、折紙、拼貼畫、火柴棒拼接等來引導(dǎo)。引導(dǎo)離不開有效的技能指導(dǎo)，首先是教師的提問和學(xué)生的回答階段，通過一問一答的階段讓孩子們明白物體造型以及所需材料工具。其次是相互觀察，比如課程《找朋友》，可以直接面對面觀察好朋友的相貌特點、位置關(guān)系等。最后是動手體驗，邊動手畫，邊進行觀察，讓觀察到的物象及時落實到畫面上面。

　　三、如何引導(dǎo)兒童在美術(shù)作品中進行構(gòu)圖

　　構(gòu)圖是組織一幅畫的關(guān)鍵因素，如同人與人之間的第一印象。一幅協(xié)調(diào)、完整的圖畫能使人產(chǎn)生美的感受，舒適的感覺。兒童在繪畫構(gòu)圖上的發(fā)展狀況：涂鴉期(1.5-3.5歲)的幼兒基本沒有構(gòu)圖意識，他們只是隨意的涂抹。進入象征階段(3.5-5歲)，幼兒在畫面上所畫的形象多起來，他們似乎是用一種很隨機、很偶然的方式把物體安排在紙上，每個物體或每個人都畫成單獨的形象，而不注意物體間的大小比例，物體呈現(xiàn)的狀態(tài)也是飄忽不定的，構(gòu)圖顯示十分凌亂②。

　　想要到達比較完美的構(gòu)圖是很不容易的，因此教師在引導(dǎo)的時候要注意多鼓勵幼兒大膽構(gòu)圖。在幼兒處于涂鴉階段的時候，教師應(yīng)鼓勵其大膽涂抹，在兒童懂得構(gòu)圖的時候，要注意引導(dǎo)構(gòu)圖的幾點要素：物體比例大小、前后位置關(guān)系、上下左右關(guān)系等，比如在畫天上的白云的時候要及時告誡兒童不得排隊，要有高低錯落的位置關(guān)系。在畫一片森林的時候就要引導(dǎo)兒童先畫一顆樹，然后上下左右，前后添加樹，形成一片森林。在畫《嘴巴里的秘密》的時候，要注意重點突出嘴巴，要把其他次要的眼睛，鼻子等相對畫小。

　　注釋：

　　①②孔起英.給幼兒園教師的101條建議[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007：95，101.

　　范文二：海報隱喻符號的受眾認知分析及設(shè)計

　　摘要：視覺隱喻作為圖形語言傳達信息過程中的強有力的表現(xiàn)形式，將很大程度的喚起受眾的內(nèi)在心理感受，正是由于這種視覺隱喻表現(xiàn)形式的存在而從認知心理學(xué)的角度出發(fā)，探討了受眾在注意、知覺、學(xué)習(xí)、記憶、語言、情緒、概念形成和思維等方面的認知規(guī)律，研究了海報設(shè)計的視知覺原理，這種隱喻手法能夠觸動受眾的內(nèi)心世界，以此達到情感共鳴。

　　關(guān)鍵詞：廣告;受眾認知;視覺隱喻

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場競爭力的不斷升級，眾多的設(shè)計宣傳方式被不斷挖掘，海報作為平面媒介中的一種形式，是最具有心靈震憾力和視覺沖擊力的，成為信息傳播的重要手段之一。海報中的視覺隱喻和心理暗示也成為主要的設(shè)計表現(xiàn)形式，視覺隱喻作為圖形語言傳達信息過程中的強有力的表現(xiàn)形式，將很大程度的喚起受眾的內(nèi)在心理感受。

　　一、隱喻符號概述

　　“隱喻”一詞來自希臘語Metaphora，其字源meta意思是“超越”，而Pherein的意思則是“傳送”。從詞源上看“隱喻”在希臘文中的意思是“意義的轉(zhuǎn)換”，即賦予一個詞它本來不具有的涵義;或者，用一個詞表達它原本表達不了的意義。隱喻是由三個因素構(gòu)成的：“彼類事物”、“此類事物”和兩者之間的聯(lián)系。“隱喻”是一種修辭學(xué)術(shù)語，它是一種比喻，指用一種事物暗喻另一種事物，也是指在此事物的暗示之下感知，體驗，想象，理解此事物的心理、語言和文化行為。

