淺談高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)論文
摘 要：生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的關(guān)鍵。文章分析探討了高職生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵及特征，提出了幾種生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 運(yùn)轉(zhuǎn)模式
實踐教學(xué)是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是中國特色高職教育實踐教學(xué)的創(chuàng)新之舉，是提高學(xué)生實踐動手能力的關(guān)鍵所在。
一、高職生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的特征
1.生產(chǎn)性。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地一方面要為學(xué)生提供真實職業(yè)技能訓(xùn)練的崗位，同時也需要通過市場運(yùn)作手段，為市場提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中形成的產(chǎn)品成為社會需要的產(chǎn)品。如遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院草花生產(chǎn)基地，學(xué)生通過實訓(xùn)生產(chǎn)的草花可直接被綠化企業(yè)購買應(yīng)用，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
2.真實性。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運(yùn)行的前提條件是生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的服務(wù)必須是真實的，設(shè)備也必須能夠投入生產(chǎn)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。同時生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的環(huán)境、文化、實訓(xùn)項目、管理模式等必須具有企業(yè)的真實氛圍，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)或服務(wù)過程中獲得職業(yè)經(jīng)驗，提高職業(yè)技能和道德水準(zhǔn)。
3.可持續(xù)性。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可以充分利用各種優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實行自主經(jīng)營、獨(dú)立核算的運(yùn)行機(jī)制，通過產(chǎn)品銷售、對外服務(wù)等途徑，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。其中的一部分資金可用于實訓(xùn)基地的技術(shù)改造、設(shè)備更新、人員培訓(xùn)等項目，不斷改善生產(chǎn)環(huán)境和教學(xué)條件，為實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.功能多樣性。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地相比較于其它類型的實訓(xùn)基地，具有更加豐富的功能，既實現(xiàn)了產(chǎn)品的生產(chǎn)功能，又鍛煉了學(xué)生的實踐技能，同時還可以承擔(dān)社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能，具有較高實踐能力的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地還可以承擔(dān)產(chǎn)品、技術(shù)研發(fā)的功能。
二、高職生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)模式的`分析
生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要注意拓展多元投資渠道，一方面要積極爭取各級政府資金和政策的支持，同時也要利用自身的優(yōu)勢，主動尋求行業(yè)企業(yè)的合資合作，根據(jù)投資主體的不同，形成多種實訓(xùn)基地建設(shè)模式。
企業(yè)主導(dǎo)模式。企業(yè)主導(dǎo)模式是以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式。為了培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)實際的人才，行業(yè)或企業(yè)可以主動到高職院校開設(shè)“訂單”班，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同參與學(xué)生選拔、教學(xué)組織、考核上崗等一系列教育教學(xué)活動。學(xué)校根據(jù)“訂單”企業(yè)工作崗位要求調(diào)整人才培養(yǎng)教學(xué)計劃，企業(yè)主動參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，自覺地發(fā)揮企業(yè)資源在辦學(xué)過程中的作用，學(xué)生作為學(xué)徒工在“訂單”企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)，“訂單”企業(yè)的崗位能手和技術(shù)專家承擔(dān)實訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。這種實訓(xùn)模式緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，實際效果好。
2.學(xué)校主導(dǎo)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主，組織生產(chǎn)和實訓(xùn)。學(xué)校利用自身師資隊伍、設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，借助區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)校專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將實訓(xùn)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相融合，主動承接社會所需的產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)，使學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)學(xué)校擁有一套先進(jìn)的生產(chǎn)性設(shè)備，但運(yùn)行這套設(shè)備需要較大的成本，且缺乏高水平的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，學(xué)校就可通過主動引進(jìn)企業(yè)的方式，組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實訓(xùn)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐基地，更是學(xué)校研究和實踐工學(xué)結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式的一個載體，也是學(xué)生完成生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)的場所之一。
3.校企共建共享模式。共建共享模式的優(yōu)勢是能較好地明確雙方的“責(zé)、權(quán)、利”關(guān)系，以“共同建設(shè)、共同管理、實現(xiàn)雙贏”為合作原則，只要學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)有需求，就可以開展各種形式的合作。目前合作方式主要有兩種：一種是學(xué)校提供土地、房產(chǎn)和部分設(shè)備，企業(yè)投入主要設(shè)備、技術(shù)和管理，雙方簽訂共建協(xié)議，共同制定建設(shè)規(guī)劃，共同開發(fā)生產(chǎn)和實訓(xùn)項目，積極營造職業(yè)氛圍，同時建立健全保障實踐教學(xué)的各項規(guī)章制度，確保工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)過程規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。另一種是學(xué)校有償提供土地、廠房及生產(chǎn)所需要的基本條件，吸引企業(yè)來學(xué)校創(chuàng)辦生產(chǎn)性經(jīng)濟(jì)實體，雙方簽訂長期協(xié)作合同，學(xué)校每年向企業(yè)收取適當(dāng)數(shù)量的場地租金，協(xié)助企業(yè)營造合適的生產(chǎn)環(huán)境；企業(yè)在校內(nèi)創(chuàng)辦工廠或車間等，開展生產(chǎn)、加工、經(jīng)營、服務(wù)等項目，并承擔(dān)一定數(shù)量的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)的任務(wù)，企業(yè)完全實行自我經(jīng)營、自行管理、自負(fù)盈虧的運(yùn)行機(jī)制。
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