在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。以下是關(guān)于畢業(yè)論文范文的精選，一起來看看吧。
第一篇：當(dāng)代中學(xué)美育對(duì)美術(shù)教師素質(zhì)的要求
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為新世紀(jì)的校內(nèi)外美術(shù)教育改革與發(fā)展指出了方向，要更好地配合學(xué)校貫徹實(shí)施“新課標(biāo)”精神，使美術(shù)教育在各學(xué)科相互整合中起到先行作用，則要求美術(shù)教育有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我認(rèn)為，新時(shí)期美術(shù)教師應(yīng)具備和提高以下基本素質(zhì)：
首先，要有廣闊的知識(shí)面。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育學(xué)科的高度分化、高度綜合、素質(zhì)教育、美育教育等日益得到重視的今天，要求教師尤其是美術(shù)教師應(yīng)在更寬領(lǐng)域中具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，勇于創(chuàng)新的開拓能力，更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育思想，這促使當(dāng)代的美術(shù)教H出現(xiàn)融美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與多學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w的特征，并指出：綜合性學(xué)習(xí)是世界教育課程發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)。很明顯，新課標(biāo)要求教師在上美術(shù)課時(shí)授予學(xué)生的已不再是我們過去認(rèn)識(shí)的美術(shù)與技能這一狹小的范圍了。它應(yīng)包含著其它學(xué)科的知識(shí)。這有賴于美術(shù)教師全面而綜合素質(zhì)的提高，更要求教師應(yīng)具有廣闊的知識(shí)面。如果把美術(shù)技能比做是縱向坐標(biāo)的話，其它學(xué)科知識(shí)就是橫向坐標(biāo)，目前，在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)兩種類型的偏差，其一是只重視縱坐標(biāo)的走向，沒有關(guān)注橫坐標(biāo)的延伸。其二是在加強(qiáng)橫坐標(biāo)的教育中，沒有把握好‘度’，為形式而形式，把美術(shù)課變?yōu)闊o主次的“大雜燴”課。在這里“度”的把握，是教師知識(shí)面及素質(zhì)的反應(yīng)。
在此，舉一堂畫葉了的課為例。課前，教師可要求學(xué)生每人帶來幾片樹葉，幾片葉了是怎么得來的?是撿落葉而不是摘或折斷樹枝得到樹葉。這里首先遇到環(huán)保意識(shí)問題。本課開始時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的樹葉形態(tài)，觀察分析樹葉上的紋理，并可形象地告訴學(xué)生，這些葉上的“筋”就像人的血管，把水分和養(yǎng)料送到葉了的頂端讓葉了生長。另外，又通過它把光合作用后的養(yǎng)分送回根部，如果把葉了撕爛了，血管就斷了，水分上不去，葉了就會(huì)干枯了。通過很通俗的話語，讓學(xué)生理解葉脈的作用，懂得畫葉脈的道理。在學(xué)生畫好葉了后，可再用游戲形式為大樹添葉了，變?yōu)闃淞�。此時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生：別忘了畫葉脈。對(duì)于漏畫者，教師不應(yīng)該簡單的說：你漏畫葉脈了!但如果說：“你的r十了上沒有血管，水分、養(yǎng)料能到葉了上面嗎?”這樣，學(xué)生們很自然地加畫葉脈，而且對(duì)此記憶很深。其實(shí)，這節(jié)課也綜合了簡單的生物知識(shí)《而這最終是為美術(shù)課服務(wù)的)。但如果在這節(jié)課上，過分的強(qiáng)調(diào)生物知識(shí)，沒有把握好“度”，就會(huì)變成生物課或“大雜燴”課。相反，如果只為了畫葉子而僅限于講述形狀、葉紋，則將美術(shù)課變?yōu)榕c生活無關(guān)的技法課、線條畫課，顯得枯燥無味，學(xué)生在本節(jié)課中得到的橫向知識(shí)就少，知道的只是在畫面添加“花紋”，而不是理解畫葉脈的道理。按新課程關(guān)于“綜合與探索”精神，這節(jié)“畫葉了”課應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)：葉了把世界裝扮得很美麗——認(rèn)識(shí)葉了的形式美——葉脈作用——長滿葉了的大樹——森林——愛護(hù)森林。這樣學(xué)生們不儀得到美的教育，思考的角度廣了，關(guān)注的東西多了，思維空間也拓寬了。
