微博”輔助日語學習的探究論文

　　隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展與變革，各種網(wǎng)絡交流平臺被越來越多的網(wǎng)友接受和利用。2006 年出現(xiàn)的以 Twitter 為代表的微型博客(簡稱“微博”)是一種新型的社交工具。微博有效的整合了圖像、文字、音頻、視頻、超鏈接等多種媒體資源，通過手機、平板電腦、計算機等終端，可以隨時隨地發(fā)布與更新信息。與 Email、BBS、論壇、博客、實時聊天工具等傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)交互工具相比，微博具有內容上短小精悍、交互性強、話題匯集、多模態(tài)性、信息同步等顯著優(yōu)勢，一經(jīng)推出便掀起了互聯(lián)網(wǎng)領域的新浪潮。本文將從可行性和實際操作方面就利用微博進行語言學習進行探討 , 希望可以借助微博的力量 , 讓日語學習更時效,更高效。

　　1.微博及其功能

　　從屬性上說，微博屬媒體平臺，傳者和受眾界限模糊，顛覆了以傳者為中心的傳統(tǒng)線性傳播模式。但凡有分享意愿者都可以通過微博自如地走向和外界溝通、互動、分享之路，個體性的互動模式漸成主流。從傳播內容上講，微博傳遞的都是微內容，即少于等于140 字的短小信息，但具備綜合性媒介形態(tài)，其整合了文字、圖像、音視頻、超鏈接等于一身，迸發(fā)出強大的信息傳播力量。從傳播方向上說，小范圍有明確指向，大范圍呈網(wǎng)狀發(fā)散;微博一般始于朋友間的小眾傳播，若該信息一旦進入主流視野，即可能牽起裂變式傳播效應。上述的微博特征都指向了其無法比擬的傳播效果：簡潔、短小、形式多樣，因此傳播速度快;指向性與交互性強，因此傳播范圍廣。正是這些特征使微博適于充當教學媒介成為可能。因此，微博在促進學生學習興趣方面扮演著重要角色。同時，微博的多模態(tài)性也決定了由它傳遞的教學內容將更容易被學生所接受。

　　2.微博輔助日語學習

　　2.1 利用微博提高日語寫作能力 利用微博進行日語學習，首先可以利用微群的功能創(chuàng)建日語語言學習小組，讓同學以組為單位交流日常學習中遇到的問題及困難，同時可以與老師進行在線互動，具體的也可以幫助同學在日語寫作中有所提高，例如某同學寫了一篇日語作文，可以以微博的形式發(fā)表出來，在微群內大家一起分享，點評其作文中的不足之處和可取之處，首先由同學幫助其改正文章中的語法錯與以及拼寫問題等。最后再由老師驗收大家改正后的成果，指出文章中依然存在的問題，同時也明確了大家每天的學習效果，從側面了解到同學們的知識掌握程度以及對于知識的利用效果，真正意義上做到有問題及時解決，師生互動學習。微群學習不僅僅是局限于日語寫作方面的輔助作用，微群內語音聊天功能對于日語口語的提高也有明顯的作用，同學和老師可以在微群內進行日語語音聊天，老師也可以邀請外教加入微群，與同學們進行更地道的口語交流，在這樣頻繁的日�？谡Z交流中，可以糾正自己口語中表達不地道的地方，使同學們足不出戶便可對自身學習效率有不同層次的提高。同時也可以檢驗自己的語法功底，對口語學習也起到了一定的輔助作用。

　　2.2 利用微博提高口語能力 微博是一個強大的多媒體交流平臺，微博不僅可以應用到日語寫作的輔助中，同時對于日語口語能力的提高也有一定的幫助。微博用戶可以利用微博的微語音功能與學習者進行交流，教師也可以安排時間和同學進行交流。并且可以上傳或是分享多種多媒體資源，例如視頻聲頻等。同學也可以根據(jù)自己的需要下載或是在線觀看這些資源。由于微博可以隨時借助各種終端登錄，因此在分享資源方面是非常快速便捷的。利用視頻聲頻進行日語學習，不僅可以提高日語口語，同時也可以提高聽力水平。經(jīng)常在微群與老師進行交流，也有利于學生對自己的知識進行及時的查漏補缺。改進自身的不足之處。利用微博平臺進行日語學習，隨時都可以利用網(wǎng)絡平臺登錄以找到自己需要的學習資源，教師也可以隨時利用微博平臺上傳自己發(fā)現(xiàn)的好的聽力資源， 以供學生下載學習。

　　眾所周知，日語聽力水平的提高不是一天兩天就能做到的，所以要巧妙利用微博資源，將其用作是一個日常學習工具，做事時時學習時時利用微博，這樣才可以充分發(fā)揮微薄強大的輔助作用。由于其豐富的媒體承載能力，視頻、音頻、超鏈接等，可以在多方面提高學生的日語口語能力和聽力能力。并且也可以利用微博結交更多的朋友，甚至是海外的博友，與他們交流或是進行日常會話，更有利于自己的日語學習，對于口語的提高能力更是不言而喻的。

　　2.3 利用微博提高聽力水平 微博作為豐富的媒體承載平臺，學生可以在微博中發(fā)現(xiàn)各種多媒體資源，利用微 博聽英文歌曲或是看電影、日語節(jié)目等，不僅可以豐富每天的生活，也可以提高學生的 聽力水平，將娛樂和學習完美的結合起來。同時在同學們利用微博微群聊天的功能時，教師可以播放一些日語情景對話或是英文文章以供學生聽取學習。并在聽后第一時間就可以展開討論，討論剛剛聽到的內容，并加以研究。最后由教師明確剛剛播放的內容，這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以將更為豐富的學習資源引入學生的日常學習生活中，以微薄新穎的特點來為日語學習引入新的樂趣。利用微博與教師同學進行交流，這個過程本身就是提高日語聽力能力的過程，因為交流即少不了聽力能力，微博功能的強大之處就在于其不僅可以進行單純的文字會話，更可以進行語音聊天，或是用微博收聽觀看各種多媒體資源。這種新穎的學習工具是讓學生學習的新動力。在線交流也有助于學生發(fā)現(xiàn)新的學習資源，并且利用微博這個快捷的途徑來分享給同學們。同 時教師也可幫助學生提高自身篩選信息的能力，提取有效信息的能力。

　　3.結語

　　微博目前尚屬于新式的網(wǎng)絡交流工具其發(fā)展還處于嬰兒期，不成熟但富有生命力。利用微博進行日語學習更屬于新興發(fā)現(xiàn)，但微博憑借自身強大的功能和特點，在短短不到 2 年的時間里已經(jīng)在傳播信息方面充分顯示了其潛力并被大眾所接受應用。而教學作為傳播信息的另一種方式，也可承借微博的東風走的更遠，向學生走的更近。為教學創(chuàng)新奉獻其綿薄之力，為教師教學提供便捷，為學生學習開辟新的渠道。

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