鋼琴即興伴奏課程教學探究的論文
【摘要】鋼琴即興伴奏是師范教育專業(yè)學生的職業(yè)技能必修課。我們認為師范教育專業(yè)鋼琴教學中有很多問題，因此我們從鋼琴課程設置、教學體系、鋼琴教材的構建著手，提出了一些建議，以幫助學生對鋼琴即興伴奏技巧的掌握。
【關鍵詞】師范教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程探究
筆者根據(jù)多年在鋼琴教學經驗，結合當前實際情況，提出構建鋼琴即興伴奏課程設置、教材編寫和教學體系的思路，與同行們探討。
一、鋼琴即興伴奏的意義
鋼琴即興伴奏是中小學、幼兒園的音樂課程教學中一種必要的教學手段，是師范教育專業(yè)學生的必修課，是培養(yǎng)合格師資不可缺少的技能課。鋼琴即興伴奏學習者的熱愛程度和掌握程度，不僅直接關系到音樂教育師資隊伍的整體質量，而且對音樂教育乃至素質教育的質量也將產生重大影響。鑒于此，發(fā)展教師的音樂素養(yǎng)及其從業(yè)能力至關重要。即興伴奏能力便是這項重要內容當中的一個重要組成部分。
二、教學現(xiàn)狀
長期以來，音樂師范教育專業(yè)鋼琴教學在課程設置、教學內容、教學方式上受音樂專業(yè)性較強的音樂學院鋼琴專業(yè)教學模式的影響，并未對學生鋼琴實踐能力的培養(yǎng)引起足夠的重視。因此，師范教育專業(yè)鋼琴課應加強對學生的鋼琴實踐能力及鋼琴即興伴奏與彈唱能力的培養(yǎng)與訓練，促進教師整體素質的提高。分析總結這些問題，筆者認為有以下幾個原因：
學生底子薄，鋼琴彈奏的基礎差。教師教學水平參差不齊，缺乏鋼琴即興伴奏實踐經驗。缺乏統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、針對性強的教材。程設置不合理，教學體系不夠完善。
三、鋼琴即興伴奏教學改革構想
(一)加強師資隊伍建設，提高鋼琴教師的即興伴奏水平
鋼琴教學技能素質是作為一名鋼琴教師必備的基本素質。特別是即興伴奏水平，是衡量一名鋼琴教師業(yè)務水平和工作能力的主要依據(jù)。筆者認為，師范教育專業(yè)鋼琴教師要想提高即興伴奏水平，就要深入課堂聽課，通過見習、實習，加強與學生之間的交流，了解最新的鋼琴教學材料、最新的教學方法。并能夠基于以上行動，運用新思路、新方法，把具體的教學環(huán)境和教學任務融入到自己教學中去。
(二)對即興伴奏教材編撰的設想
教材的實用性：使用的教材要特別注意與音樂教育專業(yè)區(qū)分開來，注意教材內容的合理安排，適當?shù)貏h減重復性練習，注重教學重點的設置，爭取獲得事半功倍的效果。所以教材的編撰必須實用，適合他們的鋼琴程度，讓學生能較快掌握并運用，而且必須具有一定藝術性的教材體系。
教材的立體性：就鋼琴基礎課程教材來說，立體化教材從表現(xiàn)形式上看主要包括相關的音像資料、課件、電子教案、多媒體教學軟件、相應的教學曲目庫等。通過網(wǎng)絡、多媒體高科技手段，在專家、教師、學生之間建立一個以網(wǎng)絡為紐帶的教學平臺，教師通過網(wǎng)絡的反饋可以及時了解學生學習中產生的`問題，學生可以通過網(wǎng)絡完善自己的學習，更有利于滿足學有余力的學生進修或探究學習的需要。
教材的民族性：鋼琴即興伴奏教學應探索建立新的具有民族特色的適合學前教育實踐的教材體系，在教學外國作品的同時，教師應在鋼琴教材中加入一些民族性的作品，讓學生多學習我國各地區(qū)、各民族、不同風格的民歌和兒童歌曲的即興伴奏。通過這些未來教師的雙手，向學生傳遞我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)音樂，達到傳承優(yōu)秀民族音樂文化的目的。
(三)即興伴奏教學實踐的設計與思考
重視即興伴奏課程的教學。筆者認為，首先要考慮本專業(yè)課時少、學生多，學生鋼琴基礎薄弱等實際情況而加大課時量。并且，針對學生的專業(yè)特點，在鋼琴教學中應講求速成與實用，即在有限的時間內快速獲得鋼琴基本彈奏技能。在學生掌握了各大、小調的音階、琶音、和旋的作用這些作用的同時，還應具有一定得鍵盤彈奏技巧。然后進入鋼琴即興伴奏教學的學習階段，進而使鋼琴即興伴奏貫穿整個鋼琴教學過程。其次，我們要為學生創(chuàng)設多種實踐機會。定期組織學生進行實踐活動。
突出專業(yè)特色，考慮鋼琴課程整合。鋼琴課程設置根據(jù)現(xiàn)實需要及課時少、學生多、學生基礎薄弱等實際情況進行整合，將音樂基礎知識與器樂作品鑒賞，鋼琴演奏技術與歌曲的即興伴奏編配等內容進行綜合。合理調整課程設置，可以避免知識的交叉、重復，以利于優(yōu)化學生的知識結構。
采用集體上課、小組指導和個別輔導相結合的教學模式。筆者通過這幾竽的教學實踐總結，認為可以采用集體上課、小組指導和個別輔導相結合的教學模式。這三種教學形式有機地穿插在一起，該模式既發(fā)揮了教師在教學中的主導作用，又通過獨立研究和學習培養(yǎng)了學生分析和解決問題的能力，有利于學生個性能力的發(fā)展。筆者認為，從實際出發(fā)構建集體上課、小組指導、個別輔導的教學新模式是非常有益的。
鋼琴教學內容的安排要貫穿即興伴奏的教學思路。針對學生專業(yè)的特點，在鋼琴教學中應始終貫穿即興伴奏教學，講求速成與實用，即在有限的時間內快速把基本練習、視奏練習與彈奏歌曲或為歌曲配置伴奏有機地結合起來。這樣才能達到實用的目的，獲得鋼琴即興伴奏的彈奏技能。我們在鋼琴教學中，每學習一種音型，就可以讓學生自己設計和聲織體編配一些簡單的兒童歌曲。
發(fā)揮數(shù)碼鋼琴教室的教學優(yōu)勢。目前，很多院校利用電鋼琴教室進行鋼琴即興伴奏課的授課。電鋼琴教室作為高科技的產物，是將幾臺或幾十臺數(shù)碼鋼琴通過網(wǎng)絡化安裝管理，進行教學與練琴的一套完整體系，其突破傳統(tǒng)音樂教學瓶頸，可以進行4對多教學，一般可以達到師生一人一臺琴，教師可利用多媒體進行集體授課和個人指導。這種教學模式解決了即興伴奏教學的講解、實踐等不能有效平衡的問題，從而提升了現(xiàn)場教學質量，節(jié)省了教學時間，為教師的教學帶來新的活力，使教師的教學方式更加靈活。
參考文獻：
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