其次，具備基本的審美能力。審美方面的知識(shí)與素質(zhì)也體現(xiàn)著人的人文素質(zhì)的高低，審美也是一種能力。“藝術(shù)的使命是提高審美力”，美術(shù)教育就是審美能力和意識(shí)的教育。在教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐中，人的什么都素質(zhì)起著相當(dāng)重要的作用。媒介材料只是提供了完成作品的物質(zhì)條件，教法、技法也儀為技藝而言，而審美與觀念則引導(dǎo)著教學(xué)與創(chuàng)作的品位與方向。教師的審美也影響著學(xué)生的審美取向。在此首先遇到的是如何鑒賞學(xué)生作品的問題。鑒賞學(xué)生的畫有以下的意見：①懂得鑒賞學(xué)生的畫是美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。教師只有學(xué)會(huì)以正確的觀點(diǎn)、方法審美評(píng)鑒學(xué)生的畫，才能使中學(xué)美術(shù)走向健康的發(fā)展軌道。②評(píng)鑒學(xué)生的畫也是一種教學(xué)的小結(jié)與導(dǎo)向形式。③公平評(píng)鑒并展示學(xué)生的畫，是向社會(huì)及家長推廣中學(xué)美術(shù)正確觀點(diǎn)、方法及闡明教育意義的直觀而生動(dòng)的形式。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作及評(píng)鑒學(xué)生作品時(shí)，除了以學(xué)生個(gè)性及心理特點(diǎn)作為分析因素外，審美導(dǎo)向則是關(guān)鍵要素。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)于中上或良好的作品較易于判斷，對(duì)于優(yōu)秀的以及差的作品卻常難以準(zhǔn)確判別及評(píng)鑒。這主要從審美角度而言，例如：一幅非常個(gè)性、有與眾不同表現(xiàn)的作品容易評(píng)判為“亂畫”的不及格作業(yè);一幅造型過于概念及成人化的線描易于誤斷為“認(rèn)真”“漂亮”的畫作;評(píng)價(jià)色彩畫常常是揚(yáng)鮮(艷)而抑灰，容易誤導(dǎo)學(xué)生及家長。因此，在教學(xué)中的欣賞課、回答學(xué)生提問、評(píng)選學(xué)生參展作品、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論審視生活環(huán)境與現(xiàn)象等活動(dòng)中，無一不體現(xiàn)著教師審美素質(zhì)高低的重要作用。再次，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，教育應(yīng)在完善個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立性方面有所改變。新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程應(yīng)該特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”。
總之，在新時(shí)期，我們不但要以高雅的審美意識(shí)和觀念引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)不斷地吸納新的知識(shí)，研究如何把新的方法運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，使我們的教學(xué)于段更加豐富，最終達(dá)到提高學(xué)生審美能力與創(chuàng)造力的目的。
第二篇：農(nóng)村中學(xué)音樂美育教育探究
在多年的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有百分之九十以上的同學(xué)非常喜歡音樂，愛好唱歌，有的同學(xué)甚至還養(yǎng)成了邊寫作業(yè)邊聽音樂的習(xí)慣。可是，真正地走入音樂的課堂上，他們又打不起精神來，毫無興趣了。這是為什么呢?作為教師我們將如何著手解決這個(gè)矛盾呢?