　　二、海報隱喻符號的受眾認知

　　視覺感受就是眼睛所看到的表象，就是指“外在的”東西，知覺感受就是人們自身所產(chǎn)生的見解，也就是指“內(nèi)在的”東西。阿恩海姆曾經(jīng)說過：“當人類被一種創(chuàng)造簡單式樣的沖動所驅(qū)使，創(chuàng)造出遠遠脫離多樣性自然的式樣時，也就等于是創(chuàng)造了簡化的式樣。”而海報給人們的視覺感受就應(yīng)該是這種簡化的式樣形式，無須太過復(fù)雜的表現(xiàn)，一件好的作品，所有的東西看上去都彼此的相像，但這些相似性并沒有掩蓋事物的本質(zhì)，它給人的心理暗示又是另外一種新奇性，又重新解釋了那些古老的真理。

　　三、海報設(shè)計中的視覺隱喻方法

　　1、文字法。從古至今，文字在人類文明發(fā)展史上占有重要的位置。文字主要有象形、表音和表意三種類型。在現(xiàn)代社會的信息傳達與交流活動中，文字是最普遍使用的視覺符號，它被廣泛用在設(shè)計生活當中。文字是記錄語言的符號體系，文字形態(tài)的變化，雖然不影響信息的傳達，但影響信息傳達的效果，海報中運用視覺美學(xué)規(guī)律，配合文字本身的含義和所要表達的目的，對文字進行圖形化設(shè)計，它比其他設(shè)計元素具有更強的識別性，在海報設(shè)計中具有更強的視覺沖擊力和深層次的意義。

　　2、色彩法。色彩是視覺傳達信息的一個重要元素，能表達情感，能給人們帶來不同的情緒、精神以及行動反映。色彩是一種視覺語言，有情感、 象征、聯(lián)想、意念等功能。 它隱喻著豐富的寓意，不同環(huán)境的不同色彩存在著情感上的差異，這是因為人們生活在一個色彩的世界中，蘊藏著許多視覺經(jīng)驗，當知覺經(jīng)驗與視覺刺激發(fā)生一定的碰撞時，就會在人的心理上引出某種情緒。例如中國人喜歡紅色，因為代表喜慶，象征熱情和幸福，所以在一些重要的喜慶場合都會見到紅色。但是在墨西哥，紅色就沒有這么美好的寓意，所以，不同民族不同國家所偏好的顏色也不盡相同。當某種色彩被賦予一定意義后，它就具有隱喻性，在海報設(shè)計當中我們也應(yīng)該根據(jù)受眾心理來擬定色彩。

　　3、圖形法。海報設(shè)計中的圖形主要是形象的表現(xiàn)出文字要表達的內(nèi)容，它比文字符號具有更強的視覺信息傳達功能。圖形作為大眾傳播的符號，被越來越廣泛的應(yīng)用于各種海報設(shè)計當中，岡姆布雷奇曾經(jīng)說過：“一個對象與我們的生存需要聯(lián)系的愈緊密，我們就愈易于對它認知，這樣，我們所持有的形式上的對應(yīng)標準也就越不嚴格。”如鴿子代表和平，玫瑰花代表愛情。以大眾熟知的事物來進行創(chuàng)新性的設(shè)計，使包含的隱喻性更容易讓受眾識別。在當代的海報設(shè)計中，那些普遍認知的圖形被廣為流傳，引起受眾的共鳴。

　　四、總結(jié)

　　在圖形化信息傳播的時代，我們已經(jīng)跨入了一個新的生活領(lǐng)域，隨著人們生活水平的提升，在滿足物質(zhì)需求的同時更需要精神世界的多感滿足，而最具有心靈觸動意義的公益海報更多體現(xiàn)在人類的精神領(lǐng)域，這種平面圖形媒體的傳播形式，僅僅憑借紙上靜態(tài)圖形就能形成大規(guī)模的視覺沖擊嗎?能觸動人類堅固的傳統(tǒng)觀念嗎?能改變社會生活的現(xiàn)狀嗎?所以，近幾年的海報設(shè)計都呈現(xiàn)出多層次，多角度的深度表現(xiàn)，其內(nèi)涵都有著發(fā)散性的深刻意義。任何一幅海報所隱含的主題都有強烈的普遍性，都是面向大眾的簡單理念，其中的隱喻性給受眾帶來的認知可以改變社會的不良現(xiàn)象，設(shè)計師可以用很多種藝術(shù)手法把它表現(xiàn)出來，欣賞者得到這樣的視覺感受后，可以自由的發(fā)揮想像和細細品味思考，從而產(chǎn)生領(lǐng)悟，形成自己獨特的知覺感受，這也是海報設(shè)計的最終目的所在。

　　參考文獻：

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