語(yǔ)文教育專業(yè)是"語(yǔ)文"和"教育"的綜合，是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科(文學(xué))。以下是關(guān)于語(yǔ)文教育的畢業(yè)論文范文精選，來(lái)看看吧。

　　篇一：關(guān)于培養(yǎng)高中生語(yǔ)文閱讀能力的方法研究

　　隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，社會(huì)對(duì)人才的要求也發(fā)生了巨大的變化，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是，由于高中生面臨著人生非常重要的時(shí)刻—高考，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的閱讀都存在較大的功利性，不利于閱讀能力的提升。在這種情況下，教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　一、培養(yǎng)高中生語(yǔ)文閱讀能力的重要性

　　培養(yǎng)高中生的閱讀能力具有重要性和必要性，是新課程改革的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)發(fā)生了顯著的變化，要求學(xué)生不僅要掌握課本知識(shí)，還要掌握更多的課外知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力也是語(yǔ)文課程自身的要求，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。和一般的課程相比，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的閱讀和記憶，文字教材非常多，并且近年來(lái)，又增加了很多選修教材，這也更加突出了閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

　　二、培養(yǎng)高中生語(yǔ)文閱讀能力的方法

　　(一)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

　　興趣是最好的老師，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要想培養(yǎng)高中生語(yǔ)文閱讀能力，一定要采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師一定要告知學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行廣泛閱讀的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立閱讀的意識(shí)，并幫助學(xué)生制定明確的閱讀目標(biāo)，強(qiáng)化閱讀成果。其次，教師在日常的教學(xué)中一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，并讓學(xué)生自己選擇感興趣的閱讀材料，提高閱讀的效果。同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生去感受文字美感，讓學(xué)生在閱讀中獲得美的享受，從而提高閱讀的興趣。最后，教師還要注意利用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)毛澤東的有關(guān)詩(shī)詞時(shí)，可以將毛澤東的生平制作成精美的課件，讓學(xué)生感受偉人兼濟(jì)天下的情懷，并播放一些激昂的音樂(lè)，營(yíng)造良好的閱讀情境，讓學(xué)生自主的跟著音樂(lè)閱讀，提高閱讀的興趣和能力。

　　(二)教師應(yīng)該做好榜樣的作用

　　教師在學(xué)生心中具有特殊的地位，學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的去模仿教師，因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要做好榜樣作用。首先，教師一定要注意提高自己的職業(yè)素質(zhì)，在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，以便在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到教師自己的魅力，從而用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的好感和崇拜。其次，教師在課堂教學(xué)中要善于將自己的課外閱讀積累展示給學(xué)生，在為學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀榜樣的同時(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，以便更好的完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的有關(guān)文章時(shí)，教師可以將魯迅的一些有趣的事跡將給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力就會(huì)更加集中，快速的掌握魯迅所處的時(shí)代背景，從而更好地理解穩(wěn)重所表達(dá)的中心思想。

　　(三)掌握閱讀的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

　　一般來(lái)說(shuō)，閱讀可以分為四種方法，即朗讀、默讀、精讀和略讀。朗讀就是大聲的將無(wú)聲的文字表達(dá)出來(lái)，從而在學(xué)生的腦海中形成畫(huà)面，幫助學(xué)生更好的理解穩(wěn)重的思想感情。默讀就是不出聲的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊理解的閱讀習(xí)慣和能力，提高閱讀的質(zhì)量和效率。精度就是指認(rèn)真的閱讀文本，并進(jìn)行反復(fù)的推敲，從而充分理解文本思想內(nèi)涵的閱讀方法，可以提高學(xué)生的鑒賞能力。略讀就是快速的閱讀，以便更好的掌握文章的大意。教師在教學(xué)中，一定要交給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的效率和質(zhì)量。另外，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。首先，教師要幫助學(xué)生端正閱讀的態(tài)度，減少閱讀的功利性，選擇自己感興趣的素材，以達(dá)到用閱讀來(lái)充實(shí)自己的目的。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方式，針對(duì)不同的文章使用不同的閱讀方法和策略，在保證閱讀質(zhì)量的情況下，還要提高自己的閱讀效率。

　　(四)注重課外閱讀

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅要閱讀語(yǔ)文教材，還要注重課外閱讀，延伸課外閱讀的空間。首先，教師要向?qū)W生推薦一些有價(jià)值、有意義的書(shū)籍，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。例如《小王子》。其次，教師還要適當(dāng)布置一些關(guān)于課外閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生摘錄一些好詞好句，并寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的積累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)提高。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重要意義，不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高綜合素質(zhì)，而且還有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積極采取有效的措施，提高學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生的閱讀能力大大提升。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 王驪斌.培養(yǎng)高中生語(yǔ)文閱讀能力的方法[J].試題與研究：新

　　課程論壇，2012，(17)：66-67.

　　[2] 胡俠.關(guān)于培養(yǎng)高中生語(yǔ)文閱讀能力的方法研究[J].文理導(dǎo)航

　　(上旬)，2015，(1)：3.

　　[3] 朱阜生.授人以魚(yú)，不若授人以漁——高中生語(yǔ)文自主閱讀能

　　力的培養(yǎng)[J].中學(xué)語(yǔ)文：下旬，2012，(3)：53-55.

　　[4] 王曉凌.淺談高中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊C版，

　　2013，(7)：160-161.

