中學思想品德課中思維與情感的結(jié)合探究論文
思維與情感結(jié)合是實現(xiàn)思想品德課“明理-激情-導行”任務的客觀要求，是思想品德教學有效性的重要保證。實踐證明，只有讓學生獨立思考，在合適的氛圍中正確地指導學習，才能達到理想的教學效果。
一、引導學生學會質(zhì)疑
質(zhì)疑是學生學會思考，自主探究的前提。這就要求教師應在學生的動情點、興奮點上設置疑問，從而有效激發(fā)學生的求知欲望。如在上“公民的權(quán)利”一課時，教室發(fā)生了這樣一幕：教師登上講臺后嚴肅地說：“最近有些同學帶手機進校園，按學校規(guī)定是要沒收的�！闭f完，教師就從一個同學的抽屜里拿出了一部手機，并說了聲“謝謝配合”.邊關(guān)機，教師邊提問學生：“手機被沒收后，你應該怎么樣？”學生眾說紛云。教師說：“你們應該說公民的合法財產(chǎn)受法律保護，隨便沒收是違法的。”全班轟然大笑。接著教師又問學生：“自己的哪些權(quán)利是受哪些法律保護的呢？當自己的合法權(quán)利受到侵犯時我們應該怎么辦？”由于這些問題與學生實際生活緊密結(jié)合，學生愿意探究其中的問題，教學效果可想而知。
二、創(chuàng)設情境吸引學生注意力
創(chuàng)設情境就是營造一種境地、境界。情境是學習活動的必要準備，又是學生學習過程中集中注意力和克服疲勞的有效手段。在傳統(tǒng)教學模式中，教師教得口干舌燥，學生聽得索然寡味，根據(jù)新課改要求，教師應依據(jù)不同的情況設置不同的情境，引導學生提高注意力，用心去思考，當進入境界后再動手、動腦去探索和交流，從而主動獲取知識。如在上“共鑄誠信”這一課時，教師可以通過全節(jié)課小聲播放《天亮了》這首歌來創(chuàng)設情境�！短炝亮恕肥琼n紅以一起典型使用假冒偽劣產(chǎn)品給消費者造成生命傷害為源泉的歌，這首歌可以將課堂氣氛一次又一次地推向高潮，激起學生對制造假冒偽劣產(chǎn)品者的憎恨，喚起學生的維權(quán)意識。除此之外，教師在教學實踐中還應經(jīng)常創(chuàng)設問題情境、活動情境、故事情境等來實現(xiàn)明理、激情、導行的相互連接與統(tǒng)一，有利于三維目標的全面達成。
三、采用多舉并措的教學方法
“措”即方法，多措并舉就是綜合運用多種教學方法。傳統(tǒng)教學中教學手段單一，純理論的灌輸使學生容易產(chǎn)生疲勞感、困乏感，這是教師沒有緊緊扣住學生的心弦的真實反應。教育家巴班斯基說：“現(xiàn)代課堂教學的鮮明特色乃是教學方法的豐富多彩”.教育家蘇霍姆林斯基說：“教學必須在豐富多彩的方法中進行。”如在講“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一課時，教師可以先讓學生看視頻，欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的遼闊和荒涼。當學生看得興趣盎然時，教師再出示介紹我國資源人均狀況和環(huán)境污染現(xiàn)狀的資料，接著討論我國資源、環(huán)境的特點（在討論中歸納）。因前面教學方法得當，故學生討論得相當激烈，整個教室的氣氛升溫到幾乎要“交火”的地步。因這節(jié)課結(jié)合學生的身心特點，采用了一種循序漸進的教學方式，故教學目標很輕易的`就達到了。在教學實踐中還可以采用講讀法、演講法、游戲法、激發(fā)提問法、談話法、分析比較法、感情融入法、演小品等各種具體方法促進良好課堂教學效果的實現(xiàn)。
四、精煉語言促進趣味教學
精煉語言是教學的基礎，它是教師表情達意的重要信號，所以教師在教學過程中要注意自己的語言表達，從而將知識更好地傳播給學生。以筆者的教學實踐為例：在一節(jié)思想品德課上，有個學生睡意朦朧，之后竟趴在桌子上睡著了。當時筆者話鋒一轉(zhuǎn)，開始講起了故事：“北極有種企鵝在跟老企鵝學壘巢時總喜歡將頭和脖子貼在地面上，誰知道這是為什么？是因為對老企鵝的尊重。我想個別同學上課將頭貼在桌面上也是源于此吧！”話語一停，教室轟地笑了起來，那個“鉤魚”的同學也猛地抬起了頭，跟著笑了，困意全無，又開始專心聽課了。在講集體與個人的關(guān)系時，引用“不積細流無以成江海，不積跬步無以至千里”,“大河有水小河滿，小河無水大河干”等名言俗語用辯證的觀點論證了二者的關(guān)系，學生聽得如癡如醉，眼睛都睜大了許多。教學“青春遠離不良誘惑”這課時，當講到不良行為、嚴重不良行為以及犯罪之間關(guān)系時，筆者說：“幼年偷針，少年偷金，成年偷心（殺人）。故‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之'’善不積不足以成名，惡不積不足以滅身‘.”頓時全班響起雷鳴般的掌聲。除此之外，筆者還引用音韻和諧、言簡意賅、語境深遠的古詩詞、對聯(lián)等調(diào)節(jié)情趣，變枯燥乏味的說教為有趣生動的教學。
總之，在初中思想品德教學中，不僅要能引導學生質(zhì)疑，更要采用多種方式進行趣味教學，這樣學生才能在一種輕松的氛圍中積極思考、快樂學習，對提升課堂教學效率和學生學習能力有重要的作用。
參考文獻：
[1] 劉群。優(yōu)化政治課堂教學方法之我見[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（6）：168.
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