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探究學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)的論文
探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中主動(dòng)選擇和確定研究課題，以一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，從而在解決問(wèn)題中獲得知識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。
探究學(xué)習(xí)是一種可供學(xué)生選擇的一種學(xué)習(xí)方式。問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性是探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。探究學(xué)習(xí)的三個(gè)目標(biāo)是：經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法。
如何在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試和實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，搭建探究平臺(tái)
教師首先要轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f的教學(xué)觀(guān)念，積極關(guān)注各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心態(tài)，充分調(diào)動(dòng)他們的智力因素和非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生全員參與課堂的探究學(xué)習(xí)。同時(shí)還要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系觀(guān)，在探究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)作為一個(gè)引導(dǎo)者，必須從以往那種“惟師是從”的師生關(guān)系中轉(zhuǎn)變出來(lái)，建立一種相互信任的民主、平等的新型師生關(guān)系。其次，要樹(shù)立新的教學(xué)理念，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，積極采用新的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求和學(xué)生建立平等、融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，幫助英語(yǔ)貧困生克服害羞和焦慮心理，鼓勵(lì)他們敢于與他人合作交流，積極參與到探究活動(dòng)中去。在課堂上，把時(shí)間和空間讓給學(xué)生，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的氛圍，搭建探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望
在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，形成良好的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動(dòng)之中。
三、巧設(shè)問(wèn)題，把握探究過(guò)程
要想讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)探究，問(wèn)題設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，問(wèn)題從哪來(lái)？一方面是教師設(shè)計(jì)，一方面是學(xué)生提出，教師要想設(shè)計(jì)出具有一定的探究空間的問(wèn)題必須從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面去考慮。
�。╝）在內(nèi)容上，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。學(xué)生有兩種水平：一種是學(xué)生實(shí)際具有的水平，叫現(xiàn)實(shí)水平；一種是在教師引導(dǎo)下學(xué)生所能達(dá)到的水平，是潛在水平。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和潛在水平之間存在一定的空間，這個(gè)空間就是“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要把問(wèn)題落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣的問(wèn)題最具探究?jī)r(jià)值，太難或太易都沒(méi)有探究?jī)r(jià)值。
�。╞）在形式上，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，挖掘教材，更多地設(shè)計(jì)一些發(fā)散類(lèi)和探究類(lèi)問(wèn)題。
因此，教師所提出的問(wèn)題要有一定的思維價(jià)值，要有一定的想象空間，要具有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性和探究性。
四、合作交流，拓展探究空間
在探究學(xué)習(xí)中，有些活動(dòng)僅靠學(xué)生個(gè)體不能完成，需要學(xué)生之間的合作交流、共同探究。在探究學(xué)習(xí)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，使學(xué)生在“活動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，使探究活動(dòng)更具生機(jī)和活力。
五、授之以“漁”，教會(huì)探究方法
學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，探究學(xué)習(xí)能否有序有效地進(jìn)行，取決于學(xué)生主體參與的水平。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些探究的方法，提高學(xué)生的探究能力。我在平時(shí)的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：
�。╝）學(xué)會(huì)觀(guān)察，善于質(zhì)疑
有探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，善于思索，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計(jì)觀(guān)察步驟，重視變換觀(guān)察視角，重視分析觀(guān)察信息等。并在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，善于質(zhì)疑。
�。╞）學(xué)會(huì)交流合作
探究學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多的難點(diǎn)和疑問(wèn)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)與他人合作，獲得他人的幫助。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)、學(xué)會(huì)理解，要保持一種健康積極的心理狀態(tài)，這樣才能在合作中達(dá)到“雙贏”的效果。
�。╟）學(xué)會(huì)查尋信息
在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一些活動(dòng)如寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告、做課題等，需要學(xué)生在參考書(shū)、詞典中或網(wǎng)上查尋一些信息。因此教師很有必要教會(huì)學(xué)生一些查尋信息的方法。
六、評(píng)價(jià)激勵(lì)，灌注探究動(dòng)力
評(píng)價(jià)激勵(lì)是探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自身價(jià)值的一種肯定。能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。評(píng)價(jià)可由教師進(jìn)行，也可讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，大家總結(jié)，教師補(bǔ)充。評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面（a）學(xué)習(xí)態(tài)度，如：是否能主動(dòng)地提出研究設(shè)想和建議，能否積極征求、聽(tīng)取、采納他人的合理建議等。（b）是否具有研究能力和創(chuàng)新精神。如：探究活動(dòng)中能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是否能對(duì)問(wèn)題及時(shí)分析；是否能充分運(yùn)用自己已有知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題；（c）探究過(guò)程是否規(guī)范。如在探究過(guò)程開(kāi)始時(shí)是否善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；設(shè)計(jì)的方案是否具有可操作性等。評(píng)價(jià)由注重結(jié)果改為注重過(guò)程；先肯定態(tài)度再肯定能力；要關(guān)注情感以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在整體中做橫向?qū)Υ�，同時(shí)與本人的過(guò)去作縱向?qū)Ρ�，找出閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生始終看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。
在教學(xué)中，教師要勤于運(yùn)用自身的聰明才智，挖掘可讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的素材，創(chuàng)造供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，教會(huì)學(xué)生探究的方法，提高學(xué)生的探究能力，把探究學(xué)習(xí)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
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