音樂是美育教育的重要組成部分，音樂教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生唱歌跳舞，還應(yīng)該肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)表現(xiàn)力的使命。音樂能夠陶冶學(xué)生的性情，能夠在潛移默化中培養(yǎng)人的審美能力。它對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想起著重要的指導(dǎo)作用，所以說，音樂教育也是開發(fā)學(xué)生智力的最佳手段�？墒�，如何上好農(nóng)村中學(xué)的音樂課呢?又如何把學(xué)生的興趣愛好和音樂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起呢?下面我就把自己多年的教學(xué)心得和廣大同仁交流分享一下。
一、以教師為主體，充分展示教師的魅力
任何人都希望得到他人的肯定和贊許，尤其是老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一對(duì)善于傾聽的耳朵，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看在眼里，記在心上，并及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定。善于用親切的眼神和細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊譽(yù)來拉近與學(xué)生之間的距離，在無數(shù)次的贊許中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)能力。久而久之，學(xué)生在熱愛和崇敬教師的同時(shí)，也對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我有一位年輕同事，教學(xué)熱情很高，對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)，見不得學(xué)生有些許錯(cuò)誤。有一次，她為學(xué)生排合唱，領(lǐng)唱的同學(xué)無論怎么努力也與樂隊(duì)合不上節(jié)奏。當(dāng)時(shí)她十分氣憤，一連換了三個(gè)領(lǐng)唱，結(jié)果一個(gè)不如一個(gè)，還是達(dá)不到她的要求，排練只好停了下來，幾天之后，陸續(xù)有同學(xué)提出了退出合唱團(tuán)的申請(qǐng)。這件事告訴我們，只有學(xué)生愛授課教師才會(huì)愛她所教授的課程，如果學(xué)生對(duì)教師沒有感情，師生關(guān)系不融洽，他們?cè)趺茨軐?duì)這門功課產(chǎn)生興趣呢?老師又怎么能完成好教學(xué)任務(wù)呢?可見愛自己的學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是多么重要!你的一句表揚(yáng)，將會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的自卑，更會(huì)讓他樹立起對(duì)知識(shí)的渴望和追求。此外，每一位教師都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識(shí)，提高授課藝術(shù)，盡可能用幽默風(fēng)趣的語言和輕松愉快的表情來準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)吸引學(xué)生，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而去主動(dòng)地鑒賞，品味、思索，并獲得多方面的啟迪。
二、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做課堂的主人
師者，傳道授業(yè)解惑也。顧名思義，教師是教學(xué)的主體，是為學(xué)生傳授知識(shí)答疑解惑的。可是，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感到，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，使其成為教學(xué)的一部分，效果往往更好。
有一次，上節(jié)奏課，講解音樂節(jié)奏的重要性。音樂節(jié)奏有其自身特點(diǎn)不能輕易改變，否則，就會(huì)在音樂中引起混亂。生活中也有自己的節(jié)奏，也不能輕易的改變，否則將會(huì)引起笑話。當(dāng)我讓學(xué)生將這一觀點(diǎn)舉例說明時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，一個(gè)各科學(xué)習(xí)成績都平平的男生站了起來，紅著臉給同學(xué)們講了一個(gè)相聲段子：有個(gè)結(jié)巴，身上只有五毛錢，到商店去買汽水，問人家多少錢一瓶。答曰：一元。這個(gè)人急了，說：喝，喝，喝……，服務(wù)員應(yīng)聲啟開遞給他，這時(shí)，他才說出“喝不起”……段子講完，同學(xué)們笑得前仰后合。我卻也為他鼓了掌，總結(jié)道：這個(gè)例子舉得很好，這個(gè)口吃的人講話時(shí)打亂了正常的話語節(jié)奏，因而產(chǎn)生了誤會(huì)，引出了笑話。接下來，學(xué)生們情緒空前高漲，討論熱烈，紛紛列舉各種事例，來說明音樂節(jié)奏和生活節(jié)奏都要遵循其自身規(guī)律，不可輕易打破的道理。一堂本來不易理解的節(jié)奏課，就這樣輕松愉快的完成了，我也感謝那位學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，從他身上我又一次發(fā)現(xiàn)了人人都有閃光點(diǎn)，只是你需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從那以后，那個(gè)同學(xué)成了我的課代表，他的其他學(xué)科成績，老師們反映也都有所進(jìn)步。
三、注重提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和編創(chuàng)能力的培養(yǎng)
好的音樂作品能夠激發(fā)學(xué)生的感悟能力和表演欲望，由于中學(xué)生現(xiàn)階段接觸到的音樂作品有限，不能充分滿足教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)有選擇地尋找一些教材以外的音樂作品，由淺入深，漸進(jìn)式地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂所營造的世界中去，感悟音樂之美。讓學(xué)生在美的旋律下凈化自己的心靈，純潔自己的思想。我首先選擇了大家耳熟能詳?shù)拿耖g故事《梁祝》，通過梁山伯與祝英臺(tái)凄美的愛情故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到樂境之中，伴隨著小提琴協(xié)奏曲，大家思有所悟(故事)，聽有所思(小提琴曲)，逐漸地進(jìn)入到樂境之中了。教師在力所能及的條件下，應(yīng)該盡可能多的在學(xué)生面前展示自己的才藝，讓學(xué)生更能直觀地感悟藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)過程中，我無數(shù)次地給學(xué)生演唱歌曲、演奏鋼琴，這樣做不僅能讓學(xué)生更加多樣化地欣賞音樂作品，而且會(huì)更好地樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去借鑒和學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)更加崇拜自己的老師，在你的熏陶和感染下，更加熱愛音樂，重視音樂課。音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)多元化學(xué)習(xí)的開始，在音樂學(xué)習(xí)中能夠領(lǐng)悟到人對(duì)真善美的追求，能讓學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。所以教師應(yīng)在時(shí)間允許的前提下，多讓學(xué)生參與到音樂表演之中，形式不限，可個(gè)人亦可小組，可說唱亦可舞蹈，表現(xiàn)形式越多樣越好。