　　篇二：初中語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

　　新課程的改革和生本教育的理念都不斷告訴我們，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。如果沒(méi)有把“主體”的地位還給學(xué)生，那應(yīng)該是一種填鴨式的低效教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。努力探索學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，有利于進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。

　　一、注重課前預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)生的“學(xué)”與他們的習(xí)慣之間的關(guān)系十分緊密。我認(rèn)為，為了讓學(xué)生更好地學(xué)，就得著重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。試想一下：如果在課堂上都不想閱讀與動(dòng)腦思考，對(duì)閱讀文本沒(méi)有興趣，學(xué)生要獲得良好的學(xué)習(xí)效果是不可能的。

　　著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 陶行知認(rèn)為，兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。良好的習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主、自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。其中，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更高效、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)興趣與效率。如：《鄒忌諷齊王納諫》的學(xué)習(xí)前，我就指導(dǎo)學(xué)習(xí)先預(yù)習(xí)文本，讓學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字詞，掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法及相關(guān)的文學(xué)背景。略舉數(shù)例：

　　(1)讀準(zhǔn)下列字音：

　　“昳麗、朝服、衣冠、窺鏡、期年、朝于齊、間進(jìn)”??

　　(2)攻克下列實(shí)詞的意思：①?鄒忌修八尺有余(修：長(zhǎng)，這里指身高)②?吾妻之美我者，私我也(私：偏愛(ài))③?臣誠(chéng)知不如徐公美(誠(chéng)：的確，確實(shí))④?面刺寡人之過(guò)者(刺：指責(zé))⑤?時(shí)時(shí)而間進(jìn)(間：間或，斷斷續(xù)續(xù)地)⑥?王之蔽甚矣(蔽：受蒙蔽)⑦?期年之后(期：滿一年)⑧?能謗譏于市朝(謗：公開(kāi)指責(zé)別人的過(guò)失;譏：微言諷刺)(注：諷：微言勸諫)

　　古語(yǔ)說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是閱讀即將所學(xué)課本內(nèi)容。預(yù)習(xí)的好處是很多的。有了預(yù)習(xí)的引領(lǐng)，學(xué)生可以學(xué)得更加主動(dòng)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)能夠抓住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán);預(yù)習(xí)能夠提高聽(tīng)課的效率;預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力;預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)自學(xué)能力。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體的有針對(duì)性的預(yù)習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立地解決，并在課堂上共同探討。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己主動(dòng)性，在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、注重自主學(xué)習(xí)與自我體驗(yàn)的培養(yǎng)

　　“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)模式是課改背景下課堂的一大特色。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要學(xué)生充分地發(fā)揮其“主體”作用。讓學(xué)生在課堂上通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、討論、合作、操作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也得注意教給學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主閱讀中首先學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用語(yǔ)言。理解、鑒賞語(yǔ)言主要是對(duì)妙詞、美句、好段的理解與賞析;其次是學(xué)會(huì)摘錄，積累詞句。理解并會(huì)鑒賞語(yǔ)言才能有意識(shí)、有目的去積累摘錄;再次是根據(jù)文本，運(yùn)用語(yǔ)言，提升表達(dá)能力;最后是理解文意、增加情感體驗(yàn)、達(dá)到審美享受的更高層次。例如《鄒忌諷齊王納諫》一文的教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，更加注重“整體感知、合作探究、自我體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：整體感知：(1)文章開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)鄒忌諷勸齊王，寫(xiě)的是由一件家庭瑣事，這件事是什么?(2)反復(fù)閱讀并認(rèn)真思考，分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的?(3)諷諫結(jié)果如何?

　　第二環(huán)節(jié)：合作探究：(1)由于感情不同，鄒忌向他的妻、妾、客提出問(wèn)題時(shí)的口氣有所不同，注意揣摩各自的語(yǔ)氣所含的感情色彩。(2)由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色彩有明顯差異。

　　第三環(huán)節(jié)：拓展延伸：(討論交流)鄒忌的勸諫技巧對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示?

　　三、注重三個(gè)維度與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，語(yǔ)文教學(xué)采用的是填鴨式的教學(xué)方式，教師與學(xué)生的關(guān)系是純粹的教與學(xué)的關(guān)系。一篇課文要求學(xué)生掌握三個(gè)維度的學(xué)習(xí)，即“知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”，注重文章整體“初步感知”;注重重點(diǎn)語(yǔ)段的分析，進(jìn)一步理解文章的思想內(nèi)容。

　　如：《福樓拜家的星期天》的教學(xué)，第一遍要求學(xué)生攻克課內(nèi)生字詞，再閱讀之后，了解了文章的故事梗概。這篇課文重點(diǎn)是描寫(xiě)人物，因此我指導(dǎo)學(xué)生摘錄重點(diǎn)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，然后通過(guò)人物特點(diǎn)，反觀全文，歸納這些人物的共性特征，并總結(jié)文章在描寫(xiě)人物時(shí)用了哪些方法;最后從文章內(nèi)涵中，看看能受到哪些啟發(fā)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。作者正是抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。這篇文章描寫(xiě)每個(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)，人物之間的交流，表現(xiàn)作者樂(lè)觀、積極、向上的生活態(tài)度和創(chuàng)作熱情。由此，這篇課文從人物的共性中看出作者傳達(dá)給我們“熱愛(ài)生活”的價(jià)值觀，因此熱愛(ài)生活，所以這些文學(xué)家都熱愛(ài)文學(xué)。我為此借機(jī)倡導(dǎo)學(xué)生用一顆積極、熱情的心去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生。在新的課程理念、新的教育理念指導(dǎo)下，我在不斷地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)驗(yàn)與探索著。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在積極引導(dǎo)前提下，讓學(xué)生充分地思考，并展開(kāi)想象，大膽地提出自己的見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生的思維能力發(fā)展了，自主性學(xué)習(xí)能力也就相應(yīng)得到提高了。