四、現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備與音樂教學(xué)相結(jié)合
日新月異的科技進(jìn)步，使得如今的音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多樣化。我們應(yīng)當(dāng)跟上科技的進(jìn)步，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)�，F(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)也用上了多媒體設(shè)備、錄像片段、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，音樂欣賞課在多媒體的助力下變得更加有聲有色了。從前只是老師講，學(xué)生聽，選擇作品有限，在現(xiàn)代化設(shè)備的支持下。我們輕松地實(shí)現(xiàn)了音樂作品欣賞內(nèi)容。海量選取，使得教師可以得心應(yīng)手地選擇同一時(shí)期不同作曲家的作品和同一時(shí)期不同國家作曲家的作品，這在之前的教學(xué)是很難做到的。教學(xué)應(yīng)該更加貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，這樣學(xué)生更容易接受。例如，在在欣賞肖邦的鋼琴舞曲時(shí)，我們可以找出波蘭各地的民間舞曲，選出節(jié)奏型和音型與作曲家作品相似的段落來做對(duì)比欣賞，從而了解到肖邦的音樂材料都是來源于波蘭的鄉(xiāng)村音樂，是作曲家通過精心整理、提高、升華，才成為世界音樂史上不朽的經(jīng)典之作。這也有力地證明了，只有來自生活中的作品才是永恒的。教師有選擇地通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各類作品，分類整理后讓學(xué)生欣賞，能有效地拓展學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。很多時(shí)候，教師個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備是有限的。無法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，多利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀地廣泛地認(rèn)識(shí)和理解音樂。
五、小組教學(xué)，體現(xiàn)互助互愛，團(tuán)結(jié)合作
如今的學(xué)生大多是獨(dú)身子女，都是家中的小公主、小王子，他們個(gè)性強(qiáng)烈，多數(shù)都以自我為中心，不愿意聽從別人的意見。分組教學(xué)，可以讓學(xué)生通過相互合作，完成自己難以完成的任務(wù)，從而鍛煉他們的協(xié)作精神。首先，我們把學(xué)生按興趣愛好和知識(shí)水平分成若干小組，之后以小組為單位進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能較好地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀積極性，集大家的聰明智慧，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)小組中，不論唱歌還是音樂欣賞課，都可以在小組中自由討論，最后拿出最佳方案。課下可由幾名教師組成音樂興趣小組，通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生間的相互建議，使小組之間形成相互學(xué)習(xí)借鑒，相互競爭的良好氛圍�，F(xiàn)代化社會(huì)中越來越需要每個(gè)人擁有集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，只有懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的人才能得到成功。而團(tuán)結(jié)協(xié)作的美德不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要在日常的生活和學(xué)習(xí)中不斷提醒自己，不斷努力改正各種不良習(xí)慣，才能做到團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人，迎難而上，去迎接人生的所有挑戰(zhàn)。初中階段是人生的主要階段，因而，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，更是音樂美育教育的重要環(huán)節(jié)。
不論在城市還是農(nóng)村，中、小學(xué)的美育教程都不單單是音樂教師的事情，更應(yīng)是全體教師的責(zé)任。音樂課，是進(jìn)行美育教育的首要任務(wù)。在世界范圍內(nèi)，中、小學(xué)音樂教學(xué)體系中音樂課程教學(xué)的重要性越來越引起人們的廣泛關(guān)注。
歸根結(jié)底，興趣是一切學(xué)習(xí)的良好開端，可以說，每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫說過：“興趣是開發(fā)智力的催化劑。”時(shí)間也無數(shù)次的證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣就會(huì)厭學(xué)。沒有興趣的學(xué)習(xí)是不可能產(chǎn)生靈感的更不要說產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維了。所以說，在音樂教學(xué)中教師首先要去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈探索欲望，培養(yǎng)呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教師必須熱愛自己的學(xué)科，更要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索新知識(shí)，使自己的知識(shí)不被前進(jìn)的社會(huì)淘汰，樹立終生學(xué)習(xí)的高尚品德，與時(shí)俱進(jìn)，銳意創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)出更多